摘要：低年級學(xué)生正處于身體發(fā)育時期，在讀寫的過程中，由于用眼時間過長或是坐姿不正確，會直接影響到學(xué)生的視力健康。為此，筆者分別從游戲法、競賽法、運動法等幾方面進行了低年級英語教學(xué)中對學(xué)生近視眼防控的研究，以保證學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：視力健康;防控;游戲法;競賽法;運動法

低年級學(xué)生正處于身體發(fā)育時期，在讀寫的過程中，由于用眼時間過長或是坐姿不正確，會直接影響到學(xué)生的視力健康。那么，在低年級的英語教學(xué)中怎樣才能既完成正常的教學(xué)內(nèi)容，又能兼顧到對學(xué)生近視眼的防控呢？以下方法取得了較好的效果。

一、游戲法

做游戲是讓學(xué)生課前放松和休息眼睛的很好途徑。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中能積極主動地練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，在游戲的歡樂中學(xué)習(xí)到英語知識，這時學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，于此同時也相對減少了學(xué)生的看書用眼所用的時間。例如：在學(xué)習(xí)表示水果類的單詞“apple，pear，banana，orange”時，我把這四種水果切成小塊，讓學(xué)生進行“敲擊和傳遞”的游戲活動。當(dāng)物品傳到哪位學(xué)生的手中哪位學(xué)生就要品嘗一塊所傳遞的水果，并能夠快速說出這個水果的單詞。此后，我把全班同學(xué)分成了三組，每一組選一名學(xué)生做監(jiān)督，讓每一小組同學(xué)在20秒鐘內(nèi)一個接著一個地說所學(xué)習(xí)的這四個水果類的單詞，每位同學(xué)只能說一個單詞，三個連續(xù)挨著的同學(xué)所說的水果類的單詞不可重復(fù)，重復(fù)或說錯不加分。在學(xué)生通過游戲操練、鞏固和掌握單詞后，我運用相配套的音樂來讓學(xué)生放松。在做習(xí)題的時候，運用聽音畫圖來檢測學(xué)生對單詞的掌握情況，教學(xué)效果較好。

這樣，在英語的課堂上學(xué)生們就都想在去品嘗品嘗水果，都想去說說學(xué)習(xí)的單詞，同時有效地使學(xué)生的注意力高度集中起來。除了上述游戲以外，在教學(xué)中我還嘗試了很多深受學(xué)生喜歡的游戲，如：“你做我猜”，“劃小船”，“分蘋果”等等。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又保護了學(xué)習(xí)的用眼衛(wèi)生。

1.猜

對于未知的事物，人們往往充滿著無盡的好奇，特別是低年級的孩子們，他們總是急于想要知道答案，我們教師就要抓住這個教學(xué)的最佳時機，掌握孩子們的心理，這樣我們就可以在教學(xué)中多設(shè)計一些這樣的游戲。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的單詞時，我們可以設(shè)計“Lucky Number”的游戲讓學(xué)生來猜數(shù)字，運用多媒體手段出示一個問號，讓學(xué)生猜測幸運數(shù)字是多少？學(xué)生可以自由說出自己認(rèn)為的數(shù)字，然后教師點擊電腦，揭曉答案，看看哪位學(xué)生能“中獎”。

2.獎

任何人都是希望得到認(rèn)可和獎勵的，我想小學(xué)生更是如此，老師可以利用學(xué)生的這種心理，獎勵學(xué)生一個新的單詞或者是一個新的句子。例如：在學(xué)習(xí)pencil，pen，ruler，book這四個單詞時，就可以以這四個單詞作為獎品，得到單詞后可以依次得到4分、3分、2分、1分的分?jǐn)?shù)獎勵，如果蘋果組的學(xué)生表現(xiàn)好，可以讓他們選擇四個單詞中的一個單詞作為獎品，而要得到獎品的前提是，要求這一組的每一位成員都要會說這個單詞，如果學(xué)生們都選擇分值最高的4分的pencil的話，則當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會了這個單詞后，就換ruler的分值為4分，這樣一來，學(xué)生在積極的比拼之中學(xué)會了本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的單詞。孩子們也會為了給小組加分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，同時，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的用眼時間有所控制，達(dá)到了緩解用眼疲勞的作用，效果也很好。

