蘭俊才 楊 菲

(湖南理工職業(yè)技術學院, 湖南 湘潭 411104)

紅色文化資源是中華歷史的見證，也是新時代發(fā)展的保證。文化傳統(tǒng)不能丟，丟了就沒有了“魂”；紅色基因不能變，變了就失去了特色。紅色文化資源的不斷積累，是需要每一代人孜孜不倦地共同努力。特別是對于當代大學生，他們是國家之棟梁、祖國建設之根基，高校對大學生思想政治的培養(yǎng)、紅色文化的傳播起到了重要的作用，培育“紅色傳人”，深植“紅色基因”[1]。因此，本文將對文化自信視域下湖南紅色資源融入高校思政課程展開研究。

一、湖南紅色資源的追憶對育人的價值

湖南是紅色資源大省，紅色資源是湖南精神力量的具體體現(xiàn)，更是中華民族的精神支柱，它激勵著新一代中國人為實現(xiàn)偉大中華民族的復興奮勇拼搏。湖南紅色資源記錄著中華上下五千年的光輝歲月，經(jīng)受了無數(shù)次歷史的變遷，面對艱難險阻和艱巨挑戰(zhàn)，炎黃子孫百折不撓、勇于奉獻，不怕犧牲、勇往直前。

(一)精神力量的塑造

弘揚并傳承中華精神，實現(xiàn)中華民族偉大復興，續(xù)寫紅色文化是對先烈們的崇高敬意，更是對革命烈士的追思和血性膽魂的歌頌。這對建設具有中國特色的社會主義社會有著積極的推動作用。

(二)理想信念的激發(fā)

星星之火可以燎原，紅色信仰生生不息。中華民族的紅色情結在血脈中流淌，煥發(fā)出奪目的光輝。二萬五千里長征，用血肉筑建起史詩般的信念，“紅色文化”資源刻畫的是先輩對理想的執(zhí)著追求和對民族精神的忠貞不渝，抗日戰(zhàn)爭中一個個英雄形象，讓后輩們念念不忘。堅持湖南“紅色文化”資源融入大學思政課堂，激發(fā)學生的理想信念，激勵他們在繼承“紅色基因”同時，將湖南“紅色文化”發(fā)揚光大，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。

(三)思想品德的積淀

“紅色基因”不僅蘊藏著中華民族的智慧，也是開啟“中國夢”的密碼。優(yōu)良的革命傳統(tǒng)猶如春天的細雨，滋潤著新一代年輕人蓬勃向上，增強他們對社會主義核心價值的認同，鼓勵他們勇于追求美好的思想品德，朝著“紅色文化”方向奮勇前進。讓青年一代從一段段“紅色文化”的故事當中汲取信仰的力量、真理的力量和智慧的力量，去續(xù)寫新的偉大的篇章。

二、加強“紅色文化”歷史傳播，建立新的認知環(huán)境

認知是對客觀事物的認識過程。在當今優(yōu)越的生活環(huán)境下，大學生受諸多因素的影響，對中國的革命歷史知之甚少，尤其對于湖南紅色文化了解較少，無法深刻認識到“紅色基因”的重要意義。

思政課堂利用湖南紅色文化資源，對“紅色文化”意識進行培養(yǎng)，可以使學生充分了解紅色政權的歷史由來，通過清晰的事實，注入堅定的信念；端正態(tài)度，觸動“紅色情感”的流露，并幫助建立民族認同感，從而產(chǎn)生具體的傾向性。因此，對“紅色文化”正確地了解和認識，是建立認知環(huán)境的重要部分，只有理性的認知才能準確地表達出內心真實的情感，最終做出合理的選擇[2]。

思政課堂利用湖南文化資源，為“紅色文化”的傳播提供了平臺，對學生思想政治的教育起到促進作用。這種潛移默化的滲透會對學生的認知產(chǎn)生積極的影響，為改變學生原有的認知結構提供強有力的支撐。同時，紅色資源在思政課堂的融入，也是加強德育教育的一種手段，通過“紅色文化”歷史與思政教學的緊密結合，不僅僅可以幫助學生在無形中建立新的認知體系，引起情感的共鳴；還能讓學生在情感的熏陶下形成新的知識框架，對思政教育有新的理解和認識。真實的情感流露讓他們更加熱愛思想政治教育，堅定不移地接受“紅色文化”，成為成長成才的動力。

