摘要：群眾美術(shù)教育是我國社會公共文化服務(wù)體系中的重要一環(huán)，是群眾藝術(shù)館關(guān)鍵性的社會職責(zé)之一，其自身價值和意義非同小可。而在這一過程中，中國畫發(fā)揮的作用和價值也相對較為突出，其重要意義和教育發(fā)展十分明確，還需要充分認(rèn)識到群眾美術(shù)教學(xué)的工作實質(zhì)，契合中國畫的特點、特征，進(jìn)一步針對性的提出發(fā)展策略，以通過這樣的方法和措施，取得更好的群眾美術(shù)教育效果，為教育發(fā)展方面提供一定支持和保障，滿足大眾群體在藝術(shù)方面需求。

關(guān)鍵詞：群眾藝術(shù)館;群眾美術(shù)教學(xué);中國畫;重要意義;發(fā)展;特點;

引言：

諸多美術(shù)類別和形式、風(fēng)格中，中國畫的特色和特征十分突出，其自身具備強大的文化底蘊、歷史底蘊，同時伴隨現(xiàn)代美術(shù)的快速發(fā)展，它也得到了很大程度的創(chuàng)新，可以說筆墨緊隨時代。這樣的情況下，中國畫在群眾美術(shù)教學(xué)中的價值和意義就日漸明顯，并對大眾群體產(chǎn)生較強的引導(dǎo)作用，滿足大眾群體在群眾藝術(shù)館中的藝術(shù)需求，傳達(dá)與藝術(shù)相關(guān)的文化知識。那么為了更好的開展相關(guān)實際工作，還需要認(rèn)識到中國畫自身特點，先從這一角度出發(fā)，客觀認(rèn)識其特點，再開展后續(xù)的相關(guān)工作。

一、中國畫特征

中國畫的特點和特色十分明確，除了有明確的藝術(shù)價值和藝術(shù)觀賞性之外，其自身還有較強的歷史底蘊，在漫長的歷史發(fā)展過程中，中國畫主題、形式等方面十分多樣，其藝術(shù)表現(xiàn)、表達(dá)也各有差異[1]。國畫是最為傳統(tǒng)的一種繪畫形式，一般都是采用毛筆、墨汁、顏料，在絹、紙等載體上進(jìn)行作畫，從其主題特色等方面，一般可以分為人物、山水、花卉、鳥獸等等，主題相對較多，而在技法形式方面也各有不同，比如最常見的工筆、寫意等等，展現(xiàn)出來的藝術(shù)效果是多種多樣的。從美術(shù)史的發(fā)展角度來看，一般在民國之前的中國畫被稱之為古畫，近現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的過程中，這種藝術(shù)形式也迎來了發(fā)展的新機遇，其自身藝術(shù)形式背后的歷史底蘊、人文內(nèi)涵更加被社會大眾群體所關(guān)注。因歷史底蘊和人文內(nèi)涵的豐富，也讓藝術(shù)形式更加具備考究、學(xué)習(xí)的價值，尤其是對于大眾群體來說，可以通過這樣的藝術(shù)形式，去了解其文化內(nèi)涵。由于書畫同源等哲學(xué)與藝術(shù)思想的特征，促使在中國畫賞鑒的過程中，會有更多元的元素，領(lǐng)悟、感受其他藝術(shù)形式，從中了解中華藝術(shù)的詩意與特色，也同樣幫助大眾群體以藝術(shù)為契合點了解歷史、文化，促進(jìn)大眾群體的個人發(fā)展。由此可見，中國畫是群眾藝術(shù)館開展群眾美術(shù)教學(xué)過程中非常主要的組成部分，其自身的價值和意義非同小可，需要高度關(guān)注，同時還需要結(jié)合群眾美術(shù)教學(xué)工作特征，進(jìn)行不同程度的調(diào)整，合理進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的應(yīng)用，促使有關(guān)題材進(jìn)行針對性的教育，才能取得較好的效果。

