金丹

摘要：本文根據(jù)實踐經(jīng)驗，為學(xué)生黨支部學(xué)生黨員（入黨積極分子）開展系列“活動+分享討論”朋輩教育形式的組織生活，通過問卷調(diào)查、質(zhì)性分析法分析“活動+分享討論”朋輩教育型組織生活的有效性及路徑，總結(jié)提煉出高職院校學(xué)生黨支部開展“活動+分享討論”朋輩教育型組織生活的有效路徑。

關(guān)鍵詞：朋輩教育? ?高職院校? ?學(xué)生黨支部? ?組織生活

當(dāng)前，高校學(xué)生黨支部組織生活的影響性和感染性不高，學(xué)生黨員的參與性不強，組織生活的有效性較低。如何提升學(xué)生黨支部組織生活的有效性呢？筆者經(jīng)過深入研究，并向?qū)＜液屯姓埥?，再結(jié)合文獻(xiàn)，擬定采用“活動+分享討論”朋輩教育的形式來開展學(xué)生黨支部組織生活，高職院?？梢栽趯W(xué)生黨支部的組織生活中引入朋輩教育，把以往的單向育人模式變成多元化的育人模式。具體來說，就是在每次的組織生活中加入“分享討論”環(huán)節(jié)。

筆者通過開展7次系列“活動+分享討論”朋輩教育形式的組織生活，并通過問卷調(diào)查、個案分析（社會學(xué)質(zhì)性分析的方法）來分析“活動+分享討論”朋輩教育型組織生活的有效性及其路徑，總結(jié)提煉出學(xué)生黨支部開展“活動+分享討論”朋輩教育型組織生活的有效對策和路徑。

一、研究方法和結(jié)果

本次研究采用自編問卷對參加這7次組織生活的學(xué)生黨員（入黨積極分子）進(jìn)行滿意度調(diào)查，共發(fā)放問卷共128份，回收128份，回收率達(dá)100%，其中，有效問卷127份，回收問卷有效率99%。從調(diào)查分析結(jié)果來看，95%的學(xué)生對朋輩教育型組織生活表示滿意或非常滿意，97%的學(xué)生對分享討論環(huán)節(jié)表示滿意或非常滿意，90%的學(xué)生認(rèn)為參與朋輩教育型組織生活有所收獲，93.42%的學(xué)生認(rèn)為有必要在組織生活中設(shè)計分享討論環(huán)節(jié)。

質(zhì)性分析的研究對象選取參加了3次及以上“活動+分享討論”型組織生活的學(xué)生共15名，其中預(yù)備黨員9人，入黨積極分子6名;男生7名，女生8名;大二學(xué)生9名，大三學(xué)生6名。

根據(jù)埃德蒙·胡塞爾觀點構(gòu)成的解釋現(xiàn)象學(xué)的理論方法，筆者對15例受訪者進(jìn)行了兩次深度訪談，采取半結(jié)構(gòu)訪談方法收集學(xué)生的真實想法和感受，并在征求學(xué)生同意的情況下進(jìn)行了現(xiàn)場錄音和筆錄。之后，筆者采取科萊茲的現(xiàn)象學(xué)資料七步分析法對收集到的訪談記錄進(jìn)行了析取、編碼、辨別，最終升華出主題概念。

從朋輩教育型組織生活的特點分析關(guān)聯(lián)式編碼來看，朋輩教育型組織生活的特點包含了話語權(quán)、互動性強和有趣性三個特點，三個特點的參考點占比由高到低依次為話語權(quán)（42.1%），互動性強（39.8%），有趣性（18.1%）。話語權(quán)是指在組織生活中，學(xué)生有表達(dá)自己想法的權(quán)力，可以主動地發(fā)聲、表明態(tài)度，有影響力，不是被動地參與;互動性強是指學(xué)生在組織生活中，可以和其他學(xué)生進(jìn)行交流互動，相互傾聽、相互影響，不是自我封閉地參與;有趣性是指相對以往組織生活的嚴(yán)肅性而言，以往的組織生活以傳授為主，很多時候不能貼近學(xué)生的實際，形成“一言堂”，而朋輩教育型組織生活生動有趣，以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生非常樂于參與。由此可知，朋輩教育型組織生活的突出特點是給予了學(xué)生話語權(quán)，具有較強的互動性，且生動有趣。

