周業(yè)忠

摘要：職業(yè)院校在我國出現(xiàn)的時間并不短，但是因為前面還有本科院校，所以之前并不被學生和家長所重視，所以中職院校在師資的配備上、課程的設計上、教學內容的規(guī)劃上和教學方法的研究上都與本科院校有著一定的差距，也存在著很多的問題，這也就使得中職院校培養(yǎng)出來的人才質量上跟不上職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。本文對中職院校中電子技術應用課程進行分析，對這門課程的教學實踐進行研究，旨在為電子技術應用課程的發(fā)展做出一點貢獻。

關鍵詞：中職;電子技術;應用課程;教學

我國現(xiàn)在正處于信息時代，電子信息技術將會是我國今后研究的重點領域。隨著我國逐漸步入信息化時代，各個領域都開始需要電子信息技術方面的人才，在中國掀起一股熱潮，各所本科院校、中職院校都開始紛紛增設電子技術專業(yè)，添加電子技術應用課程，但是就目前的現(xiàn)狀來說，還是存在著一定的問題，也急需找到解決的辦法。

一、當前中職電子技術應用課程教學存在的問題

（一）中職學校在教育決策方面出現(xiàn)了失誤

中職院校在教育決策上的失誤，影響了整個專業(yè)課程甚至是整個學習的教學效果。同時，中職院校對電子技術應用課程也沒有做到百分百無條件的支持，這也是電子技術應用課程存在的主要問題。主要表現(xiàn)在兩個方面，第一，中職院校還沒有跟上時代的腳步，沒有認識到電子技術應用課程的重要性，沒有把學校里的課程和人才市場的需要結合在一起，未能培養(yǎng)出社會需要的高新技術人才。第二;設備落后，中職院校對建設電子技術應用課程缺少資金支持，這就限制了老師講課，也限制了學生學習，導致學生無法接受先進的、專業(yè)的課程。

（二）師資方面存在著問題

老師是學生的引路者，教給學生專業(yè)知識，幫助學生解決學習上生活上的大大小小的問題，中職院校老師的專業(yè)水平直接影響了學生的學習效果，目前，我國中職院校的老師主要存在兩方面的問題：第一，老師的專業(yè)水平不行，老師的專業(yè)水平落后，跟不上當前信息化社會的發(fā)展趨勢，大部分老師對電子信息技術的認識還停留在初級階段，甚至是很多老師對電子信息技術方面知識的了解都不如學生更新的快，因此，在上課時也就無法教給學生更加專業(yè)的知識，教學效果也不好。第二，中職院校的老師的教學方法存在問題，電子技術應用課程屬于科技類的專業(yè)課程，這就需要學校和老師為學生提供多元化的學習平臺，只有這樣才能讓學生更好的掌握專業(yè)知識，但是，大多數(shù)的學校和老師都沒有做到這一點，老師給學生提供的學習平臺比較單一，就講課這一種方式。

（三）學生沒有成為電子技術應用課程中的主體

無論是那一門課程的學習，學生都應該是老師教學活動中的主體，只有這樣，老師才能更好的挖掘出學生的潛能，但是當前我國中職院校的學生收到了多個方面因素的干擾，學生對學習電子技術應用課程的興致不高，沒有辦法全身心的投入到學習中，比如給學生帶來嚴重影響之一的就是學生的學歷，中職院校的學歷低，不如本科院校和研究生，因此，在畢業(yè)后的就業(yè)機會就會小很多，而且，學生對自己學習的課程了解的不深入、不透徹，這也影響了學生的學習態(tài)度。

二、加強電子技術應用課程教學的方法

（一）調整教學內容，進行實踐教學內容的改進

電子技術應用課程是一門注重實際操作的課程，因此，中職院校的老師在給學生講課時要改變過去注重理論的教學方法，要多多帶領學生進行實際訓練。如果老師在上課時僅僅是把理論知識教給了學生，那么學生是永遠都無法學會電子技術應用這門課程的。為杜絕這種問題的出現(xiàn)，中職院校的老師應該結合目前電子信息技術發(fā)展的現(xiàn)狀，在加上實際訓練對課程內容進行更新設計，把落后的知識點和淘汰的知識點刪除，增加新的知識體系，同時拓寬知識面，將信息論與計算機網絡等作為重要的專業(yè)基礎納入教學計劃。把圖像處理技術、視頻處理技術等前沿技術添加到老師的教學內容中，使學生更加清晰地了解和掌握電子技術應用課程最新理論和技術。老師在講課時，還要堅持引導開發(fā)教學，適時采用多媒體將一些與專業(yè)密切相關的實例帶到課堂上進行演示，讓學生調動動手實踐的積極性。