二、群眾美術(shù)教學(xué)工作特征

藝術(shù)是沒有界限和限制的，同時也是大眾群體離不開的精神生活重要組成部分，因此藝術(shù)需求的滿足也是在實際美術(shù)教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，需要契合這樣的需求，合理開展相關(guān)教學(xué)[2]。

以群眾藝術(shù)館為例，其自身最為核心的一項工作就是為群眾提供美術(shù)教育，為大眾群體滿足藝術(shù)需求提供一個平臺，然后進(jìn)一步采取針對性的指導(dǎo)活動、講解活動，以通過這樣的方法幫助大眾掌握相關(guān)知識、了解相關(guān)文化，促使大眾群體自我美術(shù)素養(yǎng)和修養(yǎng)得以提高;

同時群眾藝術(shù)館在不斷發(fā)展的過程中，相關(guān)活動具備較強的公益性質(zhì)，因為面向大眾群體，受眾十分廣泛，而且不分年齡階段，對于社會角色、群眾職業(yè)等等方面沒有要求，也不存在是否有美術(shù)基礎(chǔ)等方面的要求，只要喜愛美術(shù)，對美術(shù)有興趣，有求知欲，有足夠時間參與相關(guān)活動，就可以參與到這樣的活動中。所以在群藝館相關(guān)美術(shù)教學(xué)工作開展中，內(nèi)容豐富多種多樣，中國畫在這一過程中的占比相對較大，其藝術(shù)價值也相對較為明確?？偟膩碚f，相關(guān)教學(xué)活動起到了一個較好的科普作用，可以滿足大眾群體在藝術(shù)、知識和文化方面的需求，同時也可以促使各種美術(shù)知識向公眾傳達(dá)和輸出，彼此之間進(jìn)行雙向的互動，既滿足了大眾對藝術(shù)的需求，又促使了文化的傳承。以目前實際工作而言，群眾藝術(shù)館開展群眾美術(shù)教學(xué)工作的過程中，更多關(guān)注、對中國畫有較為濃厚興趣的還是以中老年群體居多，這一年齡階段的群體參加相關(guān)活動一方面是時間充裕，另外一方面就是更多關(guān)注其藝術(shù)形式背后的文化內(nèi)涵、文化底蘊。

還要注意中國畫自身的特殊性和特色性，與其他的藝術(shù)形式高度關(guān)聯(lián)，比如書法、篆刻、詩詞歌賦等等，同時也與民族藝術(shù)、地方藝術(shù)呈現(xiàn)著一定的關(guān)聯(lián)性，美術(shù)教學(xué)活動的開展也具備較強的多元性和關(guān)聯(lián)性。在具體開展相關(guān)實際活動的過程中，相關(guān)美術(shù)形式的具體意義和發(fā)展價值十分突出，還需要結(jié)合工作特征，積極開展相關(guān)教學(xué)活動，以促使有關(guān)活動效果得到優(yōu)化，取得更好的群眾美術(shù)教學(xué)效果，為當(dāng)?shù)厮囆g(shù)發(fā)展和滿足受眾群體的藝術(shù)需求提供支持和保障。

三、重要意義和發(fā)展

（一）了解文化特色

歷史不斷發(fā)展的過程中，藝術(shù)方面也發(fā)生了很大程度的變遷，不斷的歷史與文化積淀，讓中國畫除了是一種美術(shù)形式之外，更主要的是承載和體現(xiàn)了很多中華文化方面的特色，更是與多種藝術(shù)呈現(xiàn)高度的關(guān)聯(lián)性[3]。從歷史進(jìn)程的不同時間點角度來說，在不同的歷史進(jìn)程時期，其藝術(shù)方面的特征、特點與特色各有差異，體現(xiàn)出的審美情趣、藝術(shù)情懷、人文風(fēng)骨都各有不同。在這樣的情況下，其藝術(shù)形式也出現(xiàn)了多樣化發(fā)展，形成了更加多樣的藝術(shù)特征，藝術(shù)也日漸多元化起來。每個時期，其藝術(shù)創(chuàng)作的主題和核心都存在一定程度的不同之處，那么在具體選擇題材開展相關(guān)教學(xué)活動的過程中，就可以用相應(yīng)的主題和畫作當(dāng)作教學(xué)的中心，然后進(jìn)行不同程度的拓展，通過這樣的拓展進(jìn)一步豐富受眾群體的認(rèn)知，滿足大眾群體在藝術(shù)方面的需求。由此可見，藝術(shù)并非是獨立的，具備較強多元性，要注重藝術(shù)方面的拓展，文化方面的加深，從文化內(nèi)涵的角度出發(fā)進(jìn)一步針對性的進(jìn)行相關(guān)資源發(fā)掘，滿足受眾群體在藝術(shù)與文化等方面的需求，用通俗易懂的方法和形式開展相關(guān)教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓大眾群體更容易接受，更直觀的感受和體會中國畫的魅力。

