曾琳

在新課改不斷推動(dòng)的背景下，教育部也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出新的要求。在教學(xué)過(guò)程中，要求教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相符合，盡可能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。二十一世紀(jì)四大教育支柱分別是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事。小學(xué)生活躍度較高且好奇心重，所以在教學(xué)過(guò)程中教師不能死搬硬套寫(xiě)作知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)將課本的寫(xiě)作內(nèi)容與生活進(jìn)行結(jié)合，以此拓寬視野，提高他們的寫(xiě)作興趣。如何使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用生活化教學(xué)策略，是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使得教學(xué)目標(biāo)趨于生活化

傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師注重學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的掌握情況，認(rèn)為掌握基本寫(xiě)作知識(shí)高于一切，導(dǎo)致語(yǔ)文與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系被忽略，也將生活化放在靠后位置。在該教學(xué)模式影響下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易被誤導(dǎo)，很多學(xué)生認(rèn)為只要掌握基本寫(xiě)作知識(shí)，就等于學(xué)會(huì)了寫(xiě)作，但他們并不懂得如何將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)應(yīng)用在生活中。而在生活化語(yǔ)文教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)時(shí)不能局限于課本，而是應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生投入到生活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)《四季》一課內(nèi)容時(shí)，教師不能僅僅根據(jù)課本描述內(nèi)容向?qū)W生展示四季變化，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟四季變化，抒發(fā)自身情感，使他們逐漸能夠?qū)⒆约合氲降挠涗浵聛?lái)。如果單一依靠課本知識(shí)，那么就難以使學(xué)生從心靈上獲得共鳴，因此生活化教學(xué)目標(biāo)才是語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視的重點(diǎn)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容更加生活化

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也被應(yīng)用在生活的方方面面。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并不是期望每一個(gè)學(xué)生都能成為偉大的文學(xué)家、作家、演說(shuō)家，而是希望通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生綜合能力，使他們更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐，提高與他人交流能力。語(yǔ)文在生活中隨處可見(jiàn)，如何將生活化內(nèi)容正確應(yīng)用到語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1. 寫(xiě)作教學(xué)更加生活化。小學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在校園里度過(guò)，校園生活也成為學(xué)生閱讀生活、體驗(yàn)生活的主要場(chǎng)所。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)閱讀教材的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)將教室變成展示學(xué)生作品水平的主要陣地。比如，可以在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“展示中心”“信息交流活動(dòng)室”等，通過(guò)這些活動(dòng)，可以使美文與圖書(shū)走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生體會(huì)到廣闊的語(yǔ)文世界。隨著這些活動(dòng)的開(kāi)展與普及，能夠使學(xué)生在閱讀中陶冶情操，提高自身寫(xiě)作能力。

2. 利用生活激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。語(yǔ)文教學(xué)中想讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，需要教師了解日常生活中學(xué)生的興趣愛(ài)好是什么，從最能夠打動(dòng)學(xué)生的方向入手。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的夢(mèng)想、興趣愛(ài)好，隨后引導(dǎo)他們將訴說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。除此之外，教師也可以給學(xué)生提供一些他們感興趣的話題，比如最喜歡的英模、最喜歡的書(shū)籍、最喜歡的動(dòng)漫人物……通過(guò)這樣引導(dǎo)，有利于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、回歸生活。在開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視將教學(xué)內(nèi)容生活化，引導(dǎo)學(xué)生能夠觀察生活、回歸生活，從生活中提取寫(xiě)作素材。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極地去指導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠用心觀察生活，逐步擴(kuò)大視野，真正掌握語(yǔ)文與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且逐步將其運(yùn)用到寫(xiě)作中，使其最終變成寫(xiě)作素材，通過(guò)這種方法可以有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力，并且使得學(xué)生理解能力與觀察能力均有提升。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生暢談生活趣事。教師應(yīng)當(dāng)每周都給學(xué)生布置一些與生活有關(guān)的作業(yè)，使他們能夠用心觀察、感悟生活中有趣的事，留意身邊有趣的人或者物。隨后學(xué)生可以在課堂上與其他同學(xué)共同分享。通過(guò)交流生活中有趣的人和事，可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，更重要的是可以通過(guò)這個(gè)方法將課堂教學(xué)與生活化教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以此幫助學(xué)生寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作與生活化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠成為小學(xué)生寫(xiě)作一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過(guò)這種方式，有利于提高小學(xué)生寫(xiě)作水平、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力……所以教師將小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與生活化教學(xué)緊密聯(lián)系，能夠使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、愛(ài)上生活，最終成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

（作者單位：江西師范大學(xué)附屬小學(xué)）