王華茹

[摘? 要]隨著社會各方面的發(fā)展，知識型舞蹈人才的需求量增加。知識型舞蹈人才是指有深厚的文化底蘊(yùn)，具備美學(xué)、文學(xué)、音樂、舞美、民族學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等知識素養(yǎng)，以及對自然科學(xué)或者其他領(lǐng)域的知識有一定的了解，也可以說是一些能編、能演、能教的高素質(zhì)人才。舞蹈作為一門古老的藝術(shù)，需要適應(yīng)時代的發(fā)展，在新世紀(jì)舞蹈人才的培養(yǎng)模式方面，要注意把握知識型舞蹈的特征，培養(yǎng)出能演、會編、懂教的高素質(zhì)舞蹈人才。

[關(guān)鍵詞]舞蹈人才? 舞蹈教育? 創(chuàng)新性培養(yǎng)模式

舞蹈有著悠久的歷史，每個時代都會被賦予新的內(nèi)容和特色以滿足人民群眾多元化的審美需求。而要成為新世紀(jì)的舞蹈人才，應(yīng)該主動適應(yīng)新時代對舞蹈人才的要求，從單一型和簡單型的舞者向知識型、復(fù)合型的高素質(zhì)舞蹈人才轉(zhuǎn)變。知識型舞蹈人才將改變過去社會對舞蹈人才只會跳舞不會編舞的認(rèn)知，更不擅長舞蹈教育的認(rèn)知。隨著素質(zhì)教育觀念的普及，新世紀(jì)的舞蹈人才必須是知識型的舞蹈人才。

知識型舞蹈人才的內(nèi)涵

舞蹈是人類歷史上誕生最早的藝術(shù)形式之一，甚至早在人類有成熟的語言之前，早期的人類已經(jīng)用肢體舞蹈來進(jìn)行情感交流，舞蹈也是祭祀神靈和祖先的重要內(nèi)容。隨著歷史的發(fā)展，舞蹈逐漸成為大眾娛樂的藝術(shù)形式之一?？v觀我國的舞蹈教育現(xiàn)狀，在新時代里，迫切需要知識型的舞蹈人才。

時代的進(jìn)步不可避免地為藝術(shù)注入新的活力，舞蹈藝術(shù)要體現(xiàn)新世紀(jì)的特色。作為一名大學(xué)舞蹈教師，應(yīng)自覺適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。在舞動編導(dǎo)和舞蹈排練的時候，要積極思考舞蹈動作背后的文化底蘊(yùn)，投入自己的感情，不滿足簡單的動作展現(xiàn)，而是要思考動作的來龍去脈。因此，作為新世紀(jì)的知識型舞蹈人才，不僅要學(xué)習(xí)和掌握舞蹈專業(yè)知識，還要具備人文和科學(xué)方面的知識。如果把知識型舞蹈人才的素質(zhì)作為一個金字塔，沒有人文和科學(xué)素質(zhì)作為塔基，就不能托起金字塔尖的舞蹈專業(yè)素質(zhì)。

目前，舞蹈理論界對于知識型舞蹈人才的定義還沒有達(dá)成共識。在綜合各位學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為知識型舞蹈人才是指有深厚的文化底蘊(yùn)，具備人文和科學(xué)素養(yǎng)，能編、能演、能教的具有創(chuàng)造精神的綜合型人才。新的時代背景下，舞蹈藝術(shù)迫切需要知識型的高素質(zhì)舞蹈人才推動舞蹈藝術(shù)向前發(fā)展。

知識型舞蹈人才的特征

知識型舞蹈人才體現(xiàn)了知識經(jīng)濟(jì)社會的時代特色，與古代的“公孫大娘”式的舞者和現(xiàn)代只會跳舞的簡單型舞者有鮮明的區(qū)別。新世紀(jì)的知識型舞蹈人才，首先要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)文學(xué)、音樂、哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、人體科學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識，提高自身的綜合素質(zhì)，擁有完善的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會的發(fā)展。知識型舞蹈人才應(yīng)具有以下的特征。

1.扎實(shí)深厚的文化底蘊(yùn)

知識型舞蹈人才必須具有扎實(shí)深厚的文化底蘊(yùn)，同時要頭腦靈活、思維敏銳、善于思考，能提出自己的獨(dú)特見解。在學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識的時候，不僅能從理論上了解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，還能發(fā)散性地把舞蹈藝術(shù)與其他相關(guān)藝術(shù)聯(lián)系起來，思考舞蹈背后的文化內(nèi)容。閱讀各民族舞蹈作品資料，甚至國外舞蹈藝術(shù)的資料，掌握電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，利用媒體技術(shù)了解世界舞蹈發(fā)展趨向并吸收精華部分，使自己具備了解人體科學(xué)并改變訓(xùn)練方法的能力，具備獨(dú)立完成專題研究、獨(dú)立完成舞蹈作品的能力，具備鑒賞任何種類藝術(shù)作品并提出批評意見的能力。這些能力的掌握都需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識，然后才會有厚積薄發(fā)，形成自身扎實(shí)深厚的文化底蘊(yùn)。舞蹈和其他的藝術(shù)門類一樣，需要長期堅持學(xué)習(xí)，因而不應(yīng)過早地中斷文化基礎(chǔ)教育，要注重對自己文化素質(zhì)的培養(yǎng)，可以在精力和時間允許的情況下，學(xué)習(xí)舞蹈知識之外的其他知識。因此，學(xué)校的課程安排和教學(xué)管理模式都應(yīng)把知識教育作為舞蹈教育的重要組成部分，確保培養(yǎng)出的舞蹈人才應(yīng)當(dāng)知識結(jié)構(gòu)完善合理，成為具備獨(dú)立思考能力和審美修養(yǎng)，且能夠深刻理解、熟練掌握舞蹈藝術(shù)規(guī)律，具有研究、賞析傳統(tǒng)藝術(shù)文化，鑒賞、吸取世界舞蹈文化精華的能力。

