據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》2020 年10 月12 日 02 版報(bào)道：近日，針對(duì)人大代表提出的“改革我國(guó)對(duì)博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導(dǎo)師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量”的建議，教育部答復(fù)稱，該建議對(duì)完善高校研究生科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有很大啟發(fā)，下一步將充分采納，今年下半年將出臺(tái)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)。從現(xiàn)實(shí)看，我國(guó)的導(dǎo)師制并不健全。一方面，從招生、到培養(yǎng)，再到學(xué)生畢業(yè)，導(dǎo)師的權(quán)力很有限?？傮w看來(lái)，導(dǎo)師只是完成學(xué)校、學(xué)院規(guī)定的“帶教”任務(wù)，督促學(xué)生完成各項(xiàng)要求，并不能或者說(shuō)沒(méi)有太大空間制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程精細(xì)化培養(yǎng)。另一方面，導(dǎo)師的職權(quán)似乎又很大，不能對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)的教師，卻可布置學(xué)生給自己“干私活”，學(xué)生對(duì)此往往很難拒絕，因?yàn)閷?dǎo)師可影響評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、升學(xué)、出國(guó)留學(xué)等，在不少學(xué)校，導(dǎo)師被學(xué)生稱為“老板”。顯然，推進(jìn)研究生培養(yǎng)改革，就必須把導(dǎo)師應(yīng)該擁有的招生權(quán)、培養(yǎng)權(quán)、管理權(quán)交給導(dǎo)師，與此同時(shí)，也要對(duì)導(dǎo)師的權(quán)責(zé)邊界做出明確的界定。應(yīng)該基于利益回避這一基本原則，明確導(dǎo)師不得利用職權(quán)為自己謀私利，包括不得布置與完成學(xué)位論文無(wú)關(guān)的任務(wù)。而至于如何界定“是否有關(guān)”，這不是由導(dǎo)師說(shuō)了算，而需要由教師倫理委員會(huì)判定。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)師布置給自己的任務(wù)屬于導(dǎo)師的私活，而與完成學(xué)位論文無(wú)關(guān)時(shí)，有權(quán)向教師倫理委員會(huì)進(jìn)行舉報(bào)、投訴，教師倫理委員會(huì)要受理學(xué)生的舉報(bào)、投訴，并進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出處理。這就要求研究生培養(yǎng)單位，都必須成立能發(fā)揮作用的教師倫理委員會(huì)，能排除各種人情因素的影響，以教育標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)審理涉及教師倫理的師生沖突、糾紛，公正處理。這是保障學(xué)生擁有監(jiān)督權(quán)、申訴權(quán)的關(guān)鍵所在。為促進(jìn)導(dǎo)師提高責(zé)任意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意度，我國(guó)不少高校設(shè)立了學(xué)生申請(qǐng)換導(dǎo)師制度。然而，這一制度實(shí)行的效果也不理想。除了導(dǎo)師阻止學(xué)生外，其他導(dǎo)師出于人情原因，也不太愿意接收。另外，中途換導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，也有很大的影響。因此，不少對(duì)導(dǎo)師十分不滿的學(xué)生，要換導(dǎo)師，就變?yōu)橐粋€(gè)人的戰(zhàn)斗，并為此耗費(fèi)很大的精力。健全學(xué)生選導(dǎo)師、換導(dǎo)師的機(jī)制，這也是迫切需要解決的問(wèn)題之一。學(xué)校、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，而學(xué)生也要有暢通的權(quán)利救濟(jì)途徑。對(duì)于學(xué)校、導(dǎo)師的不合理處理，學(xué)生有權(quán)申訴，對(duì)于這些申訴學(xué)校也須認(rèn)真對(duì)待。離開(kāi)了對(duì)研究生合法權(quán)益的保護(hù)，單方面放權(quán)給導(dǎo)師，非但不能提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建良性的師生關(guān)系，反而有可能將研究生教育置于更尷尬的境地。這是需要在推進(jìn)相關(guān)改革過(guò)程中予以高度重視的。