廖頂盛

摘要：體育課程是一門以促進學生身心發(fā)展為中心的課程，也是一門集綜合性、實踐性、健身性、基礎性等特點于一體的學科。重視對體育教學，也是實現(xiàn)促進學生身心健康發(fā)展的教學目標的需要。故作為一名初中體育教師，我們應積極分析體育學科教學特點，發(fā)揚體育課程教學優(yōu)勢，實現(xiàn)高效的體育教學。

關鍵詞：初中;體育;高效教學

隨著教育教學改革的不斷推進，教師對體育學科也越發(fā)的重視，學生的積極性被充分的激發(fā)，初中體育課堂的教學效能有了較大的提升，但是不可否認，每個班級之間存在很大的差異，長期在學校的學生也會受班級文化的影響，目前的體育課堂教學之中還存在許多的問題，需要體育教師就這些問題進行全面的分析和改進，以進一步完善體育課堂的教學，不斷的促進教學效能的提升。

一、扮演導演身份，調動學生情感

好的導演，會用演員，會根據(jù)演員的特點導好電影，并同時“導”給演員如何演好自己的角色，激發(fā)演員的“演”的激情，在導演“導”的作用下，演員能快進入自己的角色，把自己的感情進入到導演“導”的情節(jié)中，而置身度外。所以，筆者個人認為一個好的教師可以是為好的“導演”，會給每個學生都有角色，根據(jù)學生的特點安排“角色”，并調動學生投入于自己的角色感情中，并通過教師的引導或者示范，在“演”的過程不斷完善自我，獲得知識，提高技能，從而完成教學的目標。

例如，在進行“耐久跑”內(nèi)容時，教師設計了“長跑迎國慶”的教學情境，把學生分成6組，在小組長的帶領下進行練習。教師給6組學生安排了不同“景點”的起點，在小組長的帶領下（小組長手持國旗，另一個小組長用秒表記時間）“游玩”景點，回到集合地點并及時登記一次跑動所花的時間，通過教師張貼的評價表，小組長和同伴商量后調整下一次“游玩”的時間。往常的耐力跑訓練中，學生經(jīng)常會短時間感覺體乏勞累，但這次不同，在“游玩”中，教師不斷鼓勵學生，指導學生如何跑（跑姿），在練習間隙指導學生體驗“如何呼吸”（呼吸與跑的配合）。整堂課，學生在“游玩”中不斷在提高自己的跑的能力和技能，并在“游玩”中調整跑的速度，學生樂于其中，也更加熱愛體育，熱愛運動。

二、結合比賽，提高運動能力

根據(jù)健康課程標準我們可以發(fā)現(xiàn)重視體育運動項目技術的學習與運用，那么體育教學中運用“體育（游戲）比賽”是實現(xiàn)這以目標的有效手段之一，而且是重要的手段之一。所以，我們應該重視比賽的設計，真正實現(xiàn)學習與運用的目的。

體育學科的性質決定了體育課堂中學生的體育學習時，身體需要承受一定的運動符合，需要通過適宜的運動負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平。教學比賽的設計還應該簡單、易學，便于組織。所以，要根據(jù)整節(jié)課的運動負荷情況安排，安排教學比賽的運動負荷。

例如，足球“傳切配合”的課，教師安排教學比賽為：傳切配合后射門的教學比賽。在實際比賽中，因為在前面的學習中學生跑多多、體力的消耗比較大，學生雖然參與積極，但是比賽后學生體力不支，有的甚至坐地上了。所以，這節(jié)課的教學比賽需要調整學生傳切的距離和射門的距離，以減少學生的運動負荷。

除此之外，通過視頻回放比賽視頻，可以給學生進行戰(zhàn)術上的講解，提升學生的戰(zhàn)術意識、大局意識和戰(zhàn)術執(zhí)行能力。并且讓學生親自觀察到自己在比賽中的不足，發(fā)現(xiàn)缺點，不斷提升。通過一些精彩的足球視頻，還能夠激發(fā)學生對于足球的興趣，提高學生訓練的專注度。

三、借助信息技術，提高教學的有效性

鑒于學生運用基礎知識的薄弱，以及多媒體教學技術的發(fā)展，體育教師在開展體育教學的過程中，可以充分利用多媒體教學設備開展教學。以文字、圖片、視頻等的形式，使學生能夠直觀形象的接收和理解體育知識，在多媒體的幫助下，使學生逐步掌握系統(tǒng)化的體育知識，將課堂上的知識教學和場地上的動作教學有機結合起來，幫助學生打下良好的基礎。同時，多媒體教學的應用還能激發(fā)學生參與運動的熱情，進而促進初中體育教學的發(fā)展。

例如，在進行“足球動作”示范時，有些動作僅僅通過講解和示范不能達到很好的效果，這就需要借助多媒體設備進行教學，多角度地進行講解，使學生能夠全面地掌握動作要領。如在腳內(nèi)側接球和腳背內(nèi)側射門的教學中，只是通過示范和口頭講述，很難讓學生了解和掌握其中的要領。教師通過多媒體課件，對這一動作進行“片段式”地講解，對其中的每一個角度都進行講解，可以有效提升學生對該動作的理解。學生在充分理解的基礎上，進行自主練習可以提升足球教學的有效性。

綜上所述，體育作為初中階段較為重要的一門學科，體育教師要給予足夠的重視，并積極的聯(lián)合優(yōu)秀的體育教師同行，一起去探索和改進體育課堂教學中存在的諸多問題，并在具體的體育教學實施過程中豐富教法運用，提高重視程度，激發(fā)體育課堂的教學活力，喚醒學生學習熱情。

參考文獻：

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