摘要：精準(zhǔn)扶貧是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)國(guó)情發(fā)展趨勢(shì)提出的重要戰(zhàn)略思想，提倡改善民生、消除貧困、實(shí)現(xiàn)人們共同發(fā)展富裕的夙愿。精準(zhǔn)扶貧背景下，對(duì)高校教育教學(xué)的有效性實(shí)施提供契機(jī)，尤其是學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作模式，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作質(zhì)量的提升，達(dá)到學(xué)生精準(zhǔn)資助育人的精準(zhǔn)化。對(duì)此，立足于精準(zhǔn)扶貧背景下高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作要求，提出精準(zhǔn)扶貧背景下高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧；高校；學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作；實(shí)踐

引言

精準(zhǔn)扶貧是習(xí)近平總書記根據(jù)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情提出的思想概念，這一思想的提出，為我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展層面、社會(huì)發(fā)展層面、民生發(fā)展層面指明方向。精準(zhǔn)扶貧視域下，高校以學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作為導(dǎo)向，將精準(zhǔn)扶貧思想融入到其中，根據(jù)精準(zhǔn)扶貧思想為引領(lǐng)，提升高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作實(shí)施的精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、全面化。

一、精準(zhǔn)扶貧背景下高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作要求

（一）科學(xué)識(shí)別扶貧對(duì)象

高校的學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作，是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，其工作的實(shí)施目的是從學(xué)生群體中尋找需要資助的貧困學(xué)生，給予這些學(xué)生一定的幫助和幫扶，諸如資金的幫扶，精神的幫扶以及心理方面的幫扶，使學(xué)生能夠正面積極的面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，并受到幫扶的激勵(lì)，以自身學(xué)習(xí)回報(bào)祖國(guó)。而在精準(zhǔn)扶貧背景下，為高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作提出新的要求，精準(zhǔn)識(shí)別每一名資助對(duì)象，彌補(bǔ)以往工作中支柱對(duì)象不精準(zhǔn)的問題，做到真正的幫扶學(xué)生，從而提升高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作實(shí)施的有效性。

（二）實(shí)施多維度幫扶

在以往高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作中，針對(duì)學(xué)生的資助與幫扶，大多體現(xiàn)在資金幫扶中，而將精準(zhǔn)扶貧運(yùn)用到高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作中，其工作實(shí)施要體現(xiàn)在多維度，包含貧困學(xué)生的精神、心理發(fā)展以及教育等方面，從貧困生個(gè)體層面出發(fā)，多貧困生由于自身家庭條件貧困，多出現(xiàn)孤僻、心理、自卑等不良情緒，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)存在不良的隱患。而將精準(zhǔn)扶貧利用到學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作中，以多維度視角引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生能夠身心健康發(fā)展，達(dá)到資助工作實(shí)施的有效性，凸顯精準(zhǔn)資助育人成效，進(jìn)而提升高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作實(shí)施的有效性。

二、精準(zhǔn)扶貧背景下高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作的實(shí)踐路徑

（一）轉(zhuǎn)變工作實(shí)施思維

在高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作實(shí)施中，將精準(zhǔn)扶貧思想運(yùn)用到其中，并以精準(zhǔn)扶貧為導(dǎo)向，彌補(bǔ)以往工作中存在的不足情況。因此，在學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作中，樹立精準(zhǔn)扶貧思想，優(yōu)化學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作的有效性實(shí)施，達(dá)到工作精準(zhǔn)扶貧育人的功效。

（二）強(qiáng)化學(xué)生心理干預(yù)

在高校教育實(shí)施中，無論是針對(duì)貧困學(xué)生還是普通學(xué)生，在教育的實(shí)施中，都應(yīng)以心理教育為主。從心理學(xué)方面探析，學(xué)生身心健康發(fā)展存在不足情況，特別是貧困學(xué)生。將心理教育融入到高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作中，是高校教育更好的踐行素質(zhì)教育。因此，在高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作中，加強(qiáng)學(xué)生心理教育、心理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從心理視角，了解自身不良情緒對(duì)自身的危害，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)，并使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)能改變命運(yùn)的力量，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷的提升自己核心能力，彰顯高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作實(shí)施的價(jià)值。

（三）構(gòu)建貧困學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)

精準(zhǔn)扶貧背景下，高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作的實(shí)施，需要建立貧困學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)。首先，加強(qiáng)高校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使高校明晰學(xué)生家庭具體情況，根據(jù)所了解的家庭貧困情況，給予貧困學(xué)生一定的資助。其次，高校應(yīng)跟學(xué)生所在地方政府合作，在政府那了解學(xué)生家庭以及學(xué)生自身真實(shí)情況，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助的精準(zhǔn)化。最后，高校收集學(xué)生相關(guān)信息，把學(xué)生相關(guān)信息，納入到大數(shù)據(jù)庫(kù)中，作為高校學(xué)生，精準(zhǔn)資助育人的信息資源以此信息資源開展針對(duì)性的學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作模式，將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作實(shí)施的有效。

結(jié)語(yǔ)

精準(zhǔn)扶貧背景下，為高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人的工作有效性實(shí)施，提供思想的引領(lǐng)，彌補(bǔ)以往高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作不足，優(yōu)化高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人體系，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作模式。因此，在高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作中，重視精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施，發(fā)揮學(xué)生精準(zhǔn)資助育人功效，實(shí)現(xiàn)貧困生的有效性監(jiān)測(cè)監(jiān)督，并從育人層面、心理層面、素養(yǎng)層面，給予所需的學(xué)生精準(zhǔn)性的幫扶，提升高校學(xué)生精準(zhǔn)育人成效，彰顯精準(zhǔn)扶貧融入到高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作的價(jià)值性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張森林，男，漢族，1992-01，北京人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京），講師，院團(tuán)委書記，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：高校思想政治教育。