劉琳（江西省贛州市中小學(xué)示范性綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)學(xué)校 341000）

教育家陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本。”在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)就是提升其思想道德水平，使其增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，要結(jié)合政治學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，通過課程理論、時(shí)事熱點(diǎn)和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，并提升其政治核心素養(yǎng)。

一、提升教師政治素養(yǎng)，助力政治認(rèn)同教育

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，首先要提高教師的政治素養(yǎng)水平，并提升其施教能力。對(duì)此，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并積極學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。

例如，在以生為本的教學(xué)理念下，教師要掙脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，改變重視分?jǐn)?shù)與解題的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的一些價(jià)值觀層面的問題，為其提供引導(dǎo)。例如，有的學(xué)生不理解國(guó)家政策的制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，教師可以列舉一些生活中的例子形象地解釋，引導(dǎo)其逐步認(rèn)同國(guó)家的政策法規(guī)。另外，政治學(xué)科的知識(shí)十分寬泛，這就需要教師在課后多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

二、充分挖掘教材內(nèi)容，豐富政治認(rèn)同教學(xué)資源

培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要學(xué)生在校園學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中一點(diǎn)一滴地積累，更需要教師對(duì)其加以合理的引導(dǎo)。因此，僅依靠教材上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須利用網(wǎng)絡(luò)等渠道，將知識(shí)點(diǎn)拓展延伸，以豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。

例如，在教學(xué)《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》這一課時(shí)，為使學(xué)生理解較為抽象的理論知識(shí)，教師可以繪制一些生動(dòng)的圖像來幫助其理解。如關(guān)于生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系，教師可以在多媒體上為學(xué)生展示兩張圖片，一張是人們?cè)诩抑型ㄟ^手機(jī)選擇商品下單，并以快遞的方式收到自己購(gòu)買的物品；另一張是在古代，北方人要想獲得南方的水果等貨物，要經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)的人車運(yùn)輸。在這兩張圖片的對(duì)比下，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系，學(xué)生分別給出“生產(chǎn)力不同導(dǎo)致消費(fèi)方式不同”“時(shí)代發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)力提升，間接促進(jìn)了消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變”等答案。緊接著，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)為學(xué)生展示一些生產(chǎn)決定消費(fèi)的例子，并為其補(bǔ)充這方面的知識(shí)內(nèi)容和習(xí)題，在延伸教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，輔助學(xué)生理解這兩者的關(guān)系，并拓寬其知識(shí)視野。這有利于學(xué)生結(jié)合我國(guó)的社會(huì)主義背景，更好地理解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，從而提升政治認(rèn)同素養(yǎng)。

三、結(jié)合新聞熱點(diǎn)與時(shí)事

時(shí)事政治是高中思想道德課程的重要內(nèi)容，它具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，與教材上的理論知識(shí)相輔相成，影響著學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的發(fā)展?！吧鐣?huì)即學(xué)?！钡睦碚摲磳?duì)脫離社會(huì)生活的死教育。因此，教師在教學(xué)理論知識(shí)時(shí)，要巧妙結(jié)合新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，積極表達(dá)自己的想法，逐步提升其政治認(rèn)同素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》這一課時(shí)，教師可以列舉一些近期在網(wǎng)絡(luò)上被熱議的提議，如“針對(duì)新冠疫情，我國(guó)應(yīng)對(duì)緊急衛(wèi)生危機(jī)的報(bào)告制度需升級(jí)”“十一假期前后，可以設(shè)立10 到15 天的春秋假，推動(dòng)職工帶薪假和中小學(xué)的春秋假結(jié)合”等，并問學(xué)生是否知道這些提議的來源。有的學(xué)生關(guān)注相關(guān)的時(shí)事話題，回答“是人大代表的提議”。隨后，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放全國(guó)十三屆人民代表大會(huì)二次會(huì)議中習(xí)主席宣誓講話的視頻，讓學(xué)生在這種莊嚴(yán)的氛圍下，想象自己也是人大代表的一分子，對(duì)當(dāng)前的一些社會(huì)熱點(diǎn)話題，如“扶不扶”、垃圾分類提出自己的建議。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極討論，并提出了許多有利于維護(hù)社會(huì)秩序的建議，如加強(qiáng)垃圾分類宣傳、細(xì)化分類標(biāo)準(zhǔn)等。在交流的過程中，學(xué)生相互感染，政治認(rèn)同感不斷提升。

四、開展課外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是學(xué)生檢驗(yàn)與應(yīng)用理論知識(shí)的有效途徑。在陶行知先生“教學(xué)做合一”理論的指導(dǎo)下，教師可以適當(dāng)組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)研、朗讀比賽、課外閱讀、主題研討等，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)。

例如，在教學(xué)《我國(guó)公民的政治參與》這一課時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)公民選舉、決策、管理和監(jiān)督等環(huán)節(jié)的理解，教師在課后讓學(xué)生以小組為單位，自由成立一個(gè)民主管理小集體，如公民社區(qū)生活管理、公司管理、校園管理小組等。學(xué)生按照課本上的流程和注意事項(xiàng)進(jìn)行模擬選舉。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己居住地的社區(qū)委員會(huì)對(duì)一些公共問題是如何做出決策的，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與政治生活的積極性，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)其政治認(rèn)同素養(yǎng)。

五、明確網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生有序參與網(wǎng)絡(luò)政治

高中生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，其在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的輿論信息時(shí)，缺乏辨別的能力，極易產(chǎn)生盲目從眾心理，輕信不良的輿論，產(chǎn)生不正確的政治觀念。對(duì)此，教師要重視網(wǎng)絡(luò)這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，并引導(dǎo)其健康、有序地參與網(wǎng)絡(luò)政治，抵制不良信息，在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受政治觀念，增強(qiáng)認(rèn)同感。

以《政治生活》教材中的“公民具有政治自由”這一內(nèi)容為例。教師可以給學(xué)生展示一張熱搜話題評(píng)論的圖片，讓學(xué)生觀察這些公民發(fā)表的評(píng)論是否體現(xiàn)其政治自由，思考這種自由是否完全不受限制。學(xué)生通過分析討論，找出一些人身攻擊的評(píng)論，對(duì)其提出疑問。教師繼續(xù)提示：“公民在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)言時(shí)，要遵循什么原則？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出，政治自由不是完全不受限制，這里的“自由”是相對(duì)自由，必須在符合憲法要求的條件下。學(xué)生通過分析具體的案例，明白了網(wǎng)絡(luò)參與政治應(yīng)注意的事項(xiàng)，并對(duì)“公民政治權(quán)利自由”這一概念有了更加深刻的理解，提升了自身的政治素養(yǎng)。

六、結(jié)語

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)是發(fā)展其學(xué)科核心素養(yǎng)的必要條件，也是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵。而政治認(rèn)同素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的。教師應(yīng)不斷反思教學(xué)過程，認(rèn)真思考教學(xué)方案，結(jié)合高中生的發(fā)展需求與政治學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，合理優(yōu)化課程策略，通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持來逐步提升其政治認(rèn)同素養(yǎng)。