從朋輩教育型組織生活如何促進(jìn)學(xué)生分享的因素構(gòu)成的關(guān)聯(lián)式編碼來看，朋輩教育型組織生活促進(jìn)學(xué)生分享的因素構(gòu)成包含了主題貼近學(xué)生實際、氛圍好和學(xué)生黨支部書記的個人特質(zhì)三個因素，三因素的參考點占比由高到低依次為主題貼近學(xué)生實際（35.15%），氛圍好（30.8%），學(xué)生黨支部書記的個人特質(zhì)（34.1%）。主題貼近學(xué)生實際指組織生活的主題是從學(xué)生實際生活中選取的，是學(xué)生不陌生、能夠切身感受的主題，能夠被學(xué)生理解，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴;氛圍好是指開展組織生活時，學(xué)生能暢所欲言，愿意積極發(fā)言;學(xué)生黨支部書記的個人特質(zhì)是指，作為組織者學(xué)生黨支部書記的個人能力，是否具有親和性，是否善于鼓勵，是否能夠巧妙地拋磚引玉和善于總結(jié)。由此可知，朋輩教育型組織生活的關(guān)鍵在于，是否能夠讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的分享討論，而影響學(xué)生積極參與分享討論的因素包括活動主題和內(nèi)容、分享討論時的氛圍，以及作為組織者的學(xué)生黨支部書記的個人能力和素質(zhì)。

二、朋輩教育提升高職院校學(xué)生黨支部組織生活（主題黨日活動）有效路徑

筆者結(jié)合調(diào)查和質(zhì)性分析的結(jié)果，經(jīng)過與多名思政教育專家和一線學(xué)生工作者的進(jìn)一步溝通，確立朋輩教育提升高職院校學(xué)生黨支部組織生活（主題黨日活動）有效性需要采取以下對策措施。

1.與時俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計活動主題和內(nèi)容

目前，學(xué)生黨支部組織生活內(nèi)容單調(diào)，組織形式陳舊，有些組織生活如同走過場，不能啟發(fā)學(xué)生黨員和入黨積極分子深入思考，無法發(fā)揮組織生活應(yīng)有的育人功能。這種現(xiàn)象的根本原因在于主題和內(nèi)容等方面都缺乏精心的設(shè)計和規(guī)劃，沒有辦法引起學(xué)生的興趣，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從本課題的質(zhì)性分析結(jié)果來看，主題是影響朋輩教育型組織生活效果的關(guān)鍵因素，所以選題是關(guān)鍵，學(xué)生黨支部必須精心策劃組織與生活相關(guān)的主題和內(nèi)容。

在開展朋輩教育型組織生活前，學(xué)生黨支部應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，調(diào)查研究黨員和入黨積極分子的人口學(xué)變量、心理狀態(tài)、理論知識基礎(chǔ)、興趣點等，認(rèn)真研究黨員和入黨積極分子當(dāng)前關(guān)注的熱點，觸及學(xué)生實踐中的實際矛盾，捕捉學(xué)生的當(dāng)前思想動態(tài)，認(rèn)真總結(jié)工作的經(jīng)驗、特色與亮點，選定了緊貼學(xué)生實際和興趣的主題和內(nèi)容。

2.平時積極培育支部內(nèi)民主討論的環(huán)境和健康寬松的環(huán)境

朋輩教育型組織生活的開展要充分發(fā)揮學(xué)生之間的影響性、交融性、滲透性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是參與討論的積極性。為此在開展工作時，學(xué)生黨支部要充分發(fā)揚民主精神，積極營造支部內(nèi)民主討論的環(huán)境和健康寬松的氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子講真話、反映真實想法和情況，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，真實表達(dá)自己的意志和想法。有了這樣的環(huán)境，在開展組織生活時，學(xué)生才容易暢所欲言。

在引導(dǎo)學(xué)生討論時，學(xué)生黨支部書記應(yīng)該注重設(shè)計討論的“引爆點”，積極地拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值評價，讓學(xué)生愿意討論，積極分享。當(dāng)暢所欲言的氛圍形成后，學(xué)生的思維就會迸發(fā)出智慧的火花，激發(fā)群體中此起彼伏、高潮迭現(xiàn)的討論發(fā)言。

3.加強支部書記的“基本功”，提高活動的組織和調(diào)控能力

學(xué)生黨支部書記要通過加強自身學(xué)習(xí)，全面提高理論素養(yǎng)、文化涵養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)并扎實掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，并與時俱進(jìn)，注重學(xué)習(xí)最新的實時動態(tài)和政策思想。除此之外，學(xué)生黨支部書記還要切實掌握時代熱點，特別是學(xué)生關(guān)注的熱點時事。

成功地開展朋輩教育型組織生活，對于學(xué)生黨支部書記的組織控制能力也有較高的要求.如學(xué)生容易離開主題高談闊論，在這種情況下，學(xué)生黨支部書記要善于把握討論過程的臨界點，做到一切盡在掌握，收放自如，這就需要學(xué)生黨支部書記不斷鍛煉、不斷總結(jié)，提高對活動的掌控力。

為了更好地開展朋輩教育型組織生活，學(xué)生黨支部書記需要著力提升組織領(lǐng)導(dǎo)能力、活動把控能力、思維應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，為開展好每一次組織生活作好最充分的準(zhǔn)備。

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（作者單位：廣州城市職業(yè)學(xué)院）