摘要：當前，我國進入中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾發(fā)生變化，擁有健康心態(tài)是新時代青年學生適應(yīng)社會矛盾變化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的基礎(chǔ)。我校作為一所完全藝術(shù)類高職院校，以積極心理學理論為指導(dǎo)，將美育與心育有機結(jié)合，從心理文化育人、心理課程育人、心理實踐育人、心理服務(wù)育人、心理網(wǎng)絡(luò)育人和心理組織育人等六個方面，全面加強對新時代青年學生的健康心態(tài)培育，切實提升藝術(shù)類高職生的心理健康素質(zhì)，不斷提高學校的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展和高等職業(yè)教育的改革，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高端藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：新時代;青年價值觀;健康心態(tài)

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持不懈促進高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團結(jié)的模范之地。”[1]《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨[2017]62號）提出，構(gòu)建心理育人、網(wǎng)絡(luò)育人、課程育人等“十大”育人體系。[2]《高等學校學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教黨[2018]41號）指出，“培育學生自尊自信、理想平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！盵3]當前，我國進入中國特色社會主義新時代，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。為了滿足人們對美好生活向往的需求，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，新時代青年學生擁有健康身心是最基本的前提。而當前藝術(shù)類高職生自我意識強烈，崇尚自由，追求個性與時尚，成長過程中經(jīng)歷了高考落榜，進入大學校園后部分學生無法很好的適應(yīng)大學生活，出現(xiàn)自我意識困擾、人際困惑、情感等心理問題。作為培養(yǎng)未來藝術(shù)設(shè)計人才的高職院校，有責任和義務(wù)幫助學生解決面臨的心理困擾。而積極心理學導(dǎo)向的心理健康教育就是行之有效的手段之一。近年來，學校通過構(gòu)建“六位一體”的陽光心育體系加強對學生的心理健康教育，塑造學生積極向上的健康心態(tài)。

1 新時代青年價值觀視閾下培育藝術(shù)類高職生健康心態(tài)的重要意義

新時代背景下，大學生思想政治工作必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，把培養(yǎng)時代新人作為首要任務(wù)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學校依托“六位一體”的陽光心育工作體系，以積極心理學理論為指導(dǎo)，進一步創(chuàng)新大學生心理健康教育工作的方式方法，發(fā)揮學校專業(yè)優(yōu)勢和學生的藝術(shù)特長，將美育與心育有機結(jié)合，著力從心理健康教育的文化氛圍營造、心理課程建設(shè)、特色心理實踐活動、陽光心理服務(wù)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)心理教育等方面，探索培育新時代青年學生健康心態(tài)的有效路徑，這無論是對學生綜合素質(zhì)提升和學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，還是對高等職業(yè)教育的改革發(fā)展和社會經(jīng)濟的發(fā)展都具有十分重要的意義。

2 新時代青年價值觀視閾下培育藝術(shù)類高職生健康心態(tài)的有效路徑

2.1創(chuàng)新心理育人文化，滋養(yǎng)學生心靈

學校十分注重以文化人、以文育人，充分發(fā)揮我校藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)優(yōu)勢，將學校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校園品牌文化、校園室內(nèi)外設(shè)計的物質(zhì)文化和學校“致用致美”校訓(xùn)的精神文化，有機融入到大學生心理健康教育知識宣傳與陽光心育活動的組織策劃中。如學校通過在學校宣傳欄展示、教學樓和工作室的軟裝設(shè)計、校園公共場所的環(huán)境布置等方式，校園建筑物、宣傳欄等場景布置融入積極心理元素，將心理健康知識的元素融入學校建筑環(huán)境布置，通過宣傳心理健康知識，增強學生心理保健意識，引導(dǎo)學生樹立心理健康的理念。通過開展“我是非遺傳承人”等陽光天使選拔，培養(yǎng)學生持之以恒、精益求精、不斷創(chuàng)新的積極心理品質(zhì)，傳承和弘揚非遺湘繡文化;以心理健康為主題，開展心理宣傳畫和怡心館卡通形象設(shè)計等心理藝術(shù)作品創(chuàng)作，拍攝心理健康公益宣傳短片等活動，激發(fā)學生參與心理健康教育的熱情，充分發(fā)揮學生的藝術(shù)設(shè)計優(yōu)勢，使美育與心育有機結(jié)合，營造積極向上的校園文化氛圍，用高雅的藝術(shù)文化滋養(yǎng)學生心靈。

2.2拓展心理課程教學，涵養(yǎng)學生心靈

學校在開設(shè)《大學生心理健康教育》必修課的基礎(chǔ)上，結(jié)合藝術(shù)類高職學生的特點，創(chuàng)新開設(shè)《設(shè)計心理學》、《趣味心理學》、《廣告心理學》、《雙創(chuàng)型人才職業(yè)心理素質(zhì)拓展》等選修課，優(yōu)化教學設(shè)計與教學內(nèi)容，積極探索體驗式教學法在心理課程教學中的應(yīng)用，將繪畫性藝術(shù)表達巧妙應(yīng)用于心理課程作業(yè)，學生課堂參與度高，課堂效果反饋好。學生不僅掌握一定的心理調(diào)適技巧，更重要的是學生職業(yè)心理素質(zhì)在課堂中得到全面提升，充分實現(xiàn)了課程教學主渠道的功能。

