（重慶市九龍坡區(qū)含谷小學(xué) 重慶 九龍坡 401329）

引言

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期待開放性，這是主體教學(xué)觀念滲透的自然追求。教師在執(zhí)教過程中，需要有創(chuàng)新意識，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)語言設(shè)計、教學(xué)程序執(zhí)行等方面呈現(xiàn)開放性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)運用開放式教學(xué)方法的意義

1.1 有利于凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其認知能力和邏輯思維能力都較為有限，加之數(shù)學(xué)又是一門邏輯性很強的課程，因而，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到困難重重、對該課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響學(xué)習(xí)效果。而開放式教學(xué)方法能夠改變教師“一言堂”的地位，將學(xué)生的主體地位彰顯出來，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃蛹橙≈R。

1.2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升。數(shù)學(xué)教學(xué)的其中一個重要目的就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而開放式教學(xué)方法從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容等方面來說開放性都更強，課堂氛圍會更加輕松愉快，能夠有效克服了填鴨式枯燥教學(xué)的不足，吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提升其分析能力和創(chuàng)新能力，為其日后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.開放性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)計開放的教學(xué)目標。三維目標是一節(jié)課圍繞的中心，合理的目標是師生的攀巖準繩。每節(jié)課根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的三維目標。比如，我在講實際問題與方程時，設(shè)計的例題是有關(guān)營養(yǎng)餐的問題，讓學(xué)生通過列方程解出饅頭的價錢，學(xué)生在解決這個問題的過程中不僅學(xué)會了方程在生活中的應(yīng)用，而且還再次掌握了方程的解法，二維目標都合理的完成了，最后適時教育學(xué)生不能浪費糧食，不能亂丟饅頭，講了粒粒皆辛苦的道理，很好的把情感態(tài)度和價值觀容納進去。三維目標中的每一個目標都不是一個獨立的個體，是相互聯(lián)系的。它的制定一定不能忽視。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有數(shù)學(xué)那么豐富，再加上孩子年齡還小，大的目標他們理解不了，要制定一些貼近生活和符合實際的目標。比如，上一年級數(shù)學(xué)上的數(shù)字4時，有位老師說4像紅旗隨風(fēng)飄，紅旗學(xué)生都見過很容易理解，老師趕緊滲透愛國主義教育，我們要愛自己的祖國，小朋友好奇的問：“祖國是什么呀，能吃嗎？”“祖國是誰呀，是比我爺爺還老的人嗎”孩子們七嘴八舌的沒完沒了，老師怎么解釋都顯得有點空洞，孩子們感知不了。還有的時候你根本找不到合適的情感態(tài)度和價值觀這個目標，比如，在講加減混合運算計算時這個目標就很難達成。所以能找到合理的更好，找不到也不要牽強，要因材施教。

2.2 優(yōu)化開放的課堂練習(xí)。在教學(xué)過程中，課堂練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、發(fā)展思維、反饋信息、強化教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化課堂練習(xí)，要處理好“導(dǎo)”與“放”的關(guān)系。所謂“導(dǎo)”，就是教師要善于引導(dǎo)，通過內(nèi)在的教學(xué)藝術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生自己探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在求知的過程中感受到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，盡量多設(shè)計一些多層次的題組，使基礎(chǔ)題、提高題、綜合題分層出現(xiàn)，讓學(xué)生自由選擇，還可通過開放題，讓不同層次的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的樂趣。新課標要求教師設(shè)計開放性的課堂練習(xí)，旨在促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的不斷強化。因此，教師在備課中要開動腦筋，充分開發(fā)例題的功能，巧妙地設(shè)計開放性習(xí)題，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口，為他們提供創(chuàng)新開放的空間，逐步使教材的知識結(jié)構(gòu)同化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3 充分利用生活作為教學(xué)資源。實踐證明，開放教學(xué)內(nèi)容能使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活，也使數(shù)學(xué)知識變得富有趣味。而將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活知識聯(lián)系在一起，是開放式教學(xué)的有效措施。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘生活中的教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動當中，讓學(xué)生邊玩邊掌握知識。

比如，教學(xué)“千克和克”這部分的內(nèi)容時，首先，筆者利用課堂上的幾分鐘時間搜集10位學(xué)生的體重，使得千克這個知識點能直接顯現(xiàn)出來，不斷豐富學(xué)生的感知；其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的事情，并讓他們說一說哪些物品是以千克作為單位的。學(xué)生討論完后，筆者繼續(xù)組織他們討論：“1千克到底有多重？”“生活中有哪些物品比較接近1千克？”這時，學(xué)生在小組合作討論的過程中也總結(jié)出了我們生活中常見的食鹽1袋是500克，那么2袋就是1千克，1千克的梨大概能有5個……從學(xué)生列舉的例子來看，學(xué)生的視角在不斷拓展，且感知能力也不斷豐富。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了生活資源，更有利于促進學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識并感悟知識。

2.4 構(gòu)建開放式的評價體系。教學(xué)評價不僅僅是教學(xué)成果的檢驗手段，更是進行教學(xué)改革與優(yōu)化的助力器。構(gòu)建開放式的評價體系，需要打破以往以分數(shù)論英雄單一評價標準的限制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等都作為評價重要指標，真正做到以學(xué)生為本，通過評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項，有針對性開展教學(xué)活動。例如可以在期末考試成績基礎(chǔ)上加入出勤率、課堂表現(xiàn)、競賽等獎等考核項。除此之外，教師還可以構(gòu)建全面的評價方式，利用學(xué)生自評、師生互評、生生互評等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和自身教學(xué)過程中存在的問題，以更好突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)教學(xué)相長。

結(jié)語

開放式教學(xué)要讓學(xué)生在不同方向，不同層面得到不同程度的發(fā)展。努力營造開放的氛圍，自由的空間，良好的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生平等的發(fā)表自己的意見，說出真實的看法，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當作玩游戲，愉快的接受知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達到教育的目的。