楊美玲

2018年陜西省渭南市華州區(qū)教育局推出的大學區(qū)管理改革，是促進我區(qū)教育均衡發(fā)展的一項重要工作。這項工作按照“優(yōu)質帶動、合作共享、提升內涵、共強共進、捆綁考核、集約發(fā)展”的基本思路，構建城鄉(xiāng)學?；影l(fā)展的連盟體，開創(chuàng)“校際聯(lián)手，區(qū)域合作，資源共享，優(yōu)勢互補”的全區(qū)教育發(fā)展新格局。

在區(qū)教育局的部署下，我校作為學區(qū)長學校，與杏林中學、大明中學建成了我區(qū)初中第一大學區(qū)，經過一年來的互動合作，大學區(qū)工作進展順利，有力促進了學區(qū)內義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

一、找準基點，建立和完善大學區(qū)管理運行機制

運行伊始，我校作為學區(qū)長學校，及時組織召開三校校長、副校長、教研組長、備課組長聯(lián)席會議，從教學資源、辦學理念、發(fā)展方向、教師資源、教師教育教學能力、學生讀書氛圍等方面進行了分析，從中找尋各校薄弱環(huán)節(jié)和教育教學中存在的問題，并針對這些問題共同制訂了《第一學區(qū)發(fā)展規(guī)劃》《大學區(qū)管理實施方案》《大學區(qū)聯(lián)席會議制度》《大學區(qū)校本研修制度》《大學區(qū)常規(guī)管理制度》，完善了互動合作、優(yōu)質帶動、優(yōu)勢互補的發(fā)展機制。

二、集約發(fā)展，提升大學區(qū)參與校軟實力

1.統(tǒng)一教學常規(guī)管理，規(guī)范教師教學行為。我們依據教學常規(guī)管理制度和課堂教學評價標準，從嚴從細抓教師常規(guī)教學的各個教學環(huán)節(jié)，定期開展集體研討、備課展覽、作業(yè)展覽、課堂互動、檢測分析等教學活動，有力地促進了教師業(yè)務水平的提升。

2.引進新理念、新思維、新技術，定期統(tǒng)一教師培訓，提升教師執(zhí)教能力。為了提高教師的教育教學水平，我們學區(qū)先后組織教師進行了師德培訓、統(tǒng)編教材培訓、大學區(qū)九年級復課培訓、多媒體應用培訓等，對提升參與教師的管理藝術、教學藝術、教學能力起到了助力作用。

3.定期組織學區(qū)內大型教學研究活動，提升教師專業(yè)素質。在大學區(qū)內，每兩周進行一次大型教研活動，以學科教研為陣地，以解決學科教學問題為抓手，通過“示范觀摩、觀課議課、課例分析、主題研討”等方式，不斷探索有效教學模式，實現課堂教學減負增效。2018年度，三校上報課題達54個，其中11個被推薦為市級課題，4個被推薦為省級課題。

4.統(tǒng)一質量檢測，統(tǒng)一評價激勵，優(yōu)化評價機制。大學區(qū)管理實施以來，我校作為區(qū)長學校，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，嚴格規(guī)范教師教學行為，進一步完善教學常規(guī)管理，本著實事求是的原則，和參與學校采用統(tǒng)一試題標準，同步進行質量檢測，優(yōu)化評價機制。

5.共享優(yōu)質課程資源，促進均衡發(fā)展。我們依托專遞課堂、錄播教室、微信交流群等多種網絡媒介，積極開展同步課堂、資源推送和研究性學習活動，促進優(yōu)質資源互助共享。

6.校際聯(lián)手，統(tǒng)一組織大型互動活動。2019年4月，我們學區(qū)三校聯(lián)合組織了校園藝術節(jié)和科技節(jié)活動，讓學生們在接受藝術熏陶的同時，體驗到了無限樂趣。五月組織了大學區(qū)運動會，為學生們搭建了一個自我展示的平臺，豐富了師生的校園生活，促進了各校學生間的相互學習、交流。

三、多元合作，優(yōu)勢互補，共強共進，均衡發(fā)展

1.組織大學區(qū)名師送教活動。成立由三級三類骨干教師組成的大學區(qū)專業(yè)指導團隊，組織“骨干教師送教”活動、各科省級教學能手“教育專家團送教”活動，全學區(qū)同學科教師攜手名師，共同成長，發(fā)揮大學區(qū)內教育專家團的積極示范、引領作用，促進教師相互學習和提升。

2.開展同課異構競賽活動。安排同課異構活動，讓年輕教師有充分展示自己的機會。通過一周的活動，教師間相互展示、學習、交流。

3.發(fā)揚成員校優(yōu)勢，充分開發(fā)課程資源。各參與校均有自己的特色與優(yōu)勢，在大學區(qū)校際協(xié)作交流中優(yōu)勢互補，不斷發(fā)展。杏林中學在課程資源開發(fā)上有特色，開發(fā)了《唐詩之旅》《語文閱讀理解訓練》等校本課程，由黨海燕老師在學區(qū)內學校以上課形式來展示。她的《唐詩之旅》為教師帶來了一場視聽盛宴，并為這些學校的校本課程資源開發(fā)起到了拋磚引玉的作用。

4.整合學區(qū)內薄弱學科師資資源，推行體藝學科教師跨校走教，加強師資交流。我校開設有書法、美術、舞蹈、跆拳道、足球等13個體藝社團，但這方面教學人員不足，杏林中學選派教師于每周三來我校代課，解決了我校這方面師資短缺的問題。

通過一年來的實踐和探索，我們深切體會到“大學區(qū)管理”帶來的益處，教師的積極性、競爭性明顯提高，參與校教師業(yè)務水平明顯改善。我們相信只要持續(xù)加強大學區(qū)互動、合作、提升、共進，就能探索出更多均衡發(fā)展的策略，不斷提升大學區(qū)各校的軟實力，為實現義務教育的跨越式發(fā)展做出更大的貢獻。

作者單位? 陜西省渭南市華州區(qū)少華中學