岑卓杰

【摘要】? 由于數(shù)學(xué)計算具有較強的復(fù)雜性、繁瑣性，導(dǎo)致部分學(xué)生失去興趣，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不利的影響。身為一名小學(xué)教師，在實踐教學(xué)中，有效地應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 小學(xué)生 計算 興趣

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-178-01

從目前的實際情況看，大部分的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中都困難重重、興致缺缺，導(dǎo)致在計算時粗心大意、效率極低，不僅難以集中專注力，也很難保障學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。針對這一情況，教師在開展教學(xué)實踐的過程中，巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，改善現(xiàn)狀，達(dá)到激趣的目的，實現(xiàn)寓教于樂，展現(xiàn)學(xué)科價值最大化。

一、信息技術(shù)在計算教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有助于學(xué)生計算興趣的提升

無論學(xué)習(xí)哪一科目，興趣都是至關(guān)重要的，有了興趣，學(xué)生才能在興趣的驅(qū)使下，自主、積極地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到一個事半功倍的效果。教師在開展計算教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)輔助手段融入其中，可以化靜態(tài)為動態(tài)，使課堂變得豐富多樣、多姿多彩，讓學(xué)生獲取到更多的新穎感、體驗感，這對于學(xué)生計算興趣的提升，有著非常重大的意義。

（二）有助于學(xué)生計算方法的掌握

要想教學(xué)獲得成功，教學(xué)方法往往是核心所在，對于數(shù)學(xué)計算來說，也是同樣如此，引導(dǎo)學(xué)生計算，掌握正確的計算方法，擺脫對教師的依賴，獲取更好的發(fā)展。教師在計算教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以將一些難懂、復(fù)雜的題目投放在大屏幕中，促使學(xué)生共同思考、分析、探究等，尋找到更好的計算方法，充分發(fā)揮學(xué)科價值。

（三）有助于學(xué)生計算能力的提升

信息技術(shù)，具有著較強的生動性、活躍性，在計算教學(xué)中的應(yīng)用，無疑是為課堂增添了一絲新鮮的血液，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，強化學(xué)習(xí)能力、計算能力，落實培育目標(biāo)。在此模式下，使學(xué)生在趣味訓(xùn)練中，逐步地強化計算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)的展開打下基礎(chǔ)。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生對計算教學(xué)的興趣

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)計算興趣

對于小學(xué)生來說，興趣在學(xué)習(xí)中往往有著較大的促進(jìn)作用，是至關(guān)重要的。教師在開展計算教學(xué)的過程中，巧妙地借助于信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生計算興趣，在興趣的驅(qū)動下，全身心地投入到數(shù)學(xué)計算中，保障完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師可以將游戲教學(xué)法引入進(jìn)來，巧妙地借助于信息技術(shù)圖文并茂的特點，為學(xué)生設(shè)定一些新穎的計算游戲，達(dá)到一個激趣的目的，促使學(xué)生的計算能力、計算效率得以進(jìn)一步地強化。如，智闖迷宮，教師可以以迷宮的形式作為背景，將各個關(guān)卡設(shè)置為難易程度不一的計算題，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，投入到計算中，增強計算效果。在這樣的模式下，強化教學(xué)的生動性，趣味性，為高效教學(xué)的實現(xiàn)保駕護航。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，掌握計算方法

要想學(xué)生的計算能力有所提升，學(xué)生掌握正確的計算方法，是尤為必要的。但是，從目前的實際情況上看，學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤的原因也是多種多樣的，有的學(xué)生是計算方法出現(xiàn)了問題，有的學(xué)生只是因為馬虎、粗心等。在實踐教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，來解決這一問題，使教學(xué)得以開展下去。

例如，教師可以將電子白板形式引入進(jìn)來，學(xué)生以小組的方式，共同計算一道難度較高的題，并要求學(xué)生將計算過程書寫在白板上，看哪一小組計算的準(zhǔn)、快。在此過程中，對于一些計算出現(xiàn)錯誤的小組，教師也應(yīng)引起重視，可以帶領(lǐng)大家一起研究、分析，便于學(xué)生計算方法的掌握，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

（三）巧用信息技術(shù)，豐富計算活動

1.口算活動

新課標(biāo)在實施意見中指出，“知識技能”既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實“數(shù)學(xué)思考”“問題解決”“情感態(tài)度”目標(biāo)的載體?？谒憬虒W(xué)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，占據(jù)著重要地位：是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是運算能力的重要組成部分;具有方便、快速、靈活的優(yōu)點;是數(shù)字運算和代數(shù)運算的基礎(chǔ)，是很多數(shù)學(xué)運算的必要手段。那么，在口算教學(xué)活動中，我們適當(dāng)?shù)剡x用多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在多媒體設(shè)備教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。使學(xué)生從“要我算”變成“我要算”。

例如，在實踐教學(xué)中，教師可以借助于信息技術(shù)，來對口算形式加以豐富，以多媒體為載體，任意地播放計算題目，來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、計算能力，強化計算效果。

2.筆算活動

新課標(biāo)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨特的作用。這充分體現(xiàn)對學(xué)生的筆算能力達(dá)到答案準(zhǔn)確、筆算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。在教學(xué)要求中也強調(diào)，使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則筆算，對于一些基本的筆算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到筆算方法合理靈活。那么，在筆算教學(xué)活動中，我們可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w方式進(jìn)行教學(xué)，以鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)信息化，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)。

例如，教師可以借助于電子白板的交互性、互動性等，將整個計算過程規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的板書出來，增強板書的可見度、清晰度，有利于規(guī)范學(xué)生的筆算步驟、方法、思路等，使計算錯誤得以避免。

綜上所述，教師在開展計算教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)有目的、有意識地融入其中，是非常必要的。在此模式下，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中，保障學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，對于實現(xiàn)有效教學(xué)有著較大的意義。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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