符日紅

摘要：隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來越重要。有效教學(xué)是激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣和意識的保障，是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的最佳途徑。但在目前高中階段的教學(xué)中，普遍存在教師不重視信息技術(shù)教學(xué)的問題。本文分析了信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了不同教學(xué)方法的特點及實施辦法。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)? ?教學(xué)方法? ?現(xiàn)狀

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在實際教學(xué)過程中，仍然存在以教師為指導(dǎo)并參與活動，沒有按照《課程標準》制訂教學(xué)計劃的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)工作不能嚴格按照相關(guān)標準完成。其次，大部分教師采用的教學(xué)方法相對落后，尤其是教學(xué)理念完全不能與目前的教學(xué)實際要求相符合，嚴重影響了課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)效率。然而，信息技術(shù)課程對學(xué)生實踐能力的要求較高，但是在教學(xué)時，大部分教師仍然以理論講解為主，不注重實踐教學(xué)或者不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進行實踐過程，導(dǎo)致學(xué)生不能按照教師的要求完成實踐內(nèi)容，實踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想，影響了整體的教學(xué)效率，不利于高中生的學(xué)習(xí)和成長。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)方法評析

1.講練結(jié)合法

信息技術(shù)課程本身具有非常強的操作性，學(xué)生掌握的大部分課程內(nèi)容都是在操作過程中學(xué)習(xí)到的，所以教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師講解與學(xué)生練習(xí)這兩種方式結(jié)合起來。從目前實際情況來看，這是教師采用最多的形式之一。

在教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)針對該堂課涉及的內(nèi)容進行講解和操作示范，讓學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中獨立完成練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的實際操作能力。其次，教師通過及時講解，能夠改進單純的練習(xí)課程中的一些不足。但是從實際教學(xué)情況來看，這種教學(xué)方式很容易出現(xiàn)程序化的情況。也就是說，教師往往會根據(jù)課本給出的知識內(nèi)容，死板地完成后續(xù)課程的教學(xué)工作，這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的效果。

2.任務(wù)驅(qū)動法

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法能夠很好地為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)目標，所以在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中得到了普遍應(yīng)用。

首先，任務(wù)驅(qū)動方法的實際開展過程當(dāng)中涉及的環(huán)節(jié)主要有提出任務(wù)分析、任務(wù)引導(dǎo)、學(xué)生思考、任務(wù)完成及交流評估等多個環(huán)節(jié)。相對于單一的教師講解或是學(xué)生練習(xí)，任務(wù)驅(qū)動方法能夠很好地保障學(xué)生的主體地位。其次，在任務(wù)完成過程當(dāng)中，學(xué)生能夠比較全面地掌握信息技術(shù)相關(guān)的理論知識，從而為學(xué)生后續(xù)實踐工作的開展奠定比較好的基礎(chǔ)。最后，任務(wù)驅(qū)動辦法下制定的教學(xué)目標是需要學(xué)生分階段完成的，通過階段性地完成練習(xí)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)工作的有效性。

3.主題教學(xué)法

隨著新課程改革工作的不斷深入，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都得到了一系列更新，而主題教學(xué)辦法是這種情況下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，是目前信息技術(shù)教學(xué)工作的主流教學(xué)辦法。主題教學(xué)方法的核心內(nèi)容是教師結(jié)合學(xué)生的實際興趣和開放課程的具體內(nèi)容，設(shè)計出一個具有針對性的課堂主題，進而在該主題的基礎(chǔ)之上制定出后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。這樣一來，教師就能夠開發(fā)和鍛煉學(xué)生在信息采集、信息探究、信息加工等方面的能力，保障學(xué)生的主體作用能夠得到更好的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從目前實際情況來看，在實際教學(xué)過程當(dāng)中運用主題教學(xué)方案時，教師仍舊比較依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容這兩者之間的結(jié)合，但是這其中也存在主題、目標不合理的問題。也就是說，在考慮主題設(shè)計的因素時，教師沒有充分地將學(xué)生的情況融入課程內(nèi)容，從而影響了教學(xué)的有效性。

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（作者單位：江西省撫州市廣昌縣第一中學(xué)）