李玉梅

(貴州省荔波縣甲良中學(xué) 貴州 荔波 558401)

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)期間，及QQ聊天中，我把我在教學(xué)中碰到的這個問題跟教師們互相交談，在瀏覽其他老師的問題的同時，我發(fā)現(xiàn)很多老師提到現(xiàn)在師生關(guān)系淡漠的問題。但有一個教師說道“我的很多學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了還經(jīng)常和我聯(lián)系。有的我只教了幾個月后來不在我們班了還經(jīng)常找我談心或者給我打電話，我愛教師這個職業(yè)，我真的更愛我的學(xué)生”。就是這簡單的幾句話深深的觸動了我的心。想想這十幾年的教書生涯，為什么我的學(xué)生一畢業(yè)就不和我聯(lián)系了呢？課下也避而遠(yuǎn)之，見了我總是躲著走呢?在后來和他們的交談中我終于找到機關(guān)了。為什么我很努力的工作，教學(xué)總是提不上來呢？不是學(xué)生的問題，而是我的問題。要改變這種狀況，從今以后我一定要做一個有親和力的英語教師。

1.平視學(xué)生

就是把學(xué)生放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下，惟從師道尊嚴(yán)。本人有過這樣的經(jīng)歷，為了增強語感、提高聽力技能常常要求學(xué)生多聽英語新聞、英文歌曲，每次本人重提時，他們便說“老師來一曲吧？”，機會當(dāng)然不容錯過，便來一首英語經(jīng)典曲，并說“下次和老師一起唱好嗎？”“OK! ”“ No problem! ”學(xué)生爽朗地答應(yīng)。等到再次提及，他們已迫不及待地要表現(xiàn)了，這時又進(jìn)一步分析歌詞結(jié)構(gòu)、及其所表達(dá)的意義等，那么學(xué)生學(xué)到則不僅僅是一首歌而已。而且，英語教師的教學(xué)語言要盡量委婉些，多用類似這樣的句子： Would you please read the dialogue? Never mind. It doesn’t matter. Take it easy. Please do it if you don’t mind.

2.尊重學(xué)生

上英語課英語老師一上講臺第一句話總是“Today we are going to learn Lesson X. ” 而我則說 “Let’s learn Lesson X, shall we?”, 這樣體現(xiàn)了對學(xué)生的一種尊重 , 不是把學(xué)生看著被動的機器。在尊重學(xué)生問題上 , 要經(jīng)常反思 , 我們教學(xué)的行為 , 其實有許多無視學(xué)生之處。比如以前我教學(xué)生, 教單詞時 , 讓學(xué)生一遍一遍地默寫 , 錯了要罰抄幾遍 , 甚至幾十遍 , 這種做法只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。為此我們一定要注重學(xué)生利益 , 對學(xué)生的尊重就是對自己的尊重。

3.學(xué)會傾聽

課堂教學(xué)中,師生要進(jìn)行情感交流，交流過程中，學(xué)生也許不能很快領(lǐng)悟教材、教師的用意，回答問題不得要領(lǐng)或東拉西扯繞彎子,這時教師要有耐心,不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言,要盡可能地點撥。再如做Discussion練習(xí)時,學(xué)生的想法可能與教師的想法不一致,教師要善于放棄自己的觀點,只要學(xué)生的說法能自圓其說就行。

4.要熱愛自己的學(xué)生

在教育教學(xué)中，如果一個教師對生活、對事業(yè)、對學(xué)生充滿熱愛，他就會去認(rèn)真挖掘情感之渠，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，就會以最大的耐心、細(xì)心，做到人心對人心，真情對真情，時時以一顆真誠之心、細(xì)致之心、平和之心、忍耐之心對待學(xué)生，就會轉(zhuǎn)變居高臨下、盛氣凌人、偏激失信的態(tài)度，努力克服諷刺、蔑視、挖苦、抱怨、打擊以及不講平等、不講民主等有失教師形象和親和力的不良言行。

因此,恰當(dāng)使用親和力，對教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。體現(xiàn)在：

4.1 有利于構(gòu)建良好師生關(guān)系,讓學(xué)生愛上英語?！坝H和關(guān)系會使教育活動釋放巨大的潛能”。英語教學(xué)的實質(zhì)是交流的過程,是人與人之間進(jìn)行思想、情感、信息交流的過程;是通過師生之間、生生之間的交流活動,在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認(rèn)識英語、掌握英語,形成運用英語能力的過程。師生雙方的認(rèn)識活動是相互作用的,構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系,就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力,使其愛上英語,愛學(xué)英語。

4.2 有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。美國著名教育家布魯納說:“教學(xué)生任何科目,決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定知識,而是啟發(fā)學(xué)生主動去獲取知識和組織知識。任務(wù)型的學(xué)習(xí)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。簡單地說就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。英語對于中國學(xué)生是陌生的東西,如果英語老師再不施“親和力”,彼此間的心距太遠(yuǎn),在學(xué)生眼里老師是“外國人”,那么,學(xué)生對英語就不感興趣,一句話,他們的學(xué)習(xí)是單向接受,被動的。而因為“親和”，他們會很快樂地去完成教師布置的任何一項任務(wù)，并會盡力地做到圓滿完成，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的提高,樹立起“我能學(xué)好英語”的自信心。

總之，在與學(xué)生的交往中，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬。從而使他們愛屋及烏，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。英語教師的親和力可以滲透于學(xué)生的方方面面、教學(xué)的點點滴滴，對于教學(xué)的催化、促進(jìn)作用也是不可估量的。英語教師注重親和力，就能縮短與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生象學(xué)母語那樣學(xué)習(xí)英語，使英語教學(xué)回歸真實，充滿人性，感受人文的陽光，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)在的需要和向往。這是我們英語教師所追求的最高境界。正因為在教學(xué)中運用了親和力這種境界我教的英語近幾年取得了很好的成績，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。我希望所有的英語教師都去嘗試我的這種方法，會給你帶來意想不到的效果。