三、“引經(jīng)據(jù)典”，堅定“紅色”理念下的思政課堂

五千年的燦爛文明，注定離不開偉大的革命；在嘹亮的《義勇軍進行曲》歌聲中，堅強的“紅色政權”經(jīng)歷了無數(shù)次的考驗，其中不乏經(jīng)典的歷史事件和英勇的人物形象。在實際的思政課堂教學中，有目的、有計劃地引入湖南紅色經(jīng)典元素，并將其與課程內容的知識點巧妙結合，使其成為打造具有鮮明特色思政課堂的基本途徑。

(一)赤誠“紅色心”，造就“紅色事”

中國共產(chǎn)黨成立至今，在其英明的領導下，我國人民同仇敵愾，抵御了數(shù)次侵略戰(zhàn)爭。湖南是“偉人故里”“將帥之鄉(xiāng)”，用“紅色文化”教育學生，更容易喚起學生的歷史責任感。無數(shù)偉大的英雄人物，用他們可歌可泣的英雄事跡，激勵著一代又一代中國人勇敢向前，董存瑞舍身炸碉堡；黃繼光舍身堵槍眼；還有嚴刑拷打下不背叛的江姐；寧死不屈的劉胡蘭；冷云等八女投江；等等。生動形象的英雄事跡，在學生思想上的教育啟發(fā)作用尤為明顯。

(二)從思想植入到情感表達

通常形式的思想政治課堂，多以教師單方向地傳授為主，學生的反饋意識不強，使“紅色文化”背景下的思政教學始終停留在理論的層面[3]。因此，課堂上老師有必要組織學生針對紅色經(jīng)典事跡和英雄人物進行探討，將思想理論上升到語言交流的高度，為進一步上升到行為表現(xiàn)做好鋪墊。革命英雄的意志品質與堅定信念，很難通過簡單的教學讓學生切實地去感悟，這就需要老師通過針對性引導，同時借助教學設備對課堂氣氛加以渲染。例如，使用多媒體播放革命電影片段，從圖像、聲音、文字等多個方面刺激學生，然后積極鼓勵他們進行情感交流，使“紅色信念”通過思政課堂教學深入心里，進而幫助學生樹立頑強不屈、敢于拼搏的進取品質。

(三)利用網(wǎng)絡信息平臺，豐富教學資源

利用信息化資源豐富教學方式已成新時代教育的一大特色，教育資源的不斷研發(fā)與完善，是很多高校日常工作的重要組成部分。其中加強大學校園網(wǎng)站建設，對實現(xiàn)“紅色文化”融入思政課堂起到促進作用。通過網(wǎng)站建設，推送校園教育信息，包括“紅色文化”的歷史演變、發(fā)展過程、光輝歷程來積極倡導“紅色文化”融入思政課堂的具體意義。特別是在極具歷史意義的重大節(jié)日里，通過展示系列的主題活動，促進“紅色文化”的宣傳，為進一步打造“紅色”理念下的思政課堂提供支持?；顒悠陂g，思想政治老師應同歷史老師相互配合，以具有代表性的歷史事件和歷史人物為背景，創(chuàng)設具有教育意義的主題，凸顯“紅色文化”資源融入思政課堂的理念，為實際教學提供可靠的材料資源，為打造高效思政課堂提供良好的前提條件。

綜上所述，堅持湖南紅色資源融入思政課堂，要秉承“紅色信仰”；堅持湖南紅色資源融入思政課堂，要鞏固“紅色政權”；堅持湖南紅色資源融入思政課堂，要永記“紅色烙印”；堅持湖南紅色資源融入思政課堂，要爭做“紅色傳人”。利用湖南紅色資源優(yōu)勢，扎實開展紅色文化資源育人實踐，讓紅色精神春風化雨，讓紅色基因代代相傳。