與此同時，每個地方都存在著地方藝術(shù)，這樣的藝術(shù)也具備著較強的文化、藝術(shù)方面特色，其自身的價值和意義非同小可，那么在開展面向大眾群體的美術(shù)教育過程中為，也可以整合、拓展相關(guān)文化和地方美術(shù)。通過這樣的方法和形式，中國畫的群眾美術(shù)教學(xué)不再是生硬刻板、千篇一律，而是真正意義上走進(jìn)了大眾群體的生活，來到大眾的身邊，帶來更加積極的影響作用，相關(guān)活動開展效率更高，大眾接受能力也可以明顯提升，還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，與教育、旅游等各個行業(yè)結(jié)合起來。

（二）促進(jìn)個人發(fā)展

藝術(shù)其自身具備較強的促進(jìn)個人發(fā)展的作用，一方面其藝術(shù)本身承載著歷史、文化，內(nèi)涵不可估量的人文精神，另外一方面還可以圍繞著藝術(shù)特征進(jìn)行歷史的拓展，輔助歷史的解讀[4]。對于大眾群體來說，中國畫無疑是一個了解美術(shù)、歷史的最好選擇，在歷史發(fā)展的不同階段，其藝術(shù)形式都存在著較為鮮明的差異，其特點較為明顯，價值也相對較為突出，了解藝術(shù)技法、表達(dá)形式的同時，也可以以此來窺探當(dāng)時的文化、民俗等方面的特征，豐富人們的知識儲備和認(rèn)知。比如說《清明上河圖》這幅有名的畫作，其自身具備較強的代表性，一方面是其畫作的細(xì)致、精致，街道建筑和人物具備較強的特征特點，內(nèi)容較為鮮明，另外一方面其自身也真實的反映了宋朝人的生活，觀摩畫作、細(xì)致了解，就宛如與當(dāng)時的人們對話溝通。

而且對于大眾群體而言，其接受能力相對較為有限，尤其是對于美術(shù)方面的專業(yè)接受能力是存在著一定的良莠不齊現(xiàn)象的，故而通過不同程度的知識拓展，可以取得更好的教學(xué)效果，滿足大眾群體自我提高、藝術(shù)發(fā)展、素養(yǎng)提升等等多個方面的需求，同時起到一個文化與藝術(shù)傳播的作用。通過群藝館的中國畫美術(shù)教育，可以更好的為大眾帶來相關(guān)知識，并滿足大眾自我發(fā)展和提高的需求。由此可見，在不斷發(fā)展的過程中，這樣的特點和特色十分明確，帶來的影響也十分之積極。

四、結(jié)束語

如上所述，中國畫在群眾美術(shù)教學(xué)過程中的價值和意義十分明確，還需要首先認(rèn)識到其自身的特點，其次與群眾美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，最后著重于了解文化特色、促進(jìn)個人發(fā)展兩個方面開展相關(guān)工作，才能取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 徐泳洲. 淺析中國畫在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實踐與思考[J]. 教育界：綜合教育研究（上）， 2019， 000（005）：87-88.

新鄉(xiāng)市群眾藝術(shù)館?李靜茹