（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 眉山 620010）

眾所周知，自我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)率先騰飛，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)一步帶動(dòng)了文化建設(shè)尤其是教育改革的推進(jìn)，因?yàn)槊鎸?duì)著新的政治經(jīng)濟(jì)形式，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)于人才的需求也隨之發(fā)生變化，而教育是培養(yǎng)人才最核心的陣地。從我國(guó)目前的教學(xué)改革成果來(lái)看，素質(zhì)教育教學(xué)體制基本全面的取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育成為我國(guó)當(dāng)前各階段、各類(lèi)型教育中的主流。而任何領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新都是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷探索的過(guò)程，所以以往十幾年國(guó)家教學(xué)改革的重點(diǎn)基本放在普通教育領(lǐng)域，也就是我們所熟知的小初高這三個(gè)階段。而當(dāng)前普通教育中的素質(zhì)教育教學(xué)體制基本形成了較為完善的思想體系，并且在教學(xué)實(shí)踐中也呈現(xiàn)出良好的效果，近幾年我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)改革的重心就逐步轉(zhuǎn)移到高等教育和職業(yè)教育中來(lái)，尤其是在當(dāng)前信息化大環(huán)境下，各行業(yè)興盛的同時(shí)也催生出更多的科技型、互聯(lián)網(wǎng)型企業(yè)，其生產(chǎn)建設(shè)一線對(duì)于專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型人才需求不斷增加，而作為培養(yǎng)各層次技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型實(shí)踐人才的職業(yè)教育勢(shì)必需要扛起改革的大旗，探索人才培養(yǎng)的新策略、新模式。

那么，伴隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及、不斷發(fā)展，當(dāng)前各行各業(yè)都和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系，所以信息技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)人才，尤其是專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型、實(shí)踐性人才成為各企事業(yè)單位的“香餑餑”，因而也就給職業(yè)教育的改革提供了更大的動(dòng)力。因?yàn)閺牟煌?lèi)型教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，培養(yǎng)各類(lèi)型專(zhuān)業(yè)、技術(shù)型人才是職業(yè)教育，尤其是高職教育的教學(xué)目標(biāo)和始終追求。而素質(zhì)教育教學(xué)改革，就是要結(jié)合職業(yè)教育的這一特性，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)策略的改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育以人為本、因材施教的改變，從而在未來(lái)人才培養(yǎng)過(guò)程中能夠結(jié)合市場(chǎng)需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性，結(jié)合學(xué)校特色培養(yǎng)出更具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)型人才。當(dāng)前，相對(duì)于普通教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育本身在發(fā)展方面就存在滯后性，那么在素質(zhì)教育教學(xué)改革中也就更容易暴露問(wèn)題。本文中我就選擇以高職教育為探究點(diǎn)，針對(duì)其中電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)展開(kāi)探究，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

1.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位

高職院校作為職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面更加傾向于市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，所以我們要先構(gòu)建更為合理的實(shí)踐教學(xué)體系，需要先從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行探究，準(zhǔn)確定位電子商務(wù)人才培養(yǎng)的方向。那么在我看來(lái)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)通常分為以下兩種類(lèi)型。

1.1 操作型。這一類(lèi)型的人才是電子商務(wù)企業(yè)，甚至是所有領(lǐng)域企業(yè)所共同需要的，其不需要電子商務(wù)涉及到的知識(shí)內(nèi)容，尤其是理論技術(shù)原理方面進(jìn)行過(guò)多、過(guò)深的了解，只需要熟練使用互聯(lián)網(wǎng)機(jī)器設(shè)備實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的操作，如收集數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷(xiāo)、基礎(chǔ)電子設(shè)備操作等，屬于數(shù)量最龐大，工作最基礎(chǔ)的一線型技術(shù)人才。

