楊桂曉

(廣西貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)民族中學(xué) 廣西 貴港 537113)

初中生的生理和心理正在走向成熟，此時(shí)，對他們進(jìn)行思想政治教育可以幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。動(dòng)態(tài)分組合作教學(xué)得到教育部門的肯定，是初中政治教學(xué)主要的教學(xué)方法之一。由于學(xué)生自述探究的能力被削弱，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用動(dòng)態(tài)分組合作模式，提升學(xué)生的合作能力和探究能力。

1.合理分配引導(dǎo)小組

教師應(yīng)預(yù)先與學(xué)生溝通，并通過課堂的觀察，深入了解學(xué)生的性格與習(xí)慣，如某學(xué)生愛看新聞、某學(xué)生喜歡參與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)、某學(xué)生放假后經(jīng)常和家長去到處旅行，了解這些問題后，才更方便為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的契機(jī)。如：合作中討論某一政治問題，就可以提出問題：“最近有哪些類似的社會(huì)事件？”相信經(jīng)?？葱侣劦倪@名學(xué)生就有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，再如提出問題：“某些地區(qū)對于該事件的普遍反響是什么？”那些愛旅游見多識廣的學(xué)生就能夠暢所欲言。教師緊扣政治的教材，在教學(xué)中，要按照學(xué)生的情況合理的劃分小組，如教學(xué)：“情趣與興趣”時(shí)，教師預(yù)先了解到，班級舉行文藝匯演，班中某些學(xué)生參與了舞蹈，某些學(xué)生參與了唱歌，某些學(xué)術(shù)參與了演講等，可結(jié)合學(xué)生的這些實(shí)際情況將他們劃分為小組，小組討論中產(chǎn)生了很多的共鳴，各個(gè)小組還可以進(jìn)行各自的興趣介紹說明，他們會(huì)自然的產(chǎn)生一種；“我的興趣很不錯(cuò)，你要不要嘗試”的心理想法，盡力的表現(xiàn)自己，教師如果事先不了解這些，將不同興趣的人劃分在一起，他們可能會(huì)產(chǎn)生不同興趣的碰撞，也可能自說自話造成矛盾等，這些還應(yīng)結(jié)合具體學(xué)生的性格等來分析。

2.確立課堂合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中生學(xué)習(xí)思想政治，能養(yǎng)成觀察社會(huì)的習(xí)慣，客觀看待時(shí)事的眼光，理性分析問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要更多的從日常生活中尋找教學(xué)案例，教學(xué)要素，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的有效整合，提出與思想政治學(xué)科相關(guān)的問題，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把課堂中學(xué)習(xí)到的思想政治知識應(yīng)用到實(shí)踐中來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)能使自己身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生對思想政治知識的理解和對這門學(xué)科的熱愛。這就要求教師要對課本內(nèi)容進(jìn)行合理整合。例如，教師對初中一年級的教材進(jìn)行研究可發(fā)現(xiàn)，七年級的思想政治教材中有許多課程的主題是一致的，而其中一些課程十分適合動(dòng)態(tài)分組合作學(xué)習(xí)。如對生命的思考、對青春的認(rèn)識、情緒的把握以及七年級下冊第五單元內(nèi)容《在集體中成長》等等，都十分有利于以小組的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是像《親情之愛》這一類型的專題，并不適合小組學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該讓學(xué)生通過自己與父母的交流來進(jìn)行體味與把握。當(dāng)然，確立學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅要從宏觀上的單元主題去把握，還應(yīng)該從微觀上的教學(xué)設(shè)計(jì)去思考。如在七年級《過富有情趣的生活》的這一單元的教學(xué)中，教師就可以先將這個(gè)單元每一課的知識做成任務(wù)題單，分給每一個(gè)小組完成。一個(gè)小組負(fù)責(zé)收集情緒的類型、在生活中的常見表現(xiàn);另一個(gè)小組負(fù)責(zé)結(jié)合案例思考如何有效控制情緒，并做成匯報(bào);剩下的小組選擇一個(gè)側(cè)面，講述如何進(jìn)行志趣高雅的生活。課堂上根據(jù)每個(gè)小組同學(xué)的內(nèi)容，劃分給他們不同的分享時(shí)間，完成課堂任務(wù)的學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也讓他們提綱挈領(lǐng)的掌握知識。

3.合理引導(dǎo)

由于初中生自身的認(rèn)知能力和水平存在一定的差距性，在對其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)引導(dǎo)方面的培養(yǎng)也是一個(gè)長期建設(shè)的過程。但是在當(dāng)前學(xué)習(xí)階段下，初中生會(huì)整體的表現(xiàn)出一種思維的活躍性，對于社會(huì)上的熱點(diǎn)問題往往會(huì)展示出極大的興趣，也容易在此階段受到社會(huì)上各種思想認(rèn)知的影響。因此，這就需要初中政治教師在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)態(tài)分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在知識能力形成與培養(yǎng)的過程中，樹立自身正確的價(jià)值觀念和態(tài)度認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)與“環(huán)?！庇嘘P(guān)的知識內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)首先要求學(xué)生以動(dòng)態(tài)分組合作的方式對護(hù)城河進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。學(xué)生在調(diào)查的過程中，可以在河的兩岸拍攝優(yōu)美的風(fēng)景照片，并在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際資料的收集和處理。這樣學(xué)生就能夠從課堂之外對自身的生活環(huán)境具有更加明確的感知和了解。在實(shí)際活動(dòng)的過程中，教師要讓學(xué)生明確一點(diǎn)內(nèi)容，此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的核心并不是要求學(xué)生能夠掌握多少課本的知識內(nèi)容，而是要在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過程中，多方面、多角度的對自身實(shí)際生活進(jìn)行深刻的感知與領(lǐng)會(huì)。以此來有效提升學(xué)生的環(huán)保知識掌握和環(huán)保意識，進(jìn)而深層次的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，在這類動(dòng)態(tài)分組合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行篩選分類，并考慮如何向全班同學(xué)進(jìn)行小組匯報(bào)，包括展示哪些成果、通過何種方式展示等。

4.合理評價(jià)和檢測

在評價(jià)環(huán)節(jié)中，教師的評價(jià)只占其中的一部分，教師還要引入學(xué)生自評和學(xué)生互評的形式。在動(dòng)態(tài)分組合作實(shí)施后，學(xué)生要實(shí)事求是地對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該對其他成員進(jìn)行客觀的評價(jià)，從而可以正確的認(rèn)識組內(nèi)其他成員的能力提升，個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的參與度。例如針對《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》一課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，教師善于運(yùn)用各種激勵(lì)性的評價(jià)手段，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，能夠主動(dòng)積極地參與教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的喜悅。另外，要增強(qiáng)動(dòng)態(tài)分組合作意識，使學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)分組合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的能力。

結(jié)語

在初中道德與法治課堂教學(xué)中教師合理的開展動(dòng)態(tài)分組合作學(xué)習(xí)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還可以為學(xué)生開辟出一條有效地學(xué)習(xí)捷徑，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力的目的。