二、競賽法

低年級的英語教學(xué)同樣可以與競賽活動結(jié)合起來，競賽比游戲更能提高一年級學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生長時間看書、看黑板的用眼疲勞，也深受低年級小學(xué)生的喜愛。在競賽過程中，所有學(xué)生的注意力都特別集中。這樣，既鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的水果類的單詞，又縮短了學(xué)生在讀書過程中的用眼時間，在一定程度上緩解了學(xué)生們的用眼疲勞。例如：在學(xué)習(xí)表示水果類的單詞時，我把全班的學(xué)生分成了3個小組，由學(xué)生選舉一名大家信得過的學(xué)生在班級前面做小小計時員，然后讓每一小組同學(xué)都在20秒鐘內(nèi)一個接著一個地說有關(guān)水果類的單詞，每位同學(xué)只能說一個有關(guān)水果的單詞，重復(fù)的不加分，其他學(xué)生當(dāng)裁判，比一比哪組同學(xué)獲得的分?jǐn)?shù)高。

三、運動法

好動是孩子的天性，尤其是低年級的學(xué)生。在低年級的英語教學(xué)中既要兼顧學(xué)生好動的天性，又要保護學(xué)生的用眼健康，我們可以采用肢體語言來帶動學(xué)生運動起來。

所謂的肢體語言是指動作、表情、眼神等身體部位所表達(dá)的含義。它可以幫助學(xué)生加深對單詞意義的理解。在教學(xué)中，我把單詞教學(xué)和肢體語言相結(jié)合，來進行教材中大部分的單詞學(xué)習(xí)，尤其是表示動作的單詞，都可以用肢體語言表達(dá)出來。例如：在學(xué)習(xí)“tiger，lion，panda，bear”這四個單詞時，我舉老虎的模型說單詞，學(xué)生聽，接著我說單詞，讓學(xué)生舉手工作品，等學(xué)生操練熟練后，進行模仿動作，就是老師說動物類的單詞學(xué)生來模仿，或是老師來模仿動物由學(xué)生說出動物類的單詞。在學(xué)習(xí)過這四個單詞后，可以讓學(xué)生說說其他的有關(guān)動物類的單詞，來讓學(xué)生展示自己，同時也豐富了其他學(xué)生的知識面。再例如：在學(xué)習(xí)jump，run，swim，fly這四個單詞的時候，我在課堂上做出“跳一跳，抱一抱，游一游，飛一飛”等動作，幫助學(xué)生理解。學(xué)習(xí)詞組搭配play the piano，play the violin，play football，play ping-pong的時候，我就做出彈鋼琴，拉小提琴，踢足球，打乒乓球的動作，這些形象、生動的動作，加深了學(xué)生的理解，并提高了記憶效果。在學(xué)習(xí)hot，cold等單詞時，我就會做出擦汗，縮成一團的動作。同時，我會找學(xué)生一起來親身體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強，而且，理解單詞的速度增加，學(xué)習(xí)的效果有了顯著的提高。由此可見，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，適時、適當(dāng)?shù)卦黾又w語言的方式來輔助我們的教學(xué)。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握情況，都起到了非常重要的作用。

總之，經(jīng)過長時間的低年級英語課堂教學(xué)，再經(jīng)過不斷地探究與反思：我認(rèn)為要想讓學(xué)生在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有所得的同時注意用眼衛(wèi)生，可以讓低年級的小學(xué)生們跟隨老師在游戲、競賽、歌謠、運動的學(xué)習(xí)方式中，快樂、輕松地獲得英語知識，同時縮短用眼時間、緩解用眼疲勞，從而達(dá)到對低年級學(xué)生近視眼的防控。

作者簡介：王在華（1980.7）女，漢族，，遼寧撫順人，本科學(xué)歷。從事大隊輔導(dǎo)員，班主任工作，熱愛小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)。