莊秀珠

(陜西科技大學(xué)教育學(xué)院，陜西西安，710021)

一、研究問題的提出

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是現(xiàn)代教育的訴求。[1]學(xué)校教育不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的平臺(tái)，而且要為社會(huì)培養(yǎng)合格的人。合格的人除了專業(yè)技術(shù)要合格，思想品德也要合格。而在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中，出現(xiàn)了重視知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生思想品德以及為人處世方法的教育的問題。一方面，學(xué)校留給思想教育的時(shí)間不多，每個(gè)學(xué)生的課程任務(wù)都很繁重，課后還有作業(yè)要完成。另一方面，立德樹人的理論還不足以支撐教學(xué)實(shí)踐。學(xué)?？衫玫馁Y源少，學(xué)生身邊可模仿的典型不多，無法發(fā)揮榜樣的作用。面臨這樣的困境，要想達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，還要向外尋求時(shí)間和空間的突破，而信息技術(shù)給我們的教育造成沖擊和帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提供了實(shí)現(xiàn)教育突破的可能性。

我們正處于信息大爆炸的時(shí)代，信息量大而且良莠不齊，這勢必會(huì)對學(xué)生的三觀形成造成一定的影響。因此，為學(xué)生篩選合適的信息，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)就顯得尤為重要。即使學(xué)校在正常教學(xué)區(qū)域內(nèi)限制學(xué)生使用手機(jī)，學(xué)生也會(huì)在課余時(shí)間使用手機(jī)。學(xué)生尚未涉足社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，只能通過其他途徑獲得補(bǔ)償性的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這就促使學(xué)生對小說和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的興趣，甚至對交互性游戲上癮。因此，學(xué)校和家長都要對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有所限制和引導(dǎo)。學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象普遍存在已經(jīng)是不爭的事實(shí)，尤其是住校的高中學(xué)生，不可避免地要帶手機(jī)到校，學(xué)校雖然限制學(xué)生使用手機(jī)，但學(xué)生還是會(huì)偷偷使用。手機(jī)可以是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)、生活的良好工具，也可以成為偷掉學(xué)生時(shí)間的罪魁禍?zhǔn)?。有些學(xué)生對抖音視頻刷個(gè)不停，以至于忘記時(shí)間、忘記學(xué)業(yè)。另外，交互性游戲可以給學(xué)生提供虛擬的交際場所，滿足學(xué)生的交際愿望，減少學(xué)生的孤獨(dú)感和無聊感。然而，心中無理想、無計(jì)劃、無自控能力的學(xué)生很容易沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)。這種情況對學(xué)校教育提出了更高的要求。學(xué)校一味地限制學(xué)生使用手機(jī)，并不能解決問題，只有疏導(dǎo)，才有可能起到作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用使用手機(jī)的時(shí)間打造班級公眾號，為學(xué)生提供德育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的正面合作與交流，達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。

微信是使用頻率較高的交際App， 而微信公眾號也成了許多人的信息來源，微信公眾號具有推送文章、留言管理、投票管理、管理和掌握關(guān)注用戶信息、和關(guān)注用戶互動(dòng)、贊賞等功能和獨(dú)特的宣傳作用。班級微信公眾號可對班級管理提供一定的支持，它能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的推送和共享，讓關(guān)注者閱讀、收看和收聽精準(zhǔn)推送與學(xué)業(yè)和德育相關(guān)的文章或者視頻、音頻；可以幫助營造虛擬平臺(tái)中的良好的班級文化氛圍，并延伸落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。公眾號由學(xué)生和教師組成的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營，他們能結(jié)合班級的實(shí)際情況選材，打造班級自己的文化陣地和德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。學(xué)生在課余時(shí)間更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，班級公眾號能讓溝通不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生把用在網(wǎng)絡(luò)里的時(shí)間勻出一點(diǎn)看班級公眾號，完成公眾號中的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于在網(wǎng)絡(luò)上獲取正向信息，形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而減少電子游戲以及其他無目的瀏覽的時(shí)間。目前，關(guān)于公眾號在班級管理中的應(yīng)用的文章，普遍側(cè)重于利用公眾號實(shí)現(xiàn)一般的班務(wù)管理，[2]班級立德樹人教育和心理健康教育等方面尚待開發(fā)。立德樹人教育有別于以前的德育，立德樹人不僅體現(xiàn)在德育上，還兼顧學(xué)業(yè)以及其他能力，是把人培養(yǎng)成社會(huì)需要的人的教育。[3]

