（河北省文安縣辛莊第一中心校 河北 廊坊 065800）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本在于就具體問(wèn)題具體分析，其研究與實(shí)施均較抽象性，有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的純理論嚴(yán)謹(jǐn)、刻板，不但靈活性差，還十分缺乏趣味性，因此很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較低。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)也嚴(yán)重新意，完全沿用的是傳統(tǒng)模式，這一點(diǎn)極大地限制了課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

1.師生的愉悅溝通促進(jìn)創(chuàng)新

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其教授的數(shù)學(xué)技能，必然不能脫離生活，只有這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更能貼近于生活，感受生活中數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，并體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)感和親切感。教師要盡可能的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生同等地位，即創(chuàng)造出一種平等、輕松以及歡快的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)自己，積極思考，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。例如，教師可在課堂中列出一道應(yīng)用題，“一年級(jí)一班現(xiàn)有若干人，女生是總?cè)藬?shù)的4/7，若增加3位女生，那么女生變?yōu)榱丝側(cè)藬?shù)的5/8，試問(wèn)原來(lái)一年級(jí)一班總?cè)藬?shù)？通常情況下，學(xué)生在解答此題時(shí)大部分會(huì)采用解方程的方式，但是班內(nèi)卻有位同學(xué)僅以3×7=21就獲得了最終答案，同時(shí)還給出了線段圖。圖中表明后來(lái)增多的3人為一份，之前有7份，因此為21人。這一解題方法十分巧妙，我?guī)?dòng)全班同學(xué)給予其掌聲，并強(qiáng)調(diào)：“并非極個(gè)別的人有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，只要是勤于思考、用腦的人就會(huì)有創(chuàng)新能力”。從此之后，班內(nèi)形成了一股創(chuàng)新能力比拼熱潮，學(xué)生的積極性都很強(qiáng)烈。有鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。因此，這也需要教師不斷地提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，既要做好課前的備課工作，同時(shí)也要做好課后溝通，充分掌握學(xué)生的各種心理動(dòng)態(tài)，才能真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合有效性，而非簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.創(chuàng)新情境的創(chuàng)設(shè)中激活創(chuàng)新素材

單純的理論知識(shí)的傳授早已無(wú)法滿足小學(xué)生創(chuàng)新能力提升的需求了，必須要借助某種載體或可感的情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。此處筆者所講的載體主要是指“創(chuàng)新素材”，這就要求教師可以在課堂上抓住機(jī)會(huì)，同時(shí)還要在必要的情況下自主創(chuàng)設(shè)滿足創(chuàng)新素材需求的情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。例如，“梯形的面積”教材內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的梯形教具，并引導(dǎo)：“上節(jié)我們掌握了平行四邊形、長(zhǎng)方形以及三角形面積的求法，這節(jié)我們就是要通過(guò)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)求梯形面積”之后，教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。如此一來(lái)，學(xué)生的求知欲望與創(chuàng)造欲望就會(huì)爆滿，在激烈的討論氛圍中深入探討與思考。學(xué)生在給出了多種答案之后，教師應(yīng)提煉教材中的創(chuàng)新素材，從而給學(xué)生奠定提升創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。同時(shí)必須注意，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，必須要貼近事實(shí)、貼近生活，將教學(xué)與實(shí)踐充分的結(jié)合在一起，才能不斷地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的全面提高，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)實(shí)施背景下教學(xué)有效性的全面提升。

3.大膽想象的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)有史以來(lái)都是生活的一部分，也是與生活密切相關(guān)的學(xué)科之一。在數(shù)學(xué)課堂中無(wú)論是我們課堂教授的公式，還是我們總結(jié)的理論，全部都是來(lái)源于對(duì)生活的總結(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活觀察，如：多觀察平面圖形，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)圖形的所在，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了圖形的重要性，從而也養(yǎng)成了善于觀察的良好習(xí)慣。如果沒(méi)有盲目的行動(dòng)，其必然也難以出現(xiàn)能力的提升，也就更難以提高教學(xué)有效性了。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程中，必須要不斷地鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于觀察事物的習(xí)慣，只有認(rèn)真的做好觀察，才可以全面的提高學(xué)生能力，提升教學(xué)有效性。就現(xiàn)階段情況來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量依然不盡人意，并很大程度上阻礙了教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。人們都知道，想象力的重要性要高于理論知識(shí)。而勇于想象往往能夠產(chǎn)生多種重大的發(fā)現(xiàn)。例如教師在課堂上手抓一根栓有小石子的線做圓周運(yùn)動(dòng)，這樣就形成了一個(gè)圓。之后，教師還可以以某長(zhǎng)方形的一邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這樣就產(chǎn)生了圓柱體?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)充分的聯(lián)系一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)態(tài)度也就也好，其學(xué)習(xí)知識(shí)的速度和效率也就會(huì)越高，教學(xué)有效率也就會(huì)隨之而不斷上升。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前教育面臨的一個(gè)重大課題就是創(chuàng)造出更多對(duì)國(guó)家進(jìn)步有用的人才，而有用人才所必備的能力之一就是創(chuàng)新能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，就必須要我們廣大的教師，不斷地深化新課改理念，通過(guò)積極創(chuàng)新進(jìn)取的精神，科學(xué)合理的實(shí)踐各種教學(xué)方式，不斷地進(jìn)行探索、思考與總結(jié)，力求上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，提高每一個(gè)數(shù)學(xué)課為學(xué)生帶來(lái)的效益。