陳軍玲

2018年底，湖南沅江市12歲男孩吳某弒母后，面對審訊給出了“我又沒殺別人，我殺的是我媽媽”的回答;2019年4月，涉嫌弒母的北大學(xué)子吳某宇逃亡三年后被抓?；厮輩悄秤畹某砷L史，直到弒母前展露給周圍人的都是“學(xué)霸、陽光、孝順”的完美形象。這兩起事件，讓我們感到震驚、憤怒，進(jìn)而警醒。12歲的吳某父母長期在外打工，成長在留守家庭。北大學(xué)子吳某宇從小追求完美，16歲喪父，母親要求嚴(yán)格。當(dāng)然，我們不能簡單地為他們弒母歸因，但我們必須有所覺知。環(huán)顧周邊，中小學(xué)生打架、自殘、網(wǎng)癮……一件件校園安全隱患事件，一個個問題學(xué)生是否涌現(xiàn)在眼前？學(xué)校教育在青少年的成長中，應(yīng)該有怎樣的作為呢？筆者以為，教書育人，因材施教是有效措施，身心健康是必要條件。心理健康教育不僅是對癥下的“藥”，更是教育不可或缺的營養(yǎng)素。由此，筆者產(chǎn)生了關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的幾點思考。

一、基于教育行政層面

1.成立專門機(jī)構(gòu)，規(guī)范心理健康教育的管理

對心理健康教育工作科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，既有利于提高學(xué)校以及教師的心理健康教育工作，也有利于建立學(xué)生心理健康信息的動態(tài)檔案管理與預(yù)警系統(tǒng)，及時幫助青少年把成長中可能埋下的“不良種子”甄別出來，促進(jìn)中小學(xué)生積極心理的形成。如在教育學(xué)會下設(shè)心理健康教育分會，教研室建立心理健康教育工作坊，專心開展研究，制定工作標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，完善交流培訓(xùn)，進(jìn)行資源共享，指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作的有效開展。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高心理健康教育的實效

（1）針對廣大教師，把學(xué)生心理護(hù)理技能培訓(xùn)納入繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，開展青少年心理發(fā)展特點和心理護(hù)理知識的培訓(xùn)。

（2）針對心理健康教育教師，開展系統(tǒng)的心理咨詢專業(yè)知識和實務(wù)操作技能培訓(xùn)。

（3）針對家長，開展青少年心理發(fā)展特點與和諧親子關(guān)系的相關(guān)培訓(xùn)。

（4）針對學(xué)生，設(shè)立專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，提供有效心理援助。

3.加大經(jīng)費投入，完善心理健康教育的設(shè)施

教育行政部門給學(xué)校提供一定的經(jīng)費支持，以協(xié)助學(xué)校完善心理健康教育的基礎(chǔ)設(shè)施，包括心理咨詢室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室等硬件設(shè)備的配置和專業(yè)心理教師培訓(xùn)等軟件的升級。

二、基于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識，形成部門合力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊對心理健康教育的認(rèn)識是決定學(xué)校心理教育工作成效的前提。領(lǐng)導(dǎo)可將心理健康教育作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有機(jī)組成部分進(jìn)行科學(xué)管理，保證心理健康教育工作落到實處。

2.建立家校合作陣地，尋求社區(qū)參與

青少年健康成長是學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)力的結(jié)果。學(xué)校可以通過家長、學(xué)校普及心理健康教育基本理論和干預(yù)方法，引導(dǎo)家長創(chuàng)建健康的家庭氛圍;同時充分借用各種社會資源，如婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委等，多渠道開展心理健康教育活動，營造一個和諧的社區(qū)環(huán)境。

3.配備專業(yè)設(shè)施和人員，將心理健康教育落到實處

（1）建立和辦好學(xué)校的心理咨詢室和心理團(tuán)體輔導(dǎo)室，配備掌握心理咨詢專業(yè)知識和技能的教師，定期選用信度和效度較高的心理量表，對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行普查、建檔、篩查、跟蹤輔導(dǎo)。

（2）開設(shè)心理健康教育課程。通過課堂教學(xué)向廣大學(xué)生傳授心理健康知識和心理調(diào)適方法。

（3）設(shè)立心靈成長社團(tuán)、舉辦心理手抄報展覽，讓學(xué)生在團(tuán)體活動中宣泄內(nèi)心的困惑和煩擾，習(xí)得主動調(diào)適心理的習(xí)慣和方法。

三、基于普通教師層面

1.各科教師要重視學(xué)生心理健康教育

學(xué)生積極健康心態(tài)的形成，需要各科教師在教學(xué)中激發(fā)他們的心理潛能，幫助他們實現(xiàn)自我認(rèn)識，自我成長。掌握學(xué)生心理健康的相關(guān)知識技能，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣和愛好，從而在自己的學(xué)科教學(xué)中為他們的自我成長提供充分條件和正確引導(dǎo)。

2.心理老師要重視教學(xué)內(nèi)容的實用性

心理健康教育的目標(biāo)不僅是預(yù)防和治療心理問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容要做到理論與實踐緊密結(jié)合，普及大眾與重點跟蹤雙管齊下。如新學(xué)期伊始、考試前夕，開展入學(xué)適應(yīng)、情緒管理為專題的活動。又如心理普查后針對篩查出的重點學(xué)生，尋求情境活動契機(jī)，不留痕跡地讓學(xué)生獲得內(nèi)心體驗，形成自我心理調(diào)適技能。

3.班主任老師要重視與家長的及時溝通

建立微信、QQ 群等交流平臺，展開家長交流會或家訪約談，針對學(xué)生的具體問題，提供心理咨詢方式，方便家長發(fā)現(xiàn)問題，并及時獲得專業(yè)的心理指導(dǎo)。

“教育方法千萬條，因材施教第一條。施教不得當(dāng)，親人兩行淚?！毕嘈胖灰逃姓块T、學(xué)校和教師都把開展心理健康教育與其他學(xué)科教育放在同等重要的位置，心理健康教育必將成為中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的催化劑和學(xué)校立德樹人的助推器。

作者單位? 陜西省商洛市特殊教育學(xué)校