龔程

摘要：本文通過對(duì)班級(jí)中存在較強(qiáng)自卑感，情緒不穩(wěn)定，課堂上自控能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的“學(xué)困生”的成因和對(duì)策進(jìn)行分析。闡述了“學(xué)困生”的四個(gè)成因：缺乏關(guān)愛;學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差，缺乏動(dòng)力;性格上的缺陷促使其成為學(xué)困生;其它因素的影響。闡述了四個(gè)轉(zhuǎn)化特困生的四個(gè)方法：傾注愛心，感化學(xué)生;揚(yáng)長避短，抓住閃光點(diǎn);降低門檻，分層教育;課外建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;感化;動(dòng)力;關(guān)愛;教育

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，任何一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)相對(duì)存在著好，中，差各類學(xué)生，其中成績(jī)較差的這個(gè)群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，相對(duì)于其他學(xué)生理解能力偏低，思維能力有些緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解能力較差，這樣又導(dǎo)致他們的課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄，表現(xiàn)為行為習(xí)慣存在缺陷，我們有時(shí)稱他們?yōu)椤皩W(xué)困生”，學(xué)困生最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于一般的學(xué)生。與此同時(shí)，往往伴隨一些比較突出的缺點(diǎn)，如：存在較強(qiáng)自卑感，情緒不穩(wěn)定，課堂上自控能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好等。任何一個(gè)班里都存在學(xué)困生，那么學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作。下面我就其成因及對(duì)策，從以下幾個(gè)方面來探討一下。

一、???????? 缺乏關(guān)愛

在家庭教育中，有三種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺缺乏關(guān)愛。一，有些父母由于所受教育程度的限制，;不太重視對(duì)孩子的教育，并且監(jiān)管和指導(dǎo)能力較差，在學(xué)習(xí)方面和孩子的溝通交流比較少，不能很好地引導(dǎo)孩子獨(dú)立并認(rèn)真按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。二，有些父母長期在外打工，而由爺爺奶奶或外公外婆來照顧孩子，結(jié)果在孩子的內(nèi)心缺少來自父母的關(guān)愛。況且在學(xué)習(xí)和生活上，老人們又不能很好的引導(dǎo)、監(jiān)督和照顧他們，從而加劇了孩子性格上產(chǎn)生多重問題，諸如自卑、畏懼、脾氣暴躁等不良情緒或行為的產(chǎn)生。三，有些父母教育的方法不恰當(dāng)，經(jīng)常責(zé)罵孩子，不會(huì)用“賞識(shí)”的眼光去欣賞和鼓勵(lì)孩子，時(shí)間久了，孩子就產(chǎn)生了逆反心理，不再和父母有情感上真正的交流與溝通，同時(shí)也感受不到父母對(duì)自己真正的關(guān)愛，內(nèi)心孤獨(dú)。

在學(xué)校教育中，教師對(duì)那些成績(jī)較好的學(xué)生往往關(guān)注多一些，有時(shí)會(huì)忽視了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生的關(guān)注和照顧，從而被“冷落”的學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感情緒，并逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)困生。

二、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差，缺乏動(dòng)力

有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有懶惰心理，不愿意學(xué)習(xí)和思考，自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，長期炒“夾生飯”，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)差，造成惡性循環(huán)。有些學(xué)困生在智力方面感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)在理解和應(yīng)用方面能力要弱一些，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好。另一方面，有些教師的教法陳舊死板，課堂講授過程枯燥無味，從而更加劇了學(xué)困生的厭煩心理，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

三、性格上的缺陷促使其成為學(xué)困生

有些學(xué)生的性格比較內(nèi)斂，不善于和其他人交流，當(dāng)學(xué)習(xí)或生活上遇到問題或困難時(shí)，獨(dú)自面對(duì)，再加上其它一些主客觀因素，時(shí)間長了，很容易產(chǎn)生自卑、焦慮等不良情緒，甚至在性格上會(huì)有壓抑、恐懼等不良傾向。也有一部分學(xué)生的性格直率、熱情、，過于重視朋友之間的“哥們義氣”，有時(shí)為了陪朋友而耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。而且，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也缺乏足夠的耐心，自控能力極差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，成為學(xué)困生。

