倪永萍

興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，就會(huì)視其為一種快樂(lè)，一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫話。學(xué)生對(duì)寫話有了濃厚的興趣，就為日后寫作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

怎樣激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話積極性，讓學(xué)生快樂(lè)寫話呢？我認(rèn)為可以從如下幾方面入手：

一、降低難度，輕松入門

低年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起步階段，要想讓學(xué)生輕松入門、快樂(lè)寫話，我們的寫話選題一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，尤其是要指定話題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫自己想說(shuō)的話”，但是這里“想說(shuō)的話”并不是漫無(wú)邊際的，我覺(jué)得寫話起步階段選材是最難的，不知道哪些內(nèi)容可以寫入文章中。因此，有一部分學(xué)生一到雙休日，就讓家長(zhǎng)帶他出去玩，他錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有出去玩了，才有內(nèi)容可寫。針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)狀，我布置寫話作業(yè)時(shí)，盡量考慮到讓學(xué)生好寫、想寫，不要讓話題難住了學(xué)生，如果那樣，久而久之，他們會(huì)對(duì)寫話失去興趣。尤其是在訓(xùn)練的初期，最好不要讓學(xué)生自選話題來(lái)寫，對(duì)于一些語(yǔ)言發(fā)展不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這的確太困難了。為了降低難度，低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練，還是應(yīng)該從看圖、看實(shí)物入手。

看圖寫話，可以充分利用課本資源，選適合的插圖讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。低年級(jí)的課文文字淺顯，插圖優(yōu)美，有很多插圖都很適合寫話訓(xùn)練。讓學(xué)生看課本插圖寫話，既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以在原有課文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象。例如：統(tǒng)編教材二上第6—7頁(yè)插圖，就是一幅很有趣的冬景圖：大雪天，銀裝素裹的世界，房子上、田地里都像蓋了一層厚厚的棉被，還有一個(gè)很可愛(ài)的雪人形象。這幅圖就很適合進(jìn)行寫話訓(xùn)練，學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí)也能鞏固本課所學(xué)的課文內(nèi)容。在對(duì)課本插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，教師要精心選擇。

二、貼近生活，重視體驗(yàn)

有些學(xué)生寫話水平差，我想主要原因是他們?nèi)鄙偕铙w驗(yàn)。只要他們勤于觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就能寫出一些真實(shí)的東西來(lái)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話興趣的一個(gè)重要策略是：突出主體體驗(yàn)。正如葉圣陶先生說(shuō)的“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富，溪流自然活潑地晝夜不息”。讓學(xué)生親自去看一看，摸一摸，聞一聞，有時(shí)甚至是嘗一嘗，有了這樣真切的體驗(yàn)以后，他們描述的事物才準(zhǔn)確，寫出來(lái)的東西才真實(shí)，真正做到“我手寫我心”。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)校園里的景物、事物，只要教師稍微點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生留心去觀察，就能為寫話找到好的素材。同時(shí)作為語(yǔ)文老師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走近生活，親身體驗(yàn)，從而用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)生活。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，同時(shí)，也能激起學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。另外，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也是豐富多彩的，讀書(shū)節(jié)、科技月、心理活動(dòng)月，這些，都可以成為學(xué)生的寫話素材。

三、貼畫(huà)寫話，生動(dòng)高效

貼畫(huà)寫話，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，確實(shí)是一種好的訓(xùn)練方法。讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去表達(dá)自己的生活，既提高了他們的想象能力，又鍛煉了語(yǔ)言能力，不失為培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的好方法。

秋天到了，我要求學(xué)生用秋天的樹(shù)葉或果實(shí)貼畫(huà)，主題為“金色的秋天”。不少學(xué)生用紅豆、綠豆、玉米等貼了精美的圖案，更多學(xué)生是用樹(shù)葉、彩紙?jiān)偌舆m當(dāng)添畫(huà)的方法做的：有的學(xué)生貼了房子，貼了落葉，再用畫(huà)筆畫(huà)了秋風(fēng);還有個(gè)同學(xué)貼的是一棵楓樹(shù)，它的葉子已經(jīng)變紅了，天上一群南去的大雁，樹(shù)底下是一片發(fā)黃的小草，草地上還貼了一只調(diào)皮的小狗，這個(gè)同學(xué)把自己制作這幅畫(huà)的過(guò)程詳細(xì)記錄下來(lái)了，就是一篇很好的寫話。

通過(guò)貼畫(huà)寫話，可以激勵(lì)學(xué)生去觀察生活，觀察大自然，讓學(xué)生體會(huì)大自然的變化，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然。

四、續(xù)編仿寫，激發(fā)想象

低年級(jí)階段是兒童想象活動(dòng)的“敏感期”，因此，最佳的習(xí)作訓(xùn)練是想象性寫話和童話體寫話。低年級(jí)學(xué)生天生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看故事，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，首先要豐富積累。低年級(jí)有很多課文，語(yǔ)言優(yōu)美，想象奇特，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，習(xí)得想象的方法。例如有很多寓言或童話故事，就很適合續(xù)寫，像《坐井觀天》 《狐假虎威》等。除了教材外，還要讓學(xué)生多讀課外書(shū)，故事讀多了，自然會(huì)編故事。

當(dāng)然，想象并不是漫無(wú)邊際的空想，教師還要適當(dāng)加以引導(dǎo)，使其想象更合理。我們的訓(xùn)練不僅限于續(xù)編童話故事，還有根據(jù)故事的開(kāi)頭續(xù)編，根據(jù)一段話進(jìn)行仿寫訓(xùn)練等。

續(xù)寫也好，仿寫也罷，一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)那些有獨(dú)特創(chuàng)意的同學(xué)要多表?yè)P(yáng)，這樣才能激發(fā)其寫話興趣。

五、賞讀美文，豐富語(yǔ)言

讀優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式，對(duì)于提高寫話水平是非常有效的。厚積而薄發(fā)，只有多讀優(yōu)秀作品甚至是名家大作，才能豐富自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，從而不斷增加自己的語(yǔ)言積累。在文字中感受作者表情達(dá)意、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達(dá)能力。

六、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

對(duì)于學(xué)生的寫話作品，我往往采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、全班傳閱等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)自己的寫話充滿信心，讓人人都體會(huì)到成功的快樂(lè)。如果一個(gè)學(xué)生的寫話作業(yè)一直得不到老師的夸獎(jiǎng)，我想他的內(nèi)心一定是失落的，他寫作的自信心也是會(huì)有所挫傷的。因此，我以寬容的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話作業(yè)，無(wú)論是自己獨(dú)立寫的，還是家長(zhǎng)細(xì)致指導(dǎo)寫的，只要寫得好，一律得“優(yōu)”或“優(yōu)+☆”，在班上當(dāng)范文宣讀，為的就是讓人人都有成功的體驗(yàn)，人人都有成就感。

總之，激發(fā)學(xué)生寫話興趣的方法是很多的，只要教師做有心人，加強(qiáng)引導(dǎo)，就一定能讓學(xué)生快樂(lè)寫話，體驗(yàn)成功。

（作者單位：南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)）