基于以上幾點(diǎn)，班級教育能否根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢，結(jié)合多方條件和力量，打造網(wǎng)絡(luò)教育陣地，突破傳統(tǒng)班級教育的時(shí)空限制，讓課堂教育延伸，讓虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，以達(dá)到立德樹人的目標(biāo)？師者傳統(tǒng)的“傳道、受業(yè)、解惑”功能會(huì)不會(huì)因網(wǎng)絡(luò)信息的干擾而無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求？既然現(xiàn)代人無法離開手機(jī)，是否可以讓班級自己打造的手機(jī)資訊為班級管理、教育服務(wù)？這還需要研究者進(jìn)行更深入的研究和實(shí)踐。本研究旨在探討利用手機(jī)微信公眾號拓展學(xué)校班集體中立德樹人的教育方式，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人提供參考。

二、 研究目標(biāo)和內(nèi)容

本研究探討通過運(yùn)營相關(guān)主題的公眾號內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)支持和思想教育，以達(dá)到立德樹人的目的。利用公眾號創(chuàng)建良好的班級文化環(huán)境和形成良好的輿論導(dǎo)向：通過公眾號精選的思想政治和哲學(xué)內(nèi)容，以及時(shí)事熱點(diǎn)問題等，塑造學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)有的素養(yǎng)；精選古代圣賢故事、名人傳等，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；普及心理健康知識，播放冥想瑜伽等放松視頻，教會(huì)學(xué)生如何察覺自己的身體和情緒變化，使學(xué)生放松身心，處理情緒，減少壓力；通過留言的方式了解學(xué)生的心理狀況，尋求途徑疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，對于留言中常見的心理問題和人際關(guān)系問題，教師可在班會(huì)課上進(jìn)行討論交流；通過公眾號推出每日必學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的品質(zhì)，每日必學(xué)內(nèi)容可以是經(jīng)典誦讀或者英文誦讀；樹立班級模范，建立學(xué)生風(fēng)采展示平臺(tái)，挖掘?qū)W生的思想品德閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充分展示自我個(gè)性和能力；通過培養(yǎng)運(yùn)營公眾號的核心團(tuán)隊(duì)，多維度提供培養(yǎng)學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、研究方法和步驟

本研究采用行動(dòng)研究法，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。然后再通過觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法了解學(xué)生的實(shí)際情況。

班主任按照班級公眾號的欄目設(shè)置把班級成員分成六個(gè)小組。學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下采取“專家指引”“在做中學(xué)”的實(shí)踐方式。全班同學(xué)集體參加新媒體編輯的培訓(xùn)，小組長負(fù)責(zé)分配組員任務(wù)，分工合作完成該欄目的制作。班主任定期召開小組長會(huì)議，交流實(shí)踐操作技巧，分析和解決出現(xiàn)的問題，擬定下一期的計(jì)劃等。

四、研究設(shè)計(jì)和實(shí)施

(一)核心團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與建設(shè)班級公眾號，為學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想教育提供網(wǎng)絡(luò)陣地。邀請學(xué)校信息技術(shù)教師到班級做技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文編輯和公眾號運(yùn)營方法。公眾號運(yùn)營的核心團(tuán)隊(duì)在班里的學(xué)生中挑選，發(fā)動(dòng)學(xué)生自由報(bào)名，經(jīng)過考核，確定核心團(tuán)隊(duì)成員六名，并由每位成員把其他同學(xué)組合為一個(gè)小組。充分挖掘班里面擅長素材拍攝、剪輯、配音的人才，鼓勵(lì)班干部參與、科任教師輔助參謀。這樣，學(xué)生就分成六個(gè)小組，由有技術(shù)的組長帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)行創(chuàng)作。

