魏旖旎 鄭成華 周 猛

(西安建筑科技大學(xué), 陜西 西安 710055)

隨著新媒體的快速發(fā)展，人們的生活方式、消費習(xí)慣等出現(xiàn)較大變化，同時也推動著社會各領(lǐng)域的快速發(fā)展。新媒體出現(xiàn)后直接拓展傳統(tǒng)媒體的功能與應(yīng)用，改變著人們的生活工作方式。新媒體受眾逐漸覆蓋到高校，同時對高校的思想政治教育工作產(chǎn)生了較大影響。高校思想政治教育工作者要發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，努力搶占校園輿論陣地的話語權(quán)。

一、新媒體與思想政治教育融合面臨的困境分析

新媒體環(huán)境下展現(xiàn)出信息渠道多元化、聯(lián)動影響變化大等優(yōu)勢，也給思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。對于新媒體與思想政治教育融合過程中面臨的困境，現(xiàn)將其總結(jié)歸納如下。

(一)降低受教育者認(rèn)同感

隨著新媒體的發(fā)展，媒介功能融合的作用不斷凸顯，已成為信息制造、加工及傳播一體化的平臺。新形勢下網(wǎng)絡(luò)發(fā)展勢不可擋，直接對我國輿論格局產(chǎn)生深刻影響。高校思想政治教育主要宣傳主流文化，在多元文化信息沖擊下，勢必造成主流文化影響力的降低。大量沒有經(jīng)過篩選的信息進(jìn)入大學(xué)校園，直接沖擊著大學(xué)生的思維方式與價值觀念。信息化環(huán)境下世界各國之間的意識形態(tài)斗爭愈發(fā)激烈，不法分子通過網(wǎng)絡(luò)大肆傳播不利于我國主流文化建設(shè)的信息，這些信息直接影響到宣傳主流價值的思想政治教育。部分思想不成熟的學(xué)生受到不良信息影響，動搖和懷疑思想政治教育內(nèi)容，大幅度降低對這部分知識的認(rèn)同感。

(二)削弱教育主體影響力

媒介傳播多元化背景下，教育對象要求平等對待，很多時候需要關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以保證教育的針對性與有效性，依據(jù)學(xué)生興趣與個性化需求制訂合適的培養(yǎng)方案。傳統(tǒng)教育模式下教師是教育過程的核心，但新形勢下教育主體普遍存在“去權(quán)威性”的情況。主要因為：新的傳播媒介進(jìn)入大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，直接改變他們的行為交往模式，并給他們提供多元化視角；新舊媒介融合實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相同或不同的媒體同步傳播與展現(xiàn)多元多樣的思想觀念。這使得當(dāng)代大學(xué)生思維更加活躍、主動與獨立，他們傾向于獨立思考與自主選擇，傳統(tǒng)灌輸型教育方式已不再對學(xué)生們適用，教師的主體作用需要同步改變，做好對學(xué)生的服務(wù)與向?qū)А?/p>

(三)教育環(huán)境復(fù)雜多變

非主流信息形式多樣化造成思想政治教育環(huán)境復(fù)雜多變，這種復(fù)雜性與多變性體現(xiàn)在兩方面：首先，網(wǎng)絡(luò)媒介信息終端形式多樣化，造成各種未經(jīng)篩選的信息大肆傳播，造成校園內(nèi)部信息傳播的不可控性；其次，校園信息傳播過程中沒有經(jīng)過篩選，通過多種終端尤其是移動終端進(jìn)行N次傳播，造成非主流信息呈現(xiàn)多渠道的態(tài)勢，使得不良信息出現(xiàn)多倍復(fù)制情況。非主流信息終端形成一定的輿論態(tài)勢，造成人們對事件看法改變，甚至影響到事情發(fā)展方向，對社會穩(wěn)定、國家建設(shè)等產(chǎn)生不利影響，使得思想政治教育環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜多變。

二、新媒體與高校思想政治教育融合的措施

(一)拓展新媒體的多樣性創(chuàng)新

首先，發(fā)揮新媒體可視化優(yōu)勢。我們在進(jìn)行高校思想政治教育時借助視頻的信息承載與表達(dá)方式，這樣會有良好的畫面感，同時融合思想政治教育內(nèi)容優(yōu)勢，構(gòu)建個性化的內(nèi)容傳播主體，提升受教育者的用戶體驗。合理運(yùn)用場景技術(shù)，豐富媒介形式并創(chuàng)新傳播手段。思想政治教育過程中可以利用場景教學(xué)優(yōu)勢，了解學(xué)生活動內(nèi)容，借助場景化教學(xué)，立體展現(xiàn)傳播內(nèi)容，增加畫面感。

其次，創(chuàng)新思想文化傳播形式與載體。新媒體背景下存在多種媒介形態(tài)，傳播方式增加，傳播渠道增加，給傳統(tǒng)高校思想政治教育傳播提出新的要求。高校思想政治教育應(yīng)該注重融合與創(chuàng)新這些學(xué)習(xí)端口，形成一體化的資源傳播渠道，做到“多種終端，一鍵同發(fā)”，從而提升教育內(nèi)容傳播的原創(chuàng)性和即時性，以教育客體喜聞樂見的形式進(jìn)行內(nèi)容傳播。