1.2 技術(shù)型。這類(lèi)人才是企業(yè)需求的主體型人才，這類(lèi)人才對(duì)于技術(shù)和專(zhuān)業(yè)的要求逐步加大，他們需要從原理和技術(shù)層面對(duì)于電子商務(wù)有著較為深層次的了解，并且能夠掌握崗位所需要的電子商務(wù)最新知識(shí)，能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析，即懂得如何“運(yùn)營(yíng)”包括電子商務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站構(gòu)建等。

2.當(dāng)前高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的不足

結(jié)合以上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求來(lái)看，我們更能夠進(jìn)一步明確高職電子商務(wù)未來(lái)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。但是理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意。當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革中高職教育的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也暴露出眾多問(wèn)題，以下，我將篩選幾個(gè)典型性問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。

2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊。當(dāng)前的絕大多數(shù)的職業(yè)教育，在內(nèi)容設(shè)置方面基本還“延續(xù)舊習(xí)”，內(nèi)容老套，缺乏對(duì)瞬息萬(wàn)變市場(chǎng)需求的針對(duì)性。尤其是對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，依托于互聯(lián)網(wǎng)，那么教學(xué)內(nèi)容更要跟上互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展更迭速度。而現(xiàn)階段的電子商務(wù)教學(xué)要么照本宣科，要么直接拿企業(yè)案例來(lái)做示范，忽視了內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)踐性。

2.2 教學(xué)模式單一。當(dāng)前很多高職院校在教學(xué)過(guò)程中依舊采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，即教師講課、學(xué)生做筆記，更多的集中于理論知識(shí)傳輸上，并且知識(shí)講解也局限于教師單方面灌輸，缺乏互動(dòng)性。另外，學(xué)生缺乏模擬和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，寥寥無(wú)幾的模擬課基本局限于用幾套軟件程序讓學(xué)生進(jìn)行固定步驟的操作，學(xué)生缺乏對(duì)真實(shí)電商環(huán)境靈活性的了解，進(jìn)而也就會(huì)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)缺乏靈活應(yīng)對(duì)的能力。

3.高職電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新的策略

相對(duì)于普通教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育在以往應(yīng)試教育教學(xué)體制下不受重視是顯而易見(jiàn)的，在普通大眾認(rèn)知中，職業(yè)教育甚至被打上“不良學(xué)生集合地”的標(biāo)簽，所以長(zhǎng)久在被歧視狀態(tài)下，教學(xué)存在一定的滯后性。因此，創(chuàng)新和改革才是新時(shí)期高職電子商務(wù)教育的出路。

3.1 創(chuàng)新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維。作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)研討，不斷地提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和市場(chǎng)人才要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。并且依托學(xué)校的力量，研發(fā)校本教材，凸顯專(zhuān)業(yè)特色，從而在教學(xué)實(shí)踐中抓好基礎(chǔ)素養(yǎng)的構(gòu)建，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維、創(chuàng)新思維。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，尤其是對(duì)于高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)需要扎實(shí)的操作技能、創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)中我們可以采取課堂模擬、課外實(shí)踐相結(jié)合的模式，結(jié)合電子商務(wù)未來(lái)行業(yè)發(fā)展中能夠遇到的基礎(chǔ)性問(wèn)題設(shè)置場(chǎng)景，模擬解決路徑；同時(shí)促成校企合作，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外能夠進(jìn)一步貼近“實(shí)戰(zhàn)”，在參觀、參與、實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。

總之，在當(dāng)前信息化時(shí)代的浪潮下，電子商務(wù)是朝陽(yáng)事業(yè)，未來(lái)具備廣闊的發(fā)展前景。而信息化時(shí)代的一大特性就是求新、求變，所以作為教師我們要準(zhǔn)確找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出針對(duì)性改革和創(chuàng)新的策略，一步步培養(yǎng)學(xué)生成為具備扎實(shí)素養(yǎng)和基礎(chǔ)功底，在未來(lái)工作實(shí)踐中具備創(chuàng)新能力的電子商務(wù)人才。