陳暉

【摘要】? 學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)一直是我們學(xué)校教師的工作重心，而學(xué)生心理壓力的體現(xiàn)和抒發(fā)也一直在學(xué)校教育的各個方面有所體現(xiàn)。在現(xiàn)階段以及未來教育的發(fā)展大趨勢下，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)到學(xué)生心理素質(zhì)的建設(shè)，也一直都沒有一個定論。學(xué)校教育的學(xué)科類教學(xué)如同一扇扇的窗戶，在學(xué)生健康心理成長的過程中起到互相補充與完善的作用。

【關(guān)鍵詞】? 美術(shù)課堂 內(nèi)心表達

【中圖分類號】? G623.75 ? ?? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-039-02

美術(shù)課是孩子喜歡的課程，相對于其他學(xué)科，美術(shù)在學(xué)生人格的形成與建設(shè)上起到的作用顯然是不同的，如果美術(shù)課僅僅是簡單的寫寫畫畫捏捏剪剪貼貼，那么顯然是把美術(shù)教育簡單化和概念化了。多年的教學(xué)讓我深刻意識到美術(shù)教育的重要性，在美術(shù)的素質(zhì)教育中，我們提出了造型與表現(xiàn);設(shè)計與應(yīng)用;欣賞與評述;綜合與探索這樣四個維度的教學(xué)領(lǐng)域，這樣的提出無疑讓美術(shù)教育更適應(yīng)了現(xiàn)代化的需要，滿足了人類、社會經(jīng)濟的需要，同時也健全了學(xué)生人格，在新型的教學(xué)模式下，美術(shù)教育更是從多個維度來對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進行了發(fā)展性的提高。美術(shù)教育從對自然的模擬，到對自身創(chuàng)造性的潛移默化的影響，讓美術(shù)教育有了更廣泛的評價。

我們學(xué)校一直在貫徹美術(shù)教學(xué)的三階段的模塊化教學(xué)，從低年級的體驗性學(xué)習(xí)，到中年級的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)，到高年級的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了系統(tǒng)的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校美術(shù)教學(xué)測評的試驗性課題，讓美術(shù)教學(xué)的三階段教學(xué)進入實質(zhì)階段，孩子們的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)目的也變得更具個性和創(chuàng)新性。

下面從一個簡單的課例來談?wù)勅绾巫尳虒W(xué)從學(xué)生的外在表現(xiàn)發(fā)展到內(nèi)在的自省，課例來自嶺南版小學(xué)五年級的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容《童眼看世界》，傳統(tǒng)教學(xué)中眼睛是畫框，孩子們在畫框中畫出自己所看到的世界。具體的學(xué)習(xí)中我把孩子們的思維更發(fā)散出去，除了表現(xiàn)自己眼中的世界，想象的世界，思考的世界，把自己生活中讓自己印象深刻的，感觸眾多的部分表現(xiàn)出來，這樣的表現(xiàn)可以是美好的，也可以是矛盾的，或者悲傷的，促使孩子能從自己內(nèi)心挖掘繪畫題材來進行更多的表現(xiàn)。最后的作業(yè)呈現(xiàn)結(jié)果是讓我驚訝的，孩子們通過畫面表達了一個豐富多彩的世界，敏感的、積極的、樂觀的、脆弱的、黑暗的等等不一而足。我把孩子們的作業(yè)大致分成三種，一種是表現(xiàn)甜美和愉悅的;一類是表現(xiàn)生活和反思的，孩子的生活與周圍環(huán)境的互動與思考;一類是表現(xiàn)內(nèi)在世界的外在表現(xiàn)，同學(xué)們用作品來對內(nèi)心進行挖掘，讓我們能得以從藝術(shù)這個角度對孩子的內(nèi)在世界做一定了解。第一種是孩子天性使然，更多的是技巧上的，而后兩者，我認為是有一定思想在里面，讓我有更多想象和思考的學(xué)生作品。

