趙美玖 趙小春

摘 要：產(chǎn)學(xué)研合作是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。本文通過借鑒一些國(guó)家級(jí)示范高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理念，結(jié)合海南科技職業(yè)大學(xué)建筑工程技術(shù)專業(yè)，對(duì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新做一些探討。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù);產(chǎn)學(xué)研;合作

“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”文件中明確提出：要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校目前已將推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式作為改革發(fā)展的新突破。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

目前，高職院校基本完成了規(guī)模擴(kuò)張，開始轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，在院校運(yùn)行上強(qiáng)化市場(chǎng)導(dǎo)向，重視高職院校與企業(yè)的合作，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，注重學(xué)生能力與就業(yè)市場(chǎng)的“零對(duì)接”。作為海南省重點(diǎn)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)，海南科技職業(yè)大學(xué)按照“辦學(xué)上規(guī)模、育人上質(zhì)量、管理上水平”的要求，在推進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作、探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了富有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐，探索出了一條立足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的高技能人才的適合高職院校建設(shè)與發(fā)展的辦學(xué)新路子。

一、產(chǎn)學(xué)研合作的意義

產(chǎn)學(xué)研合作需要學(xué)校、公司、社會(huì)、教師和學(xué)生的共同參與、共同努力構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)。就學(xué)校而言，實(shí)現(xiàn)企業(yè)合作，一方面可以豐富實(shí)踐教學(xué)、有利于打造復(fù)合型人才、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，另一方面能提升學(xué)院在社會(huì)上的品牌。對(duì)公司而言，例如建筑類企業(yè)，最需要和最緊缺的就是有經(jīng)驗(yàn)的人員，產(chǎn)學(xué)研合作后，學(xué)生在校期間接觸實(shí)際工程案例，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的融合，學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)具備了工程操作經(jīng)驗(yàn)，這為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備。對(duì)于教師而言，建筑工程技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，產(chǎn)學(xué)研合作，為教師提供了工程實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)提高教師實(shí)踐能力，在教學(xué)上，提供了模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化了軟件應(yīng)用技能、增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)的了解。對(duì)學(xué)生而言，參與產(chǎn)學(xué)研合作，在強(qiáng)化理論知識(shí)的同時(shí)，可以掌握最新應(yīng)用技術(shù)、獲得工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，畢業(yè)后能迅速勝任企業(yè)崗位需求。

二、產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問題

1、師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。建筑工程技術(shù)專業(yè)一般作為土木工程專業(yè)的一個(gè)方向，鮮少有具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師來學(xué)校任教，大部分都是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人從事教師行業(yè)，所以也就造就了建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。工程專業(yè)師資隊(duì)伍薄弱主要表現(xiàn)為缺少優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人、師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、師資隊(duì)伍的職稱偏低、年齡結(jié)構(gòu)斷層等方面。

2產(chǎn)學(xué)研合作起步較難。起步時(shí)，學(xué)校很難找到合適企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，一方面由于目前民辦高校無論在資金方面還是教學(xué)科研方面都較為薄弱，既無法自投資金建立企業(yè)解決合作伙伴問題，也很難依靠教學(xué)科研能力吸引企業(yè)主動(dòng)進(jìn)行合作。另一方面，產(chǎn)學(xué)研合作的效果很難去衡量和保證，所以企業(yè)在人員和資金投入方面有積極性不高。

三、貫穿產(chǎn)學(xué)研合作的教育理念，設(shè)計(jì)新的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

目前，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，高職院校如何制定一個(gè)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案尤為重要。人才培養(yǎng)方案在某種意義講是學(xué)院和專業(yè)的“憲法”，是學(xué)院建設(shè)特別是專業(yè)建設(shè)主要核心內(nèi)容。而要制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案，就必須貫徹產(chǎn)學(xué)研合作的教育理念。

1.從分析學(xué)生未來工作崗位和崗位能力入手，科學(xué)界定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。

在人才培養(yǎng)方案制定中，必須根據(jù)企業(yè)提出的學(xué)生就業(yè)崗位和崗位能力要求，明確學(xué)生未來的就業(yè)崗位是什么，崗位能力要求是什么，崗位核心能力是什么。要做到這一點(diǎn)就必須由企業(yè)人員參加，以企業(yè)人員為主，在專題調(diào)研的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行崗位能力分解，明確專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位和崗位群，對(duì)應(yīng)的基本崗位能力，崗位核心能力，從而科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。

2.根據(jù)崗位能力的確定和分解，明確建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程，構(gòu)建新的課程體系。

按照“干什么，學(xué)什么;缺什么，補(bǔ)什么;要什么，給什么”的原則，遵循行業(yè)規(guī)律、高職教育規(guī)律、學(xué)生自身成長(zhǎng)規(guī)律，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)崗位能力所對(duì)應(yīng)的核心課程、主要課程、支撐課程及主要教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)理論教學(xué)體系，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系，職業(yè)素質(zhì)教育融于其中，進(jìn)而構(gòu)建新的課程體系。

3.在確定建筑工程技術(shù)專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)高職教育規(guī)律特點(diǎn)和企業(yè)的要求，設(shè)計(jì)課程模塊

根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力的要求，針對(duì)學(xué)生的共性和不同的個(gè)性特點(diǎn)，以培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為重心，以培養(yǎng)提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)。按照職業(yè)素質(zhì)、崗位能力、崗位能力拓展以及學(xué)生崗位能力提升的不同要求，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)能力、專業(yè)知識(shí)能力、職業(yè)素質(zhì)教育、崗位能力拓展、崗位能力提升等若干個(gè)課程模塊。

4.按照確定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)

在新的人才培養(yǎng)方案制定過程中，要求在條件具備的情況下結(jié)合理論教學(xué)盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，達(dá)到虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬操作的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上，在新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間來保證學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，保證有1年左右的頂崗實(shí)習(xí)。由于確定了企業(yè)參與新的人才培養(yǎng)方案制定過程和與企業(yè)共同定崗位、定能力、定課程、定模塊、定體系的人才培養(yǎng)方案制定方式，實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，從而整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，達(dá)到企業(yè)滿意，學(xué)生接受，老師認(rèn)可，社會(huì)肯定。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋金緒.探索職校與企業(yè)深度合作模式——從“訂單培養(yǎng)”到“教學(xué)工廠”[N].南方都市報(bào)，2019-2-24

作者簡(jiǎn)介：

姓名：趙美玖，出生年份：1986年11月，性別：女，民族：漢，籍貫：湖南省，學(xué)歷：本科，職稱：助教，主要研究方向：建筑工程技術(shù)。

課題基金：HKJG2017-09建筑工程技術(shù)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

（海南科技職業(yè)大學(xué) ?海南 ?海口 ?571126）