潘冰

作文題賦分從近年的高考改革中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文的地位在穩(wěn)步提升，由原來(lái)的50分提到了60分，有專家甚至表示未來(lái)高考作文分值可以提至90分，作文已經(jīng)成為高考不可忽視的存在，所以才有人發(fā)出了“得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文”的感慨。

作為小學(xué)生，盡管距離高考還有十年左右的時(shí)間，但作文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，非短時(shí)間可以成事。因此，在小學(xué)時(shí)期打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)就顯得尤為重要了。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累，總結(jié)出了作文需要的是三個(gè)“多”，即多讀書(shū)、多積累、多練習(xí)。倘若能夠在小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持這三條，必能為學(xué)生寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

多讀書(shū)

杜甫詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

寫(xiě)好作文的第一準(zhǔn)備工作就是多讀書(shū)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育越來(lái)越重視學(xué)生的閱讀了，這是一個(gè)好現(xiàn)象。多讀書(shū)，就是在汲取養(yǎng)分，讓養(yǎng)分滋養(yǎng)自己的精神世界，當(dāng)精神世界足夠飽滿，下筆自然如有神助。

那么讀什么書(shū)呢？書(shū)海浩渺，我們不可能把世界上所有的書(shū)都讀一遍，國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的作品、教育部推薦的小學(xué)必讀書(shū)目都可以作為參考。如清華附小校長(zhǎng)竇桂梅給小學(xué)不同年級(jí)的孩子推薦了經(jīng)典讀物，1-2年級(jí)可以讀：《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《安徒生童話選》《格林童話選》《你看起來(lái)很好吃》。3-4年級(jí)可以讀：《活了一萬(wàn)次的貓》《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》《大林和小林》。5-6年級(jí)可以讀：《風(fēng)與樹(shù)的歌》《女生賈梅》《男生賈里》《窗邊的小豆豆》等。

從上面推薦的書(shū)目我們不難看出，從1年級(jí)到6年級(jí)讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要根據(jù)孩子的實(shí)際水平推薦與之對(duì)應(yīng)的圖書(shū)。過(guò)于簡(jiǎn)單會(huì)讓孩子覺(jué)得無(wú)趣，沒(méi)有讀下去的欲望。過(guò)難，文字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)晦澀難懂，更是難以讀下去。

知道讀什么了，那么接下來(lái)就是怎么讀了。

讀書(shū)有泛讀和精讀之分。作家秦牧指出：“如果不采取精讀和泛讀相結(jié)合的方法，就可能對(duì)于必須精心研習(xí)的東西，囫圇吞棗，讀后只能有浮光掠影的印象。對(duì)于可以泛讀的東西，要是采用精讀的方法，又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，卻只能吸納進(jìn)很可憐的一點(diǎn)。因此，這兩種讀書(shū)方法，不但不可偏廢，而且應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合，結(jié)合得好，甚至可以說(shuō)是一種讀書(shū)的藝術(shù)?！?/p>

那么哪些書(shū)可以精讀？哪些又適合泛讀呢？筆者認(rèn)為，一些經(jīng)典作品、學(xué)生感興趣的方面的書(shū)籍都可以作為精讀的對(duì)象。而一些以了解為目的進(jìn)行閱讀的書(shū)籍都適用于泛讀。如讀到某名家的短篇，想了解一下作者背景，那么就可以對(duì)介紹作者背景的書(shū)籍進(jìn)行泛讀。

讀書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，但讀書(shū)不僅僅是為了寫(xiě)作，往大了說(shuō)讀書(shū)改變命運(yùn)，往小了說(shuō)讀書(shū)能夠豐富我們的精神世界。讀書(shū)，百利而無(wú)一害。

多積累

九層之臺(tái)起于累土。想要寫(xiě)好作文，讀書(shū)只是準(zhǔn)備工作的第一步。第二步就是積累。這個(gè)積累實(shí)際上是一個(gè)吸收的過(guò)程。因?yàn)橐槐緯?shū)光靠你讀一遍、兩遍，很難完全吸收。這時(shí)候我們可以借助摘抄本，將看到的好詞好句好段都摘抄下來(lái)。閑來(lái)無(wú)事常常翻閱，久讀成誦。待到寫(xiě)作文時(shí)，信手拈來(lái)，作文豈有不美之理。

那么如何摘抄呢？

筆者給學(xué)生的建議是劃分類別。比如五頁(yè)一類別，寫(xiě)景色的放在一起，寫(xiě)人物的放在一起，寫(xiě)飲食的放在一起，寫(xiě)動(dòng)物的放在一起。

這樣寫(xiě)作文時(shí)，如果今天寫(xiě)的馬，你翻開(kāi)本子一看，“胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕?！薄榜R，對(duì)食物的要求并不高。它不像貓和狗，嬌生慣養(yǎng)，它只要有一片青草地，就能解決食物問(wèn)題了。”“龍馬精神”“馬到成功”……

對(duì)于這些好詞好句，起初學(xué)生用起來(lái)會(huì)覺(jué)得生硬，可能大多是引用、套用，沒(méi)關(guān)系，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地將這些好詞好句好段內(nèi)化成為自己的東西，那時(shí)候再用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。

多練習(xí)

著名作家巴金曾說(shuō)過(guò)：只有寫(xiě)，你才真正會(huì)寫(xiě)，文章是寫(xiě)會(huì)的。寫(xiě)作不是與生俱來(lái)的，很多著名的作家都是在不斷地練習(xí)中才寫(xiě)出了名堂。我國(guó)當(dāng)代著名作家胡萬(wàn)春，長(zhǎng)年累月堅(jiān)持寫(xiě)作，投稿了二百零一次，才有機(jī)會(huì)在當(dāng)時(shí)的《文匯報(bào)》上發(fā)表三十七個(gè)字，但他堅(jiān)持寫(xiě)作，筆耕不輟，最終成為一代名家。

成語(yǔ)有“熟能生巧”。何為“熟”？就是多寫(xiě)多練，你讀過(guò)的書(shū)、記錄下的好詞好句好段，起初你用得生澀，到后來(lái)越練越順手。作文的題目，起初你只會(huì)取些直白簡(jiǎn)單的，隨著你的練習(xí)，到后來(lái)，對(duì)聯(lián)式、懸念式無(wú)不信手拈來(lái)。

如何練習(xí)呢？可以進(jìn)行片段練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、外貌練習(xí)、命題練習(xí)、半命題練習(xí)、仿寫(xiě)練習(xí)等等。

如對(duì)比練習(xí)，選取名家的某個(gè)段落，認(rèn)真讀后，進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)完后再與名篇對(duì)比，找到自己的不足之處，隨后對(duì)自己作文的進(jìn)行修改。如此反復(fù)，猶如以名家為師，隨著練習(xí)次數(shù)增多，作文水平也一定有所提升。

莫迫桑30歲寫(xiě)成《羊脂球》，齊白石40歲才展現(xiàn)繪畫(huà)的才能，達(dá)爾文50歲才寫(xiě)成《物種起源》。沒(méi)有一個(gè)人的成功是從天而降的，大家都經(jīng)歷過(guò)不斷地練習(xí)的過(guò)程。

同樣的，寫(xiě)好一篇作文也不是一蹴而就的，作為教師，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累、多練習(xí)，如此堅(jiān)持不懈，一定可以練就筆下生花的本領(lǐng)。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué)）