(二)專欄的設(shè)置

公眾號擬創(chuàng)設(shè)六個(gè)專欄：文化墻、療愈營、誦讀課、微講堂、健康欄、風(fēng)采展,如圖1所示。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專欄，整個(gè)核心團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)公眾號文章的內(nèi)容審核、圖文編輯和發(fā)表，每個(gè)小組成員至少要署名一次、深度參與一篇推文。允許學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)導(dǎo)向正確的內(nèi)容，鼓勵(lì)原創(chuàng)，轉(zhuǎn)發(fā)的信息要注明出處，不侵權(quán)，依法依規(guī)。每周發(fā)布一組內(nèi)容，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)在周末完成。

圖1 核心團(tuán)隊(duì)與主題

在核心團(tuán)隊(duì)中，各組是解決問題的互助小組，組長負(fù)責(zé)組織本組組員分工合作，共同處理后臺(tái)信息，回應(yīng)話題討論，收集學(xué)生意見，這有助于決策和解決問題。對于學(xué)生咨詢的心理健康方面的問題，可求助于學(xué)校心理咨詢室的教師。

(三)具體實(shí)施的情況

A組(文化墻)收集了一些經(jīng)典著作中的名言以及名人軼事。緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，反映黨的政策方針和時(shí)代需求。

B組(療愈營)開展正面的練習(xí)，致力于情緒的自我察覺，專注力、自控力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)發(fā)冥想練習(xí)的視頻，教會(huì)大家如何放松身心。介紹一些心理健康常識，讓學(xué)生關(guān)注自己的心理健康。提供心理公益咨詢電話。

C組(誦讀課)每日誦讀經(jīng)典。大家選取初、高中階段語文課要求識記的文章，插入朗讀音頻供大家反復(fù)聽。英語誦讀選取《新概念英語2》，并插入音頻，這本書的故事簡短，適合長期誦讀。

D組(微講堂)創(chuàng)設(shè)主題微講堂。開設(shè)“專家講座”“名師指點(diǎn)”。專家講座每月一個(gè)主題，并與班會(huì)課的主題連接起來，以拓展班會(huì)課素材?！懊麕熤更c(diǎn)”欄目，邀請科任教師針對教學(xué)中的難點(diǎn)錄制教學(xué)微課，并在公眾號中展示。

E組(健康欄)展示生活?yuàn)蕵贰⒔】颠\(yùn)動(dòng)小妙招。推出流行的學(xué)生課間操視頻、運(yùn)動(dòng)教學(xué)視頻，讓同學(xué)們在課余時(shí)間跟著做，放松肌肉。還推送運(yùn)動(dòng)、飲食健康方面的指導(dǎo)視頻，普及運(yùn)動(dòng)、飲食、心理健康常識。

F組(風(fēng)采展)每期展示一位班級成員的風(fēng)采，每人展示自己在學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、品德、個(gè)性等方面的優(yōu)點(diǎn)。

以上六組學(xué)生每周供稿一篇，組合成每周一期的節(jié)目單，誦讀的內(nèi)容要夠一周的量，每日一小段，運(yùn)動(dòng)也要符合同學(xué)們練習(xí)的進(jìn)度。因考試或者其他原因占用周末時(shí)間的，該周的公眾號就不做更新，以免占用同學(xué)們太多時(shí)間。

五、研究成果

公眾號運(yùn)營了兩個(gè)月后，該班的班風(fēng)比同類班級要好，學(xué)生的情緒比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)比較積極。學(xué)生打造自己的公眾號平臺(tái)，既鍛煉了信息獲取、加工和整合能力，提升了傳媒素養(yǎng)，又促進(jìn)了班級成員的正面溝通，班集體在學(xué)期初浮躁和散漫的作風(fēng)有所改善。

第一，班會(huì)課效果提升。結(jié)合微信公眾號，每周確定一個(gè)話題并展開討論，學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。