2.3創(chuàng)新心理實踐育人，塑造學生心靈

依托學校心健中心（怡心館）、院系心理站、“團體心理輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展”輔導(dǎo)員名師工作室，校內(nèi)外素質(zhì)拓展基地，以心理素質(zhì)拓展、心理沙龍、心理主題班會、心理影視、心理劇等形式，打造陽光心育品牌活動，引導(dǎo)學生在活動中體驗、感悟和成長。如面向全體在校學生，創(chuàng)新開設(shè)以自我意識、人際關(guān)系、情緒管理等為主題的“陽光心靈”素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，創(chuàng)新舉辦家庭經(jīng)濟困難生心理自助訓(xùn)練營，創(chuàng)新開展新生軍訓(xùn)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，創(chuàng)新舉辦“陽光寢室 你我同行”心理素質(zhì)拓展、“陽光班級 快樂前行”心理素質(zhì)拓展、“陽光社團 凝心聚力”心理素質(zhì)拓展。陽光心理實踐育人活動在學校、院系、班級、寢室層面全面鋪開，實現(xiàn)人人參與、人人受益。

2.4優(yōu)化心理服務(wù)育人，溫暖學生心靈

依托院系特色成長輔導(dǎo)室，有針對性地開展思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等學生特色成長輔導(dǎo)。特別關(guān)注家庭經(jīng)濟困難生、學困生、心理危機康復(fù)學生等特殊群體的輔導(dǎo)，助力學生成長。依托學校心理咨詢中心和網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)平臺，開展細致的心理咨詢服務(wù)，及時疏導(dǎo)學生的心理困擾。合理安排專兼職心理咨詢師開展線上線下的心理咨詢服務(wù)，創(chuàng)新開展朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學生解決學業(yè)困擾、人際困擾、情緒情感困惑等心理問題，引導(dǎo)學生形成健康心態(tài)。

2.5拓展心理網(wǎng)絡(luò)育人，浸潤學生心靈

依托已有的網(wǎng)絡(luò)心育工作平臺，新增“易班”心育平臺，建立集世界大學城“空間怡心園”、“一米陽光心靈花園”微信公眾平臺、校園官網(wǎng)“心靈方舟”、心理危機排查系統(tǒng)、QQ群等于一體的網(wǎng)絡(luò)心育工作平臺。同時，組建“網(wǎng)絡(luò)E家”心理工作室，吸納視覺傳達系平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)學生參與網(wǎng)絡(luò)心理平臺的運行與管理，傳播健康心理知識，弘揚心理正能量，用多維互動的心理網(wǎng)絡(luò)浸潤學生心靈。

2.6強化心理組織育人，滋養(yǎng)學生心靈

依托愛馨心理協(xié)會、院系學生會心理部、班級心理委員和朋輩心理輔導(dǎo)員，進一步加強對“陽光天使 朋輩互助”學生朋輩輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)、管理與培訓(xùn)，指導(dǎo)學生創(chuàng)新開展豐富多彩的特色心理健康教育活動，凝聚學生心理隊伍的力量，吸引學生主動參與、積極體驗，實現(xiàn)學生朋輩互助。

3 新時代青年價值觀視閾下培育藝術(shù)類高職生健康心態(tài)的主要成效

3.1塑造學生健康心態(tài)，提升學生綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變心理健康教育的重心，由傳統(tǒng)注重個別學生心理問題的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌妼θw學生健康心態(tài)的塑造，以積極心理學和人本主義心理學理論為指導(dǎo)，培育學生積極的心理品質(zhì)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。[5]

3.2心育與美育相結(jié)合，提高思政教育實效。創(chuàng)新心理健康教育的方式方法，發(fā)揮學校藝術(shù)教育的特長，綜合各種育人手段，將心理健康教育與思政教育中的美育有機融合，提高了高校思想政治教育工作的實效。

3.3提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。身心健康是新時代學生健康成長成才的基礎(chǔ)。對學生健康心態(tài)的培育，能夠培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)，確保學生順利完成學業(yè)和成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這在一定程度上提高了學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進了學校內(nèi)涵發(fā)展，促進了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

參考文獻：

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[5]馮如.現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職院校學生心理健康教育工作研究[J].清遠職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，12（01）：10-13.

作者簡介：

陳燕妮（1985.1）女，漢族，湖南益陽人，政工師，研究方向：大學生心理健康教育，大學生思想政治教育，心理素質(zhì)拓展等方向。

基金項目：

本文系2018年湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程省級項目中“團體心理輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展”高校輔導(dǎo)員名師工作室項目的研究成果（項目編號：18MS35）。

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南益陽，413000）