生活與反思類作品一：因為城市工廠眾多，很難看到美麗的星空了。

課堂上孩子通過自己的經(jīng)歷告訴其他孩子，她在云南看到的星空，和回深圳看到的星空有什么區(qū)別，通過具體的事例來對環(huán)保做出自己的解釋。

生活與反思類作品二：無論到哪里，家長們總是拿著手機，一天到晚看個不停，好像手機才是他們的寶貝。

這個指控讓我無能為力，因為我自己也是這樣，孩子從生活中提取的繪畫素材讓我們大多數(shù)人都深有同感。

生活與反思類作品三：人生，就是一個個選擇，也是一張寫不完的試卷——但總會有結(jié)果。

孩子通過兩條通向不同的路，一邊是作業(yè)，一邊是球場，來表達選擇和結(jié)果的因果關(guān)系，這已經(jīng)涉及到佛家的因果關(guān)系，即一定的哲學(xué)范疇了。孩子們的表現(xiàn)力讓我又驚訝一次。

生活與反思類作品四：

一次班級的繪畫比賽中，自己的努力在最后關(guān)頭因為人性中某些陰暗面造成結(jié)果的不理想，小學(xué)五年級的孩子過早看到他們認知之外的東西，既然這些東西在他們的人生中無法避免，在學(xué)生時代能提前了解并有適當(dāng)?shù)那纴肀磉_來達成壓力釋放，對他們未來的心理成長顯然是有一定好處的。

內(nèi)在世界的外在表現(xiàn)一：一直都是爸爸帶我去看海，我想爸爸媽媽一起帶我去。

簡單的畫面表達了孩子內(nèi)心最深刻的愿望，他的眼中的世界是美麗的，但也有小小的遺憾，而孩子并沒有刻意回避，而是大膽表現(xiàn)出來，情緒的釋放在這里以作品的形式呈現(xiàn)。

內(nèi)在世界的外在表現(xiàn)二：別人家的孩子都是十全十美，而自己家的孩子都是最壞的人。

這個作品在班上的展出中得到最大程度的共鳴，看來這個孩子僅僅是把大多數(shù)孩子的心聲表達出來，我們都能從中找到自己的影子，而這也是中國家長最常出現(xiàn)的問題。

內(nèi)在世界的外在表現(xiàn)三：在孤獨的沙漠中，一株嫩芽冒了出來，帶給人們希望。

詩意的語言，表現(xiàn)出來的思考是積極而樂觀的，我不知道這個孩子經(jīng)歷的什么來畫出這樣的繪畫，但我想那孩子一定有一個聰慧而理智的靈魂。

孩子的繪畫技巧不同，呈現(xiàn)差距，有的比較稚嫩，有的相對成熟，但在思想的呈現(xiàn)上，我覺得他們是平等的，這個時候，技巧已經(jīng)不是那么重要，孩子們愿意去想，愿意去表現(xiàn)，愿意把自己的內(nèi)心呈現(xiàn)出來，那種信任讓我感動，那種多樣性讓我喜悅。

藝術(shù)的評價特別是美術(shù)的評價，技術(shù)技能技法應(yīng)該僅僅是一個層面上的，更重要的是能通過作品向內(nèi)挖掘，認識自己，了解自己，從而變成更好的自己，讓作品成為思想的載體，通過作品來達到情緒上的表達和宣泄，也通過作品讓孩子們的人格得到更好的成長。人的需求層次也從理論上支持了這樣的理念，人的價值的認識和自我實現(xiàn)是最高層次的需求。如何在美術(shù)測評中對孩子在橫向上的比較和評價是無意義的，更重要的是在垂直方向上進行孩子的成長性評價，應(yīng)該是我們下一階段所應(yīng)該關(guān)注的，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該從單純的技術(shù)技巧的教學(xué)模式向?qū)W生個性心理成長的方向發(fā)展，讓美術(shù)成為一扇打開孩子內(nèi)心的窗口，讓我們能從這扇窗口中聽到他們內(nèi)心的歌聲。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)科目測評體系的建立研究”課堂中期研究部分（課題編號：GDXKT21607）】