(二)豐富高校思想政治教育內(nèi)容

首先，對資源庫的信息及其來源進(jìn)行清理。包括受教育者的各種數(shù)據(jù)信息、高校進(jìn)行思想政治教育時所運(yùn)用的理論內(nèi)容和社會資源，其中社會資源主要包括社會新聞、時事熱點和各種視頻案例等，這也是高校思想政治教學(xué)資源的主要來源。

其次，全面借助互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的支持。通過云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等各種先進(jìn)處理技術(shù)，借助云計算的收集和存儲功能，對數(shù)據(jù)來源中所推行的“算法+”技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而形成一種算法推送型教學(xué)模式，即根據(jù)原始數(shù)據(jù)而形成一種更加符合教師需求的個性化教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品。利用大數(shù)據(jù)對教學(xué)中所用到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行追蹤和查詢，同時對學(xué)生生活中所產(chǎn)生的各種大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集和整理。通過對各種數(shù)據(jù)及其形成原因、軌跡進(jìn)行分析和探索，確定學(xué)生當(dāng)前心理和生理狀態(tài)，以及自身接受理論知識和進(jìn)行思維的能力。人工智能的主要優(yōu)勢就是傳感技術(shù)的加入，能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的感官體驗，而且能夠遍布教學(xué)資源的各個環(huán)節(jié)中，如資源的發(fā)現(xiàn)、采集和回饋等，進(jìn)一步提高對教學(xué)資源的回收和處理，在學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠根據(jù)要求增強(qiáng)其感官體驗和對數(shù)據(jù)信息的認(rèn)知能力。

最后，教師將所收集到的教學(xué)資源運(yùn)用于學(xué)生。教師通過云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等各種先進(jìn)處理軟件進(jìn)行教學(xué)資源的收集、處理、分析和回饋，在教師、教學(xué)資源和學(xué)生之間進(jìn)行融合，成為一個集虛擬和現(xiàn)實為一體的教學(xué)載體，在擴(kuò)充高校思想政治教學(xué)內(nèi)容的同時，將傳統(tǒng)“信息化”教育模式過渡到“智能化”發(fā)展趨勢。

(三)提高高校思想政治教育者的新媒體素養(yǎng)

首先，提升思政教師的自身理論水平，增強(qiáng)隊伍的專業(yè)性?！案倪M(jìn)觀念，革新思想”，高校進(jìn)行思想政治教育教學(xué)活動時以學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和意識形態(tài)的傳播為主要教學(xué)手段，在整個教學(xué)活動中，主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。因此，從事高校思想政治教學(xué)的教師，一定要具備極強(qiáng)的思想素質(zhì)和過硬的理論知識。作為高校思想政治輔導(dǎo)員，更須提升自身的水平，如此在實際教學(xué)時，才能不受外界流言的影響，正確引導(dǎo)學(xué)生。其次，提高教師自身理論知識，不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)有專業(yè)內(nèi)容，還要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)我黨方針、相關(guān)政策法規(guī)、會議和講話內(nèi)容，關(guān)心我國時事發(fā)展，進(jìn)行多領(lǐng)域知識的融合，從而不斷擴(kuò)大自身知識面，實現(xiàn)對社會資源和教育資源的全面收集和積累。最后，堅定自身政治發(fā)展方向。鑒于高校思想政治教育工作的特殊性，要求教師在實際工作中必須堅持為中國特色社會主義建設(shè)方向，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅定自身政治意識，培養(yǎng)自身大局意識、學(xué)習(xí)核心思想精神。

在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高校思政教師和學(xué)生之間的交流和溝通大多借助社交媒介，而且在整個教學(xué)過程中，經(jīng)常需要教師借助網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行資料下載、輸入、傳輸?shù)?。因此，高校思政教師一定要樹立媒體思維，掌握一定跨界能力，不斷提升自己對于網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用意識?？缃鐟?yīng)用意識是網(wǎng)絡(luò)媒體和高校思政教育融合發(fā)展的產(chǎn)物，隨著融合的深入，整個邊界融合度越來越高，實現(xiàn)行業(yè)之間的交叉和相互滲透。對于該現(xiàn)象，作為高校思政教師要與時俱進(jìn)，將自身教學(xué)能力、知識、手段等與網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合、聯(lián)系起來，在教學(xué)中多方取材，多渠道傳播，達(dá)成協(xié)同引導(dǎo)和教育的目的。所謂的媒體思維是指用戶思維和精準(zhǔn)思維的結(jié)合，而且媒體融合促使學(xué)生個性化發(fā)展的需求和趨勢越來越明顯。要想保證教育的目的和有效性，一定要對學(xué)生個體的實際能力進(jìn)行充分考慮，通過教學(xué)實踐增強(qiáng)其教學(xué)情感體驗，實現(xiàn)教學(xué)過程的有效互動。媒體融合趨勢下信息的傳播出現(xiàn)良莠不齊的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明顯分化。再加上大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展越來越成熟，所以，高校思政教師在實際教學(xué)中要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介。

總之，新媒體環(huán)境下信息傳播渠道、傳播方式多元化，傳播內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化態(tài)勢，這對高校思想政治教育工作來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者要充分利用新媒體的優(yōu)勢，及時調(diào)整教育方式、創(chuàng)新教育手段、提高教學(xué)實效性。這就需要打造一支具有堅強(qiáng)戰(zhàn)斗力的思想政治隊伍，培養(yǎng)更多的又紅又專型人才。