（二）通過學分制建設教學師資隊伍

中職院校的老師在講課時，可以使用學分制的培養(yǎng)方案，只要學生在一個學期內修夠學校規(guī)定的學分就行，學生可以任意選擇自己喜歡的課程，這樣可以讓學生具有更大的選擇空間，具有更多的選擇余地。這樣的培養(yǎng)方案也讓中職院校的老師之間產生競爭，這就使得老師要改變自己的教學方式，不斷的地自身的知識體系進行更新，拓寬自己的專業(yè)知識領域，創(chuàng)設更多符合人才市場需求的專業(yè)讓學生選擇。在實際的教學活動中，老師應該積極探索符合學分制的教學方式和教學方法，增強學生在人才市場上的核心競爭力。

（三）建設校內外硬件實驗及實踐平臺

電子技術應用課程是一門注重實際操作的課程，這就對學校的相關教學設備有了一定的要求，中職院校的實驗室的建設應該充分考慮到學校對專業(yè)課程的發(fā)展和規(guī)劃。院校要對建設實驗室提供一定的資金費用，以方便電子技術應用專業(yè)的學生在上課時更好的進行實際操作技術訓練，滿足學生的需求。中職院校還要加強與企業(yè)之間的合作，校企合作是當今社會的主流發(fā)展趨勢，學校為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，企業(yè)為學校提供資金和實習場所等幫助，學?？梢远ㄆ谄刚埰髽I(yè)電子技術方面的專業(yè)或是工作人員給學生講課，教給學生實際操作知識，還可以帶領學生到企業(yè)去參觀，讓學生提前了解工作環(huán)境和工作內容，讓學生增強對社會的認識，學到在課堂上學不到的知識。

（四）利用多媒體，突出應用性特征

當前我國中職院校的電子技術應用課程教學模式是以老師單向的講授理論知識為主，也不管學生在課堂上是不是可以消化這些知識，實際上，電子信息類專業(yè)課程應該更加注重教學內容的實用性，老師在講課時要把理論教學和實際操作訓練之間的關系處理好，避免發(fā)生矛盾。老師要適當?shù)脑谡n堂上刪減理論上的知識，增加技能課程來實現(xiàn)對學生實際操作能力的培養(yǎng)。學校在劃分電子技術應用課程教學的重難點時，也要注意到不僅要精加工教材，還應有效避免教學目標與課程教學內容之間的偏離。老師還可以使用多媒體設備，形成動靜結合的教學模式，老師要充分的把學生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來，這樣可以使老師的教學質量和學生的學習質量同步提升，對培養(yǎng)中職院校的學生的抽象思維能力有著很大的好處。在中職院校電子技術應用課程教學中使用多媒體還能促進老師和學生之間進行互動，老師要在設計課堂教學內容的時候注意激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠產生對學習電子技術應用課程的動力。

（五）創(chuàng)設教學氛圍，促進學生探究

學校的電子技術應用課堂教學氛圍創(chuàng)設對學生的學習行為有很大影響，對促進學生學習有著積極的影響。因此，中職院校的老師要熟悉學生的興趣愛好，為學生創(chuàng)設一個良好的課堂學習氛圍。每個學生都是獨立的個體，探究問題的方式也存在較大的差異性，而且學生的知識水平、理解問題的能力都不一樣，這就使得每一個學生的探究能力都不同。這時老師就需要有采取個性化的教學模式對學生進行講課，老師在引導學生在對問題進行探究時，應該多給予學生一些鼓勵，對于學生所犯的錯誤也不要直接指出，而是給出一些提示，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤所在，從而幫助學生建立探究問題的信心。

三、結束語

隨著科學技術的不斷進步，知識的不斷更新，專業(yè)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)計劃也應及時更新。在中職院校發(fā)展電子技術應用課程需要學校、老師和學生三方共同的發(fā)展，只有這樣才能為中國培養(yǎng)出更好的電子信息技術專業(yè)人才。

參考文獻：

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