丁偉峰，王旭東，鞠少卿，施 健

（南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系，江蘇226019）

雨課堂是指基于大規(guī)模開放在線課程(massive open online courses,MOOC)平臺(tái)“學(xué)堂在線”開發(fā)的混合式教學(xué)軟件,其終端分為電腦端(PPT 嵌入式小程序)和手機(jī)端(微信公眾號(hào)小程序)二種版本,應(yīng)用領(lǐng)域主要是大學(xué)教育。分子生物學(xué)檢驗(yàn)是將分子生物學(xué)應(yīng)用于檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與實(shí)驗(yàn)診斷的一門學(xué)科,課程內(nèi)容比較抽象,基因組結(jié)構(gòu)、高通量測(cè)序、分子支鏈擴(kuò)增等技術(shù)原理復(fù)雜,涉及多學(xué)科知識(shí),涉及遺傳病、體細(xì)胞疾病、出生缺陷、多基因疾病的分子診斷等,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生不易理解和掌握。因此,本課程教學(xué)中引入了雨課堂這一全新的教學(xué)模式。

1 雨課堂在分子生物學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)中的功能分析

1.1 教師端主要功能 根據(jù)分子生物學(xué)檢驗(yàn)課程大綱,并結(jié)合我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系學(xué)生實(shí)際情況,選擇比較難懂的章節(jié),如胚胎植入前分子診斷、藥物代謝與毒副作用相關(guān)基因的分子生物學(xué)檢驗(yàn)等,通過整理課程資源并融合相關(guān)的前沿知識(shí),制作PPT 課件和PDF 文件進(jìn)行推送,可有效保證教學(xué)工作效率。同時(shí)通過手機(jī)端控制課前、課中、課后推送課程資源,推送作業(yè),或查看答題情況等[1]。

1.2 學(xué)生端主要功能 學(xué)生微信掃碼進(jìn)入或電腦登錄醫(yī)檢課堂,實(shí)時(shí)接收教師推送的授課PPT 內(nèi)容和PDF 文件等,可在課堂上做筆記。課后學(xué)生可隨時(shí)回顧自己上課做的記錄,對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),還可接收老師布置的作業(yè),對(duì)于不懂的內(nèi)容還可與老師進(jìn)行互動(dòng)討論[2]。

2 雨課堂在分子生物學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)中的實(shí)施方案

2.1 課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié) 首先需下載安裝雨課堂APP,安裝成功后即成為微信的一個(gè)插件,學(xué)生通過微信掃描二維碼進(jìn)班級(jí)群即可。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師可在課件中插入視頻、PPT 和PDF 文件[3]。本學(xué)期教學(xué)過程中,由于首次使用雨課堂,課程教學(xué)時(shí)間限制等原因,課前預(yù)習(xí)內(nèi)容以課件為主,其他補(bǔ)充材料較少,在今后的教學(xué)中將逐漸豐富與改進(jìn)。PPT 課件上傳微信后,老師可以通過語音功能錄制旁白進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的問題,使學(xué)生在上課前有較好的知識(shí)儲(chǔ)備,有利于高效利用課堂資源。

2.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 雨課堂軟件可將課堂上老師電腦端展開的每一頁P(yáng)PT 即時(shí)發(fā)送到學(xué)生端(圖1A),學(xué)生可以在課后進(jìn)行課程回顧,同時(shí)亦可呈現(xiàn)老師列出的重要知識(shí)點(diǎn)(圖1B),如PD-1/PD-L1 信號(hào)通路阻斷劑概況等。每頁P(yáng)PT 下方均設(shè)有“收藏”按鈕,學(xué)生可以將課堂中重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理;點(diǎn)擊“不懂”按鈕,老師收到后可及時(shí)調(diào)整課程節(jié)奏,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講解。在教學(xué)過程中進(jìn)行若干次隨堂測(cè)驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)天課程掌握情況。為了增強(qiáng)師生課堂互動(dòng),特別設(shè)置了彈幕,老師打開彈幕時(shí)可及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)及建議[4]。這種特色的實(shí)時(shí)師生交互環(huán)節(jié)可以克服線下教學(xué)與在線教學(xué)的缺點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,能使學(xué)生集中注意力、提升學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力[4]。

圖1 課堂教學(xué)實(shí)踐中的手機(jī)端展示

2.3 課后總結(jié)環(huán)節(jié) 如圖2 所示,雨課堂會(huì)實(shí)時(shí)顯示記錄學(xué)生課堂出席情況,不需要老師點(diǎn)名,讓老師寶貴的教學(xué)時(shí)間用于講授知識(shí)。雨課堂中設(shè)有“教學(xué)設(shè)計(jì)與備忘”模塊,可記錄學(xué)生請(qǐng)假、曠課、未帶手機(jī)及其他情況,方便教師掌握學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進(jìn)度(圖2B)。課后雨課堂會(huì)自動(dòng)評(píng)判出得分最高且總用時(shí)最短的三位優(yōu)秀學(xué)生(圖2A),也會(huì)評(píng)判出得分最低且總用時(shí)最長(zhǎng)的三位學(xué)生。在本課程教學(xué)中,利用這種功能,優(yōu)化了平時(shí)成績(jī)的評(píng)判主觀性,增加了評(píng)判的客觀性與公正性。

圖2 課后總結(jié)界面

3 雨課堂的