第二，班級成員交流多，研究氛圍濃厚。為了創(chuàng)作每期的作品，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下分工明確，有的找資料，有的拍照片，有的編輯圖文，有的準(zhǔn)備其他素材，大家在課余時(shí)間線上線下的交流多了，小組和班級的凝聚力也提升了。

第三，學(xué)生熱衷參加身體鍛煉活動(dòng)。公眾號定期推送運(yùn)動(dòng)教學(xué)視頻，例如，教授流行的中學(xué)生課間操，體育委員在每天20分鐘的課間操時(shí)間里組織同學(xué)們做操，氣氛活躍。全班在體育節(jié)排演了一個(gè)團(tuán)體操的節(jié)目，獲得校級節(jié)目二等獎(jiǎng)。

第四，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有所提高。學(xué)校每學(xué)期有三次月考，該班的成績逐步提升，在同類班級中，中游進(jìn)入了上游。學(xué)生各科成績有不同程度的提高，對語文和英語的學(xué)習(xí)熱情也提高了。

第五，班級形成了團(tuán)結(jié)互助的氛圍，學(xué)生樂于助人，善于解決問題。成立了班級青年志愿者服務(wù)隊(duì)，到社區(qū)開展了兩次活動(dòng)，宣傳傳統(tǒng)文化。還組織開展了以“中學(xué)生警惕網(wǎng)絡(luò)成癮的危害”為主題的社區(qū)活動(dòng)。

第六，班級學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)。有的學(xué)生加入了學(xué)生會(huì)宣傳部，有的加入了文學(xué)社、科協(xié)，有的加入了心理社，成為心理咨詢室的小助手。他們有信心也樂于服務(wù)學(xué)校的社團(tuán)，形成了“服務(wù)你我，服務(wù)大家”的人生觀和價(jià)值觀。

第七，學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍提升。為了完成公眾號的推文，學(xué)生必須提升對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力。學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋找價(jià)值導(dǎo)向正確的內(nèi)容，這無形中提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

在公眾號運(yùn)營的過程中，筆者向該班學(xué)生分發(fā)了關(guān)于班級微信公眾號運(yùn)營的調(diào)查問卷，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的學(xué)生喜歡班級公眾號，幾乎每天都要打開公眾號推文進(jìn)行誦讀和冥想。認(rèn)為班級公眾號對他們產(chǎn)生積極影響的人達(dá)到98%，96%的人認(rèn)為參與公眾號的運(yùn)營不會(huì)影響學(xué)業(yè)成績，反而有助于提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生花在瀏覽其他信息和打游戲的時(shí)間減少了。訪談中，有學(xué)生提到他們會(huì)主動(dòng)把公眾號分享給親友。還有學(xué)生提到，公眾號中的風(fēng)采展示板塊使他們更好地了解了班級里的其他同學(xué)，并結(jié)交了志同道合的知心朋友。

六、研究成果的分析和結(jié)論

班級公眾號的運(yùn)營，確實(shí)提高了該班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、思想道德水平和信息素養(yǎng)。雖然運(yùn)營公眾號會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，但這是學(xué)生樂于做的事情，學(xué)生也能分配好自己的閑暇時(shí)間。在公眾號運(yùn)營期間，學(xué)生之間互幫互助的氛圍濃厚，學(xué)生的生活態(tài)度積極，并能主動(dòng)參與身體鍛煉，也為公眾號的運(yùn)營盡心盡力。對于網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，學(xué)生也非常注重傳播正能量。由于公眾號是該班學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)打造的，選取的內(nèi)容有利于促進(jìn)自身健康發(fā)展。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行信息搜集并制作推文，無形中養(yǎng)成了有效使用手機(jī)的習(xí)慣，也減少了無節(jié)制、無目的地濫用手機(jī)打發(fā)時(shí)間的行為。研究證明，班主任利用班級微信公眾號，創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)教育陣地，突破了傳統(tǒng)班級教育的時(shí)空限制，讓課堂的教育延伸到課外，讓虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，達(dá)到了立德樹人的教育目標(biāo)。學(xué)生因?yàn)楣娞柖M(jìn)行了全方位的學(xué)習(xí)，努力把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。