2.完善全面的共性素質(zhì)

完善全面的共性素質(zhì)是新世紀(jì)舞蹈人才的一個重要特征。共性素質(zhì)一般是指打破民族界限、國籍界限的職業(yè)舞蹈人所必須具備的素質(zhì)。如肢體的充分解放，全身各關(guān)節(jié)的極大伸展幅度和彈性，較強(qiáng)的節(jié)奏感，身體對輕重緩急力度的控制，對音樂特征的基本把握，高超的技巧水平，地面轉(zhuǎn)體、空中轉(zhuǎn)體、大幅度騰躍、快速連續(xù)技巧，對形式美、風(fēng)格美、人物特征的準(zhǔn)確把握，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和能力等。我們現(xiàn)在可以欣賞到來自世界各地的舞蹈，各地的舞蹈在舞蹈內(nèi)容、舞蹈形式、舞臺風(fēng)格上都有鮮明的特色和獨(dú)特的魅力，但是歸根結(jié)底都具有舞蹈藝術(shù)的共同規(guī)律，新世紀(jì)的知識型舞蹈人才只有具備共性素質(zhì)，才能適應(yīng)這些多變的舞蹈風(fēng)格，從而掌握不同舞蹈藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

3.高超精湛的表演技術(shù)

舞蹈藝術(shù)水平最終要通過舞者的表演展現(xiàn)出來，從這個角度來說，高超精湛的表演技術(shù)是新世紀(jì)知識型舞蹈人才不可缺少的。對于高超的表演技術(shù)，人們通常用“高、精、尖、特”四個字來形容。高是具有高難度的技巧，舞蹈動作如“前旁搬腿”要完成180度，而且還要求主力腿、動力腿都是絕對的直膝，主力腳半腳尖，控制到最高度，并保持很長時間，這些都是對人體潛能極限的挑戰(zhàn)。精是指舞蹈動作完成要精確到位，舞蹈動作要體現(xiàn)挺拔、輕盈、舒展、美觀、規(guī)范。尖是舞蹈動作拔尖，達(dá)到出類拔萃的程度，超越一般舞者能做到的水準(zhǔn)，讓人難以超越。特就是指舞蹈動作有自己的獨(dú)創(chuàng)性，體現(xiàn)強(qiáng)烈的個人風(fēng)格，不能被簡單地模仿，這是課堂技巧不能完成的特色動作。如楊麗萍的手、胸、臂所構(gòu)成的令人驚嘆的美，黃豆豆的跳、轉(zhuǎn)、騰、翻所展示的令人目眩的力，劉震的閃、轉(zhuǎn)、騰、挪所表現(xiàn)的令人屏息的輕，都是新時代舞蹈人才高超精湛表演技術(shù)的代表。

4.充滿活力的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新對于舞蹈藝術(shù)來說也同樣適用，舞蹈藝術(shù)進(jìn)步的歷史就是舞蹈創(chuàng)新的歷史。因此，具有充滿活力的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)知識型舞蹈人才的重要特征。不管是舞蹈創(chuàng)作，舞蹈表演、還是舞蹈教育，舞蹈工作者都應(yīng)將個人意志和個人風(fēng)格貫穿于他們工作過程之中，打破舊有觀念和形式的束縛，在學(xué)習(xí)、吸收、借鑒的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。近年來，各地之間、各國之間文化交流日益頻繁，各種舞蹈之間互相借鑒，創(chuàng)新也成為常態(tài)。以民族舞蹈為例，舞蹈創(chuàng)新中雖然有借鑒西方舞蹈的方面，但也很注意保持民族舞蹈的傳統(tǒng)和特色，不能讓創(chuàng)新變成了模仿，讓借鑒變了味，如在傣族舞蹈中借用一些肚皮舞的動作，就破壞了傣族婦女端莊的美好形象。因此，有特點(diǎn)、有意義的創(chuàng)新應(yīng)是21世紀(jì)知識型的舞蹈人才不可缺少的核心能力之一。

