古堅焱

摘要：現(xiàn)如今，體育教育的改革進(jìn)程正在不斷推進(jìn)，也給教學(xué)模式帶來了許多新的學(xué)習(xí)方式。而這些全新的教學(xué)方式以及理念，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這是我們體育教師所追求的，也是新課改對于每一位教師的要求。并且，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自、合作、探究能力，能夠讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式，這也是新時代教育改革所提倡的，體育教師如何利用有效的模式來提升學(xué)生自主、合作以及探究能力，是本文所探討的主題之一，這也是教師要積極面對的挑戰(zhàn)之一。教師要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動到主動去自主、合作、探究學(xué)習(xí)。本論文將從實際教學(xué)案例出發(fā)，探究體育教學(xué)中學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);中學(xué)生;自主合作探究能力

引言：

為了實現(xiàn)體育課堂的良好轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)態(tài)度，思維模式，教師在教學(xué)過程中就要以學(xué)生為主體，盡量實現(xiàn)學(xué)生自己的想法，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教師一味地教學(xué)生機(jī)械的學(xué)的模式，從被動變?yōu)橹鲃?。而且體育教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，走到學(xué)生之間，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生一起探究、合作學(xué)習(xí)，然后教師進(jìn)行實時的引導(dǎo)，并進(jìn)行科學(xué)公正的評價，開放式教學(xué)。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識技能的習(xí)慣，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生全方面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)體育教學(xué)是雙向的過程，需要師生之間進(jìn)行多邊活動，若是沒有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就可能不能夠?qū)崿F(xiàn)師生和諧發(fā)展。而且，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在日常的教學(xué)活動中，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟迪學(xué)生。并且贊可夫曾說過：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”所以，教師就要讓學(xué)生的被動學(xué)生成為自主探究，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融入各種情景之中，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的體育知識與技能得到發(fā)展。

興趣是學(xué)生最好的老師，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以，在體育教學(xué)時教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境，把知識融入情境之中，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。比如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)知識的教學(xué)中，可以結(jié)合平時學(xué)生之間的游戲，創(chuàng)設(shè)別具一格的玩法。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行五十米的跳躍游戲，動作中要包括“蛙跳”、“兔跳”、“袋鼠跳”，動作要規(guī)范，看哪位學(xué)生跳的又快又好。通過這樣的游戲比賽，既能夠使學(xué)生能夠玩耍，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，掌握體育技巧，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在學(xué)習(xí)活動中強(qiáng)化合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的合作探究能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能夠完成的，并不是一蹴而就的，這需要長久地有計劃、有目標(biāo)的進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)活動中進(jìn)行精心設(shè)計，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，合理進(jìn)行小組合作，靈活運用何種教學(xué)模式。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)有所得。教師在教學(xué)過程中，要采取多種有效的模式，充分提高學(xué)生的合作探究意識以及能力，在培養(yǎng)體育技能的同時，提升學(xué)生人際交往能力，通過嚴(yán)密的教學(xué)步驟，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助以及競爭能力。比如，教師可以設(shè)置一些集體的游戲活動，以小組為單位進(jìn)行比賽，通過培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣找好自己的定位，教師進(jìn)行實時的引導(dǎo)，以使教學(xué)活動正常有序的進(jìn)行。在教學(xué)活動中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，使學(xué)生更好的發(fā)展。

三、注重科學(xué)評價，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)

科學(xué)的評價能夠使學(xué)生及時的知道自己的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在教師的信息反饋中更好的發(fā)展，明確自己的目標(biāo)。而且在評價時，教師要保護(hù)學(xué)生的自信心。學(xué)生的自信心是學(xué)生在成功過程中必不可少的，它能夠讓學(xué)生成生一種積極地向上的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)化為積極主動的探究學(xué)習(xí);其次，教師在進(jìn)行評價時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動是學(xué)生按照自己的思想進(jìn)行的，每位學(xué)生都有不同之處，教師不能夠用同一評價體系去評價學(xué)生，要用不同的眼觀去看待學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

總而言之，培養(yǎng)自主合作探究能力是新課程改革對學(xué)生的又一個要求，它與其他素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可分割的聯(lián)系，是素質(zhì)教育的核心，所以，教師在培養(yǎng)這些能力的同時也要重視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。并且，體育課程的教學(xué)模式形式豐富，因此教師要通過有效的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力。通過自主合作探究教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動當(dāng)中，提升學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中找到自己的價值，提升學(xué)生的自信，使學(xué)生更好的發(fā)展。

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