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初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

2020-03-03 07:48:10肖穎超
今天 2020年13期
關(guān)鍵詞:煙花美術(shù)多媒體

肖穎超

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二中學(xué) 新疆 新和 842100)

現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)存在的問題對(duì)于創(chuàng)意思維來(lái)說(shuō),存在很多特點(diǎn),其中最關(guān)鍵的就是展示出思維結(jié)果,以及學(xué)生創(chuàng)作作品的獨(dú)特性。從本質(zhì)角度來(lái)說(shuō),學(xué)生形成創(chuàng)意思維之后,能夠突破以往的思維理念,打破窠臼,形成創(chuàng)新思維,為開展創(chuàng)造活動(dòng)提供重要幫助。目前,大多數(shù)美術(shù)老師都對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)較重視,通過(guò)開展美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維,取得了較好的效果,但其中依然存在諸多問題,導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意思維培養(yǎng)效果并不理想。

1.培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣,奠定個(gè)性培養(yǎng)基礎(chǔ)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以不論學(xué)習(xí)什么,都離不開興趣的指引,有了興趣,學(xué)生才能更好地、更主動(dòng)地、更努力地去學(xué)習(xí)。因此,老師在教授小學(xué)美術(shù)時(shí),也應(yīng)該秉持這一原則,想辦法吸引學(xué)生,并且讓學(xué)生對(duì)此感興趣。小學(xué)美術(shù)并不會(huì)涉及太多專業(yè)性的繪畫技巧,老師教授的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單,那么老師在教學(xué)過(guò)程中,就可以畫一些比較受小學(xué)生喜歡的圖畫,甚至可以教學(xué)生畫一些簡(jiǎn)單的圖畫,用這種親身體驗(yàn)的方式,力圖讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。如在要求學(xué)生繪畫“五彩的煙花”這一內(nèi)容時(shí),在學(xué)生繪畫之前,老師可以先引導(dǎo)學(xué)生,比如問一些關(guān)于煙花的事情,比如像“你們知道咱們一般什么時(shí)候放煙花嗎?”“你們見過(guò)煙花嗎?”等問題,讓學(xué)生的腦海中形成一個(gè)大概的煙花的模樣,然后再由老師在黑板上畫出煙花,可能每一個(gè)學(xué)生心目中的煙花都是不一樣的,所以老師也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的煙花,互相分享,相互學(xué)習(xí)。由于在黑板上畫畫只能是粉筆畫,所以老師也可以教學(xué)生在紙上畫,可以是水彩畫,也可以是油畫,多彩多樣,也是一種吸引學(xué)生的方法。老師講完之后,可以讓學(xué)生先進(jìn)行初步的繪畫,觀察學(xué)生畫畫的態(tài)度,分析學(xué)生感興趣的程度,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,渲染課題背景

運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)的是圖文并茂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。以教學(xué)人教版“校園的春天”為例,教師可在課前讓學(xué)生查找與學(xué)校有關(guān)的文字、圖片以及視頻資料,鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體展示搜集到的資料。上課時(shí),教師利用影像作為新課導(dǎo)入的方法,并在上課前用一些舒緩的音樂讓學(xué)生放松,同時(shí)出示校園各個(gè)角落的圖片,讓學(xué)生猜一猜是學(xué)校的哪個(gè)地方,讓學(xué)生互相交流、討論。教師引入話題:“春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié),春天的校園到處都充滿了希望。接下來(lái),我們就來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容?!崩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能給學(xué)生感官上的刺激,有利于教師突破教學(xué)的重難點(diǎn),幫助學(xué)生鞏固并遷移知識(shí),取得良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),則可達(dá)到這一目標(biāo)。一方面,在多媒體中,存在類型豐富的教學(xué)資源,通過(guò)這些資源的應(yīng)用,可以為教學(xué)活動(dòng)提供更多的資料,有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。另一方面,可以利用多媒體技術(shù)處理各種類型的資源,將現(xiàn)實(shí)模擬出來(lái),通過(guò)讓學(xué)生自身在藝術(shù)體驗(yàn)中實(shí)際感受,提升美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造能力。另外,通過(guò)多媒體的應(yīng)用擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升學(xué)生思維的活躍性,為創(chuàng)意思維的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.通過(guò)寫生鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維能力

老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美。美術(shù)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,要注意營(yíng)造一個(gè)富有創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍,以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫生是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種重要部分,通過(guò)寫生,學(xué)生可以更好的將美術(shù)知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合。雖然在寫生的過(guò)程中,學(xué)生不一定能創(chuàng)作出很好的作品,但是他們可以通過(guò)這一過(guò)程來(lái)形成自己的藝術(shù)思維,這也是很重要的。對(duì)于目前的教育工作來(lái)說(shuō),老師應(yīng)該注意學(xué)生的成長(zhǎng)情況,要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。在學(xué)生寫生的過(guò)程中。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,老師們可以試著通過(guò)專業(yè)的美術(shù)教室布置或者多媒體設(shè)備的應(yīng)用來(lái)豐富學(xué)生的課堂效果,讓學(xué)生在一個(gè)富有美術(shù)氛圍的課堂里面進(jìn)行學(xué)習(xí),從而讓他們的美術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),老師還要注意人文氛圍的建設(shè),要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)的教學(xué)工作主要由實(shí)踐與欣賞兩個(gè)部分組成,對(duì)于初中的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),欣賞是他們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,所以,老師如果能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用,非常有利于教育工作的全面發(fā)展。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,滋養(yǎng)個(gè)性培養(yǎng)氛圍

教師是課堂的主導(dǎo),但主導(dǎo)絕非課堂的主人,更不能越俎代庖,以自己的一己想法直接強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生,這樣必然限制了學(xué)生的想象力,弱化學(xué)生的個(gè)性化思維的發(fā)展。所以,老師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,并激勵(lì)他們大膽創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。很多時(shí)候老師在布置作業(yè)時(shí)都會(huì)說(shuō)“學(xué)生可以自由發(fā)揮”,但是又立刻加入自己的見解和看法,導(dǎo)致學(xué)生都失去了自己真正的想法,就完全按照老師說(shuō)的那樣去做,這樣的后果就是學(xué)生的思維就有了局限性,是不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。那么老師就需要改變這樣的做法,比如在教學(xué)中《天外來(lái)客》時(shí),老師可以先問問學(xué)生他們天外來(lái)客是什么樣的,然后由學(xué)生自由發(fā)揮作畫,畫完之后,老師可以請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上互相展示,這種做法不僅不會(huì)抑制學(xué)生的想象,還能互相借鑒學(xué)習(xí)。但是遇到一些學(xué)生難以理解的題目時(shí),老師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,也可以簡(jiǎn)單的引入一些代表性的圖,加深學(xué)生的理解。小學(xué)生思維活躍,想象豐富,教師在進(jìn)行中,切忌在教學(xué)中,強(qiáng)行植入自己的觀點(diǎn),反之,我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,讓學(xué)生的思維在想象的天空自由馳騁。這不僅能夠讓學(xué)生的作品更富生命的活力,更有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之,利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有利于打破時(shí)間以及空間的限制,有利于師生進(jìn)行課堂互動(dòng),能讓學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,逐漸提高課堂教學(xué)的效率。為此,教師應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造,引導(dǎo)學(xué)生探究,提高學(xué)生欣賞能力,逐漸深化美術(shù)課堂教學(xué),為提高教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)的重視程度,針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容,合理對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)良好創(chuàng)意思維。

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