5.一專多能的復(fù)合能力

新時代科學(xué)技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息呈幾何速度爆炸式增長，舞蹈人才的知識結(jié)構(gòu)也要通過自身的不斷學(xué)習(xí)，逐漸完善和提高自己的能力，否則就無法適應(yīng)時代的發(fā)展要求。同時，社會多元化的發(fā)展，也使舞蹈風(fēng)格逐漸多元化，其對舞蹈人才的要求也更加全面。從舞蹈的專業(yè)特點(diǎn)來看，再優(yōu)秀的舞者也不可能永遠(yuǎn)在舞臺上一直演出下去，會面臨著崗位轉(zhuǎn)換選擇的問題，從臺前到幕后，從舞蹈表演向舞蹈編導(dǎo)或者舞蹈教育轉(zhuǎn)型，甚至是其他職業(yè)。因此，除了掌握舞蹈專業(yè)的知識外，根據(jù)個人的自身?xiàng)l件和愛好，還應(yīng)學(xué)習(xí)一些適合自己長遠(yuǎn)發(fā)展的知識和技能。除了舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育的學(xué)習(xí)外，還可選擇音樂、美術(shù)、攝影、公關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多一種技能就會擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇范圍，拓寬自己的職業(yè)發(fā)展之路。

知識型舞蹈人才的培養(yǎng)途徑

新時代需要知識型的舞蹈人才，這就對我國現(xiàn)在的舞蹈人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。為了培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展要求的知識型舞蹈人才，就需要對過去單一的培養(yǎng)模式進(jìn)行適度調(diào)整，樹立知識型舞蹈教育的觀念，使得知識型舞者具備深厚的文化底蘊(yùn)，使其表演更加精湛，從而成為一專多能的高素質(zhì)人才。

1.更新教育觀念

素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育改革的指導(dǎo)方針，為了適應(yīng)新時代知識型舞蹈人才培養(yǎng)的需要，舞蹈教育必須要有更新的教育觀念，更高的教學(xué)層次，更新的舞蹈教育的人才培養(yǎng)模式。舞蹈教育在新的發(fā)展形勢之下，應(yīng)反思過去忽視文化基礎(chǔ)教育、舞蹈專業(yè)化越分越細(xì)等落后的舞蹈教育觀念，重新建構(gòu)和完善多元化的學(xué)科體系和培養(yǎng)機(jī)制，以“知識型”“全能型”取代“單一型”“技能型”人才培養(yǎng)模式，最終形成具有舞蹈人格化、舞蹈創(chuàng)造力和舞蹈價值的教育模式。

2.夯實(shí)文化基礎(chǔ)

在新世紀(jì)知識型舞蹈人才的培養(yǎng)中關(guān)鍵是要夯實(shí)文化基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)。文化基礎(chǔ)教育的不足，導(dǎo)致舞蹈人才普遍缺乏文化底蘊(yùn)，無法深入研究舞蹈理論、舞蹈評論等，限制了舞蹈表演的深度及教學(xué)方法的有效改進(jìn)，阻礙了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。 舞蹈教育本身就屬于美學(xué)教育的范疇，為提高全民素質(zhì)，舞蹈教育應(yīng)該成為推廣素質(zhì)教育的重要力量之一。舞蹈教育可以從專門教育向普通教育回歸，直接從普通的學(xué)校選拔舞蹈人才，從根本上解決舞蹈人才的文化基礎(chǔ)問題。

3.改進(jìn)教學(xué)機(jī)制

完善新世紀(jì)知識型舞蹈人才的培養(yǎng)機(jī)制，就要重視舞蹈教學(xué)機(jī)制的改進(jìn)。一方面要改進(jìn)過去注重舞蹈技術(shù)訓(xùn)練和整齊統(tǒng)一的舞蹈風(fēng)格的教學(xué)方法。在新課程教學(xué)背景之下，完善課程體系設(shè)置，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，通過必修與選修、分科與專業(yè)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，形成立體、多元、綜合的教學(xué)體系。另一方面要下決心改變過去填鴨式、灌輸式舞蹈教學(xué)為主，輕思考、不重視智力開發(fā)的情況。在舞蹈教學(xué)中不能僅僅依靠手把手教，以教師能力代表或取代學(xué)生的能力，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生是教師的“復(fù)制品”或“克隆體”，同時要注意啟發(fā)學(xué)生自由思考和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的藝術(shù)思維，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)知識和技能。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時代知識型舞蹈人才培養(yǎng)的核心所在。創(chuàng)新是舞蹈藝術(shù)不斷向前發(fā)展的源泉和動力。新時代的舞蹈教學(xué)應(yīng)舍棄過去封閉式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)榕f的模式下培養(yǎng)出的舞蹈風(fēng)格千篇一律，缺乏靈動、新穎的藝術(shù)風(fēng)格。因此，舞蹈教師在舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中要注重采用開放式、啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)知識型舞蹈人才，要善于根據(jù)學(xué)生的個性特征，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生超越簡單的模仿，鼓勵學(xué)生對舞蹈動作的再創(chuàng)作。同時，利用文學(xué)、音樂、構(gòu)圖、美術(shù)等其他藝術(shù)手段幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，通過引入這些輔助教學(xué)的手段，使枯燥的教學(xué)活動生動起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作的靈感，進(jìn)而推動舞蹈藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者單位：咸陽師范學(xué)院? 陜西咸陽