（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣萬(wàn)泉中學(xué) 甘肅 莊浪 744606）

近年來(lái)，由于國(guó)家實(shí)行的計(jì)劃生育政策，使我國(guó)的出生率逐年下降。此外，流動(dòng)兒童進(jìn)城就讀的趨勢(shì)直接導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量減少。這就是為什么“小班額”成為農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀的原因。同時(shí)，由于對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，“小班額”是未來(lái)農(nóng)村教育不可避免的趨勢(shì)。為此，我們探索小班額環(huán)境下新的寫(xiě)作教學(xué)方法，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

1.公共服務(wù)區(qū)：寫(xiě)作教學(xué)與師生合作相結(jié)合

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》指出：“推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)校際交流，我們應(yīng)該一起發(fā)展，促進(jìn)師生教與學(xué)的互動(dòng)結(jié)合?！睅熒g的完美合作成為小班額的最大亮點(diǎn)，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、研究、收獲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.公共服務(wù)區(qū)，布局清晰，舞臺(tái)寫(xiě)作教學(xué)

在農(nóng)村學(xué)校，隨著大量學(xué)生的流失，學(xué)習(xí)條件較好的學(xué)生被轉(zhuǎn)移到條件較好的學(xué)校，其他學(xué)生在一定程度上處于中等和較低水平。因此，我們的分層遞進(jìn)主義是隨著寫(xiě)作教學(xué)的變化而形成的。

2.1 學(xué)生應(yīng)該分層這個(gè)課堂上的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力或智力分為不同的層次，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。他。還有教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)適應(yīng)。

2.2 課程應(yīng)該分層。定期圖書(shū)館對(duì)物品分類(lèi)進(jìn)行定期調(diào)查，對(duì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要接受互助學(xué)習(xí)，重視管理方法，注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助克服學(xué)習(xí)恐懼，克服學(xué)習(xí)障礙，喚醒困難學(xué)生的興趣；教師要鼓勵(lì)他們向更高的層次發(fā)展；教師要及時(shí)了解這些學(xué)生的情況，鼓勵(lì)他們向發(fā)展目標(biāo)靠攏，并陪伴他們深入學(xué)習(xí)知識(shí)。放大。大教育知識(shí)。

2.3 家務(wù)勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)分層。首先教師要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭情況，根據(jù)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的理解和掌握程度設(shè)計(jì)作業(yè)，教師要盡量改正作業(yè)，當(dāng)面批改家務(wù)，及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)不掌握的地方及時(shí)指導(dǎo)；第三方教師要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，因此，作業(yè)的貼標(biāo)簽就成了師生之間的一種不同的交流方式。

3.及時(shí)獲獎(jiǎng)，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

提升和表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。小學(xué)生很少。教師可以掌握每個(gè)學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)習(xí)興趣，表?yè)P(yáng)要及時(shí)。如果你發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，你應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)他，讓他感覺(jué)到你一直在照顧他，第二表?yè)P(yáng)的內(nèi)容應(yīng)該豐富我們是鄉(xiāng)村教師，多少門(mén)課程，兒童的進(jìn)步與各學(xué)科的優(yōu)異表現(xiàn)第三方贊揚(yáng)的途徑應(yīng)該有所不同口服表?yè)P(yáng)、來(lái)電、短信、作業(yè)個(gè)性點(diǎn)評(píng)，哪怕是一個(gè)眼神，和學(xué)生可以養(yǎng)成良好而持久的行為習(xí)慣。

通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們自信、勇敢、活潑、理智。由于他們是小班，他們?yōu)檫@些孩子提供了一個(gè)與自己對(duì)話(huà)和展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在表達(dá)自己的能力的同時(shí)，也能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。改進(jìn)。這個(gè)也充分體現(xiàn)了新課程下學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的理念。

4.管理優(yōu)化

“小班額”教師實(shí)施班級(jí)管理跨度小，可以?xún)?yōu)化管理，有利于形成良好的班級(jí)氛圍和學(xué)風(fēng)，大的學(xué)習(xí)空間有利于組織形式多樣，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。我們要充分利用這些有益于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、生活方式和習(xí)慣培訓(xùn)。教育的目的應(yīng)該是讓學(xué)生融入日常生活，能有效促進(jìn)小學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成。

多媒體寫(xiě)作教學(xué)在小班額寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，除了充分利用幻燈片放映、錄音錄像和計(jì)算機(jī)輔助寫(xiě)作教學(xué)外，還需要逐步發(fā)展多媒體互動(dòng)媒體和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)，使可視化和計(jì)算機(jī)化。不僅要提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，而且要為現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村小班額的引入，營(yíng)造了更加輕松愉快的課堂氛圍，探索了小學(xué)生健康向上的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了小學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力形式。嗯開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村教育新局面，要深入思考，努力工作，同心同德，共同應(yīng)對(duì)。

作為教師，只有轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析探究問(wèn)題的能力，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量將大大提高。

5.有效推進(jìn)高效小學(xué)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考

5.1 加強(qiáng)高效課堂理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師對(duì)高效課堂的理解。一是建立有效課堂理論。由一個(gè)特殊的訓(xùn)練可以教你，認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性和必要性，幫助教師加強(qiáng)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)觀念，進(jìn)一步明確新課程下數(shù)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，使教師真正看到，認(rèn)為一個(gè)高效的課堂是自己寫(xiě)作教學(xué)的必要性，為教師提供必要的專(zhuān)業(yè)建議對(duì)于例如，開(kāi)展了以“小學(xué)數(shù)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)核心問(wèn)題解決策略研究”為主題的教研活動(dòng)；并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂W(xué)數(shù)學(xué)家親自授課，讓鄉(xiāng)村教師有機(jī)會(huì)親眼目睹和學(xué)習(xí)，真正高效的課堂是什么，講清楚要求學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師發(fā)展有明確的要求建立健全必要的管理制度實(shí)施。第一如果教師的觀念發(fā)生變化，知識(shí)是可用的，那么就可以創(chuàng)造一個(gè)高效課堂的基礎(chǔ)。

5.2 建立強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)第一英尺鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教育培訓(xùn)，學(xué)校和教育部門(mén)要為農(nóng)村教師提供一定比例的資源參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校要定期培訓(xùn)教師參加職業(yè)培訓(xùn)，不斷選派教師洗腦洗腦，學(xué)校要努力穩(wěn)定師資隊(duì)伍，把主科與學(xué)科相比較，即使有困難，也應(yīng)該這樣做他們盡力取得文科的大部分成績(jī)左。第四教育行政部門(mén)和學(xué)校要對(duì)教師的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)有明確的要求、學(xué)術(shù)要求和一定的激勵(lì)機(jī)制和強(qiáng)制措施。