四、其它因素的影響

有些學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)成績(jī)較差。有些學(xué)生活潑好動(dòng)，上課自控力較差，好做小動(dòng)作，作業(yè)不能認(rèn)真按時(shí)完成。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的意志力比較薄弱，畏難和懶惰的情緒比較嚴(yán)重。也有些學(xué)生本身自控能力差，難以長期堅(jiān)持下去。有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不靈活太死板;，造成學(xué)習(xí)效率低，效果不明顯。有些學(xué)生受到一些社會(huì)信息中的消極因素的影響，認(rèn)為讀書沒有多大的用處，小學(xué)或初中沒畢業(yè)照樣能賺大錢、有出息，從而影響這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果真正成了學(xué)困生。

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問題，是教師教學(xué)中的重要問題，它是中小學(xué)教育必須長期面對(duì)的一個(gè)普遍存在的問題，所以我們教師要付出努力和愛心，細(xì)心地去發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，因材施教，注重學(xué)困生的智力和非智力因素的培養(yǎng)，努力讓學(xué)困生實(shí)現(xiàn)后來者居上的一幕。關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施，我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面做起：

1.傾注愛心，感化學(xué)生。教育是一項(xiàng)充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛就談不上教育。只有他們感受到了真誠無私的愛和持續(xù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，他們才能信任我們，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作才能進(jìn)行。學(xué)優(yōu)生很受老師的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但學(xué)困生應(yīng)該受到更多的關(guān)懷和照顧，因?yàn)樗麄兺容^自卑，幫助他們走出心理陰影是我們學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重中之重，只有這樣學(xué)困生才能夠“親其師，信其道”，逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而真正調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，學(xué)困生的家長也應(yīng)該積極配合老師的工作，改變那些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑陀行┢畹慕逃砟?，多于孩子交流溝通，盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子在一起，讓孩子感受到來自家人的情親和溫暖。

2揚(yáng)長避短，抓住閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，當(dāng)然包括學(xué)困生。而且他們?nèi)菀鬃员?，自尊心更容易受到傷害，從而在本來就自卑敏感的心靈深處會(huì)留下更深的傷痕。每個(gè)人都有自己的長處，所以我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，抓住他們的閃光點(diǎn)。所謂揚(yáng)長就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件來挖掘和鼓勵(lì)他們，目的就是要充分激發(fā)他們的自尊心，以建立自信心。而作為他們的老師，就應(yīng)該去努力尋找他們哪怕最弱的閃光點(diǎn)，并給以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。尋找閃光點(diǎn)的過程就是了解學(xué)生，同時(shí)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的一個(gè)過程。轉(zhuǎn)變學(xué)困生的過程就是發(fā)掘他們動(dòng)力的過程，也是幫助他們克服缺點(diǎn)，完善自我的一個(gè)過程，從而做到揚(yáng)長避短，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

3.降低門檻，分層教育。針對(duì)學(xué)困生相對(duì)于其他學(xué)生理解能力偏低，思維能力有些緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解能力較差，同時(shí)他們的課堂紀(jì)律意識(shí)有時(shí)會(huì)比較淡薄，行為習(xí)慣存在一些缺陷，往往容易產(chǎn)生自卑感，所以家庭、學(xué)校、教師的觀念要轉(zhuǎn)變，不要對(duì)學(xué)困生“另眼相看”。我們應(yīng)該降低對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谒麄兊幕A(chǔ)上掌握適合他們的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)，這樣容易幫助學(xué)困生建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓他們能體會(huì)到“成功的喜悅”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.課外建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。教師發(fā)揚(yáng)要教學(xué)民主，讓班里的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間建立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們自己選擇需要幫扶的學(xué)生，讓學(xué)優(yōu)生每天給學(xué)困生釋疑解難，幫助他們完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生也要每天主動(dòng)讓學(xué)優(yōu)生講解難題，然后還要主動(dòng)練習(xí)同類習(xí)題，讓學(xué)優(yōu)生幫助檢查，督促，以達(dá)到舉一反三，真正學(xué)會(huì)的目的。學(xué)優(yōu)生還要分享他們的學(xué)習(xí)技巧和方法，以感化學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。