陳芳

【摘要】? 在經(jīng)濟全球化的時代背景下，我國的民族文化也得到了發(fā)展和推廣的機會，但是隨著多元化文化的沖擊，在傳承問題上也面臨著比較大的難度。戲曲作為民族文化的重要瑰寶，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，所以將其納入到初中音樂課堂教學中是必然的趨勢。本文就初中音樂課堂中進行戲曲教學的意義進行了分析，探索了實施的策略。

【關鍵詞】? 初中音樂課堂 戲曲教學

【中圖分類號】? G633.951? ?? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-060-01

民族音樂是民族文化和民族精神的重要內(nèi)容，雖然近年來，在人民愛國情誼的高漲之下，對于民族文化的關注度越來越高，但是在實際的初中音樂教學中，還是沒有落實民族音樂的教學和傳承問題。因此在教育改革下，讓戲曲進行初中音樂課堂，才能從教學內(nèi)容、教學理念和教學方式等各個方面來推進民族音樂的傳承工作，從而增強我國民族文化的影響力。

一、在初中音樂課堂中進行戲曲教學的意義

（一）有利于豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

戲曲音樂的融入能夠為音樂教學增添更多新鮮的元素和活力，豐富課程內(nèi)容，通過引導學生對戲曲音樂的欣賞和領會，提升學生的興趣和積極性，感受民族文化的多姿多彩，豐富教學模式，同時增強學生對民族文化的敬畏之心，樹立傳承意識。還可以通過對民族音樂的解讀和分析，增強學生對音樂的理解能力，提高教學質(zhì)量。

（二）豐富學生的內(nèi)涵，凈化學生的心理

戲曲是我國歷史遺留下來的文化瑰寶，蘊藏的我國的發(fā)展進程，包含了我國傳統(tǒng)文明和文化精神。通過戲曲音樂的教學，使學生通過音樂來了解我國的歷史發(fā)展，加強學生對民族文化的認知，提高對民族瑰寶的敬畏之心，從而豐富音樂知識，更加深刻的認知音樂，提升對音樂的興趣。同時，在學習優(yōu)秀的戲曲音樂時，還能陶冶情操，凈化心靈，通過與歷史偉人的親密接觸而感受其內(nèi)心的偉大，從而得到更加積極的影響，幫助學生樹立正確的人生價值觀。所以，戲曲教學有助于提升學生的音樂素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高超的素質(zhì)和品格，這也是教育的基本目標。

二、初中音樂課堂進行戲曲教學的策略

（一）科學規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生興趣

當前人教版初中音樂教材中也安排了比較多的戲曲音樂，包括民歌、京劇以及一些不同地區(qū)的民間音樂，但是在實際教學中，很多學生對戲曲音樂的興趣不高，教師在教學中也面臨較多的困難。而且戲曲音樂要比流行音樂復雜豐富，基礎薄弱的學生無法深入的學習。因此在課堂上，教師要重視對戲曲音樂教學時要合理安排好教學內(nèi)容，以學生的興趣為基礎進行戲曲的引入和融合，逐漸激發(fā)他們的積極性。還可以將戲曲音樂按照種類細分為幾種課程，比如梨園金曲中的《唱臉譜》、《智斗》等，以此為一個京劇小組來進行教學，引導學生在對這些戲曲的學習中，感受此類戲曲的特點、演唱豐富，同時鼓勵學生模擬唱腔、發(fā)聲。通過合理規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的認知，激發(fā)學生的學習欲望，引導學生從戲曲音樂的一小部分而去了解其整體，達到文化傳承的目的。

（二）樹立現(xiàn)代化的教學理念，提升文化傳承意識

要提升學生對戲曲音樂的興趣和學習積極性，就要樹立現(xiàn)代化的教學理念，用現(xiàn)代化的教學方式來進行教學。首先，教師要對戲曲音樂有全面深入的了解，能夠正確認識戲曲音樂的內(nèi)涵，并引導學生感受戲曲音樂的精髓，發(fā)現(xiàn)其中的美。其次，要站在文化傳承的角度上進行教學，要帶著責任意識，也要激發(fā)學生的責任意識，讓學生充分的認識到自己肩上的責任。比如在學習京劇《我不掛帥誰掛帥》時，可以通過多媒體短片表現(xiàn)該戲曲的背景，背后的故事和人物，讓學生在學習戲曲的同時，了解戲曲中所蘊含著的民族精神，了解我國歷史文明以及傳承文化的實際意義。新的教學理念需要教師在思想和方式上進行創(chuàng)新，以學生為主進行教學，以開放式的方式來激發(fā)學生的自動性，使學生能主動選擇感興趣的民族音樂進行學習和傳承。

（三）豐富教學模式，提高教師素質(zhì)

戲曲音樂具有較強的實踐性，不能僅靠理論教學的方式，其中蘊含著個民族的精神，所以學生應該要走向社會，走向民族，而不能局限在課堂。所以，要改革教學模式，豐富教學手段，采用多種形式來促進學生去認知戲曲音樂。比如可以組織學生進行社會實踐，去探索戲曲音樂的起源，或者通過小組實踐活動，去親密接觸各民族，了解民族的風土人情，感受戲曲音樂中的各種情感和文化。比如可以引入一些本地的戲曲，如婺劇中的徽戲、昆曲、高腔等，讓學生在欣賞本地戲曲的過程中，去探索地區(qū)的歷史文化傳統(tǒng)以及風俗人情，擴寬學生的知識領域和眼界，讓學生將戲曲的學習與對家鄉(xiāng)的自豪感聯(lián)系起來，豐富學生的情感體驗。還可以帶領學生參加一些戲曲音樂的演出或者活動，現(xiàn)場感受民族文化的魅力。還可以舉辦戲曲音樂節(jié)，邀請一些有名的戲曲音樂者進行文化傳承的助力。另外，還要注意生活與音樂的結(jié)合，戲曲音樂大多是人民在平常的生活中創(chuàng)造出來的，鼓勵學生去感受不同民族的生活，能夠更加深刻的了解戲曲的精髓，從中吸取有價值的精華，為傳承民族音樂打下堅實的基礎。最后，進行戲曲授課的教師在文化程度、民族音樂的知識涵養(yǎng)、音樂素質(zhì)、專業(yè)技能等方面有較高的要求，但是當前音樂教師自身的民族音樂素養(yǎng)并不高，所以教師自身要擺正觀念，重視戲曲的學習和了解，提升自身的音樂文化素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，戲曲教學是音樂文化傳承工作中的重要部分，也是全民的責任。在初中音樂課堂中進行戲曲教學，實際上也是在向?qū)W生傳遞文化傳承的意識和責任。因此重視戲曲音樂的教學，從方式、內(nèi)容、觀念等各方面來完善戲曲教學工作，為學生提供良好的學習和傳承的環(huán)境，加強學生的傳承意識，促進民族文化傳承工作的不斷開展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]馬月蓮.初中音樂課堂中如何進行中國戲曲教學的探索[J].北方音樂，2018（16）.

[2]蘇殷.民間戲曲進中學音樂課堂的易與難[J].北方音樂，2019（8）.

[3]陳琦.中國傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透探究[J].當代音樂，2019（8）.