王周斌

摘? 要：若說高中信息技術(shù)教學(xué)活動開展的目的最終是促進(jìn)學(xué)生的知識積累和信息素養(yǎng)的提升，那么高效的課堂教學(xué)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最主要途徑。因此，教師應(yīng)認(rèn)清高效課堂教學(xué)的重要性，通過實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展。基于此，筆者在本文中通過豐富教學(xué)資料，助力高效理解;活用高效教法，保證教學(xué)質(zhì)量;引導(dǎo)實踐應(yīng)用，鞏固教學(xué)成果三個方面對高中信息技術(shù)高效教學(xué)的實現(xiàn)展開討論，希望有益于各位教師。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);高效教學(xué)

新課改的大潮之下，如何構(gòu)建高效課堂是教育工作者需要面臨和探索的問題。尤其在信息技術(shù)迅速發(fā)展以及信息工具廣為應(yīng)用的當(dāng)下，信息素養(yǎng)的發(fā)展是即將接受高等教育的高中學(xué)生必須面臨的現(xiàn)實需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)知識的同時，并在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容特點，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)教師教學(xué)教學(xué)的目的。

一、豐富教學(xué)資料，助力高效理解

如同教師進(jìn)行備課需要參考必要的教輔資料，高中學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)也需要參考必要的資料，以幫助學(xué)生進(jìn)行對知識的高效理解。教師要實現(xiàn)高效教學(xué)的目的，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)資料豐富性的體現(xiàn)以及教學(xué)資料展示形式的體現(xiàn)。

例如，教師在教學(xué)“信息技術(shù)的應(yīng)用與影響”一課時，為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用及其對社會和生活各方面的影響，助理學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，理解學(xué)習(xí)信息知識的必要性，教師為學(xué)生舉例并展示了各項關(guān)于信息應(yīng)用的各項資料。如針對計算機(jī)病毒的知識講解方面，教師為學(xué)生介紹了零六年底出現(xiàn)的熊貓燒香病毒，在零七年干擾了眾多公司的正常運轉(zhuǎn)和威脅到眾多企業(yè)和個人的數(shù)據(jù)安全。但是一般人們遇到的病毒都能通過殺毒軟件進(jìn)行自動清除。所以，教師讓學(xué)生看到計算機(jī)病毒的威脅性以及一般計算機(jī)病毒的可控性，讓學(xué)生對計算機(jī)病毒有了清晰的認(rèn)識。另外，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識到可以利用計算機(jī)所學(xué)知識助力自身進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，如幫助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查詢等。同時要有必要的自主拒絕網(wǎng)上黃毒如違法網(wǎng)頁以及沉迷性網(wǎng)絡(luò)游戲如網(wǎng)游、包含黃毒性質(zhì)的垃圾郵件等信息，并分別進(jìn)行了舉例。教師為學(xué)生展示的資料讓學(xué)生正確看待了這些問題，并意識到自己可以合理使用信息技術(shù)，同時實現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。

二、活用高效教法，保證教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的目的而在課堂上采用的教學(xué)手段。教師為了提升自身教學(xué)能力水平，在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)對高效的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。因為不同地區(qū)、不同班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和高效學(xué)習(xí)需求不盡相同。因此，教師為了實現(xiàn)高效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用教學(xué)方法，通過助力學(xué)生學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)“信息智能處理工具的使用”一課時，就運用了案例教學(xué)法。但是教師為了通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時保證在課堂上學(xué)有所得，首先為學(xué)生展示了不同的智能處理工具的使用，并結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教法，讓學(xué)生在興趣推動作用下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。如教師首先為學(xué)生展示了VB中進(jìn)行正多邊形的繪制。然后，教師為學(xué)生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生按照教師的做法，在VB中添加按鈕，并輸入代碼運行，繪制出一個橢圓形狀的圖形。學(xué)生因為觀看教師展示利用VB繪制圖形產(chǎn)生了興趣，在此基礎(chǔ)上，按照正確步驟進(jìn)行實際的高效操作。再如，教師在學(xué)生進(jìn)行操作，體驗成功的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英國一個網(wǎng)站的虛擬主播“安娜”的下載使用，學(xué)生通過下載該軟件并聽到“安娜”的聲音，體驗到了更多形式的人工智能信息處理的應(yīng)用。教師對于案例教學(xué)方法的應(yīng)用，是利用其他形式的教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用，首先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了高效的課堂知識學(xué)習(xí)和了解，實現(xiàn)了高效的課堂學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)實踐應(yīng)用，鞏固教學(xué)成果

眾所周知，教師的高效教學(xué)取決于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)屬于實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科知識特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的知識應(yīng)用。學(xué)生通過知識的實際應(yīng)用，可以鞏固其自身學(xué)習(xí)成果，鞏固教師的教學(xué)成果，助力教師實現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行“排版、美化文章”相關(guān)知識時，就結(jié)合了本課知識特點進(jìn)行了引導(dǎo)實踐。教師在學(xué)生掌握了基本的“對文章進(jìn)行分欄設(shè)置”和“添加頁面邊框”、“添加頁眉頁腳”以及“設(shè)置背景”和“添加藝術(shù)字效果和圖片”等基本的文章美化操作流程后，教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的需求，利用本堂課所學(xué)知識對自己的詩文或者數(shù)學(xué)公式進(jìn)行“臨時整理”。學(xué)生經(jīng)過重復(fù)實踐操作，鞏固了本課所學(xué)知識，幫助教師實現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師應(yīng)在為踐行新課標(biāo)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)科特點，靈活運用教學(xué)知識。教師應(yīng)豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參考資料，助力學(xué)生高效理解，靈活運用教法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，同時注重引導(dǎo)學(xué)生實踐，讓學(xué)生鞏固自身所學(xué)，在幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)教師自身高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 張宗華. 新課改下高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)探究[J]. 中國教師，2018（S1）：128.

[2]? 韓小飛. 如何打造高中信息技術(shù)高效課堂[J]. 名師在線，2018（29）：44-45.