劉海棠

摘要：寫(xiě)作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。但從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)整體情況來(lái)看，依然存在不少問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的?；诖?，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的研究。通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題制定行之有效的解決對(duì)策，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策;研究

前言：

在我國(guó)新課改深入推行的背景下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也逐漸得到教師的高度重視。有效的寫(xiě)作教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，詳細(xì)研究小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策是很有必要的，它能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)形式化、短效化

要想保證作文質(zhì)量，教師必須給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，盡量避免過(guò)多的的限制，最大限度的打開(kāi)學(xué)生的思路，只有這樣，學(xué)生才能暢所欲言，不拘形式的寫(xiě)下感受和想象。然而從目前來(lái)看，很多教師都過(guò)于注重作文形式，導(dǎo)致學(xué)生形成寫(xiě)作思維定式，這種思維定式會(huì)束縛學(xué)生的思維，使思維按照固有的路徑開(kāi)展，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。除此之外，還有很多教師都沒(méi)有及時(shí)就學(xué)生的作文給出反饋，如果這種情況不得到改善，必然會(huì)打消學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

1.2學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)與前提。只有讓學(xué)生較好的掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。然而，很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都掌握的不牢固，缺乏相應(yīng)的語(yǔ)文積累，致使在寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)無(wú)邏輯、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題，這給學(xué)生的寫(xiě)作造成了一定難度。

1.3文章缺乏真情實(shí)感

寫(xiě)作是源于生活的，所以寫(xiě)作需要真情實(shí)感。但是，學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，常常無(wú)物可寫(xiě)，無(wú)情可表。很多學(xué)生為了完成寫(xiě)作任務(wù)，要么閉門(mén)造車，要么在網(wǎng)絡(luò)上盲目模仿，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，自然質(zhì)量不高。除此之外，由于學(xué)生沉浸于家庭的保護(hù)，難以擁有更多的機(jī)會(huì)觀察外界，致使生活經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法產(chǎn)生真切的生活感受，自然寫(xiě)不出好文章來(lái)。

1.4教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊

從目前來(lái)看，很多教師都沒(méi)有及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，依然沿用以往的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，致使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生很難積極的參與其中，甚至對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩心理。除此之外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生模仿范文，通過(guò)從其它文章中獲取寫(xiě)作靈感，致使學(xué)生的作文千篇一律，沒(méi)有亮點(diǎn)，這種教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

1.5學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不積極

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程。要想使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步提升，教師就必須要求學(xué)生在日常生活中不斷積累寫(xiě)作素材。然而現(xiàn)階段，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)都放在了閱讀上，他們對(duì)待作文的態(tài)度是非常不積極的。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

要想有效解決小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題，就必須從以下五方面入手：第一，聯(lián)系生活，豐富渠道;第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)教學(xué);第三，加強(qiáng)基礎(chǔ)鞏固，促進(jìn)學(xué)習(xí);第四，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;第五，督促學(xué)生對(duì)周圍事物的全面觀察。

2.1聯(lián)系生活，豐富渠道

生活是學(xué)生最好的老師，生活中的每時(shí)每刻都是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的好時(shí)機(jī)。首先，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力;其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)觀察，以此來(lái)增強(qiáng)他們的感知能力。只有這樣，學(xué)生所寫(xiě)的文章才能立足于生活，又高于生活。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)教學(xué)

首先，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，打破固有的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;其次，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，把真情實(shí)感融入到寫(xiě)作中。只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)生動(dòng)多樣。

2.3加強(qiáng)基礎(chǔ)鞏固，促進(jìn)學(xué)習(xí)

首先，教師應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分吸收所學(xué)知識(shí);其次，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生在課后提供線上學(xué)習(xí)資源，以此來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí);最后，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解水平，讓學(xué)生平時(shí)多看些書(shū)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.4激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

首先，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫(xiě)作困難，并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑;其次，教師應(yīng)當(dāng)定期舉辦豐富多彩的活動(dòng)，例如，寫(xiě)作競(jìng)賽、課外閱讀知識(shí)搶答等，使學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的熱情。與此同時(shí)，這些活動(dòng)的經(jīng)歷也會(huì)成為學(xué)生寫(xiě)作的素材，是學(xué)生寫(xiě)作的源泉;再次，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生增設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，例如，表演教學(xué)情境、視頻觀看教學(xué)情境、議論教學(xué)情境、作文評(píng)比教學(xué)情境、作文欣賞教學(xué)情境等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;最后，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄身邊發(fā)生的趣事，并仔細(xì)尋找生活的樂(lè)趣。

2.5督促學(xué)生對(duì)周圍事物的全面觀察

首先，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，改掉學(xué)生模仿、抄襲的不良行為;其次，在布置課文題目時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)周圍事物的描述，寫(xiě)一些相應(yīng)的隨手筆記，長(zhǎng)時(shí)間的積累會(huì)實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，詳細(xì)研究小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策是尤為重要的。通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)形式化、短效化;學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差;文章缺乏真情實(shí)感;教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊。并結(jié)合這些問(wèn)題制定行之有效的解決對(duì)策，聯(lián)系生活，豐富渠道;轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)教學(xué);加強(qiáng)基礎(chǔ)鞏固，促進(jìn)教學(xué);激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;督促學(xué)生對(duì)周圍事物的全面觀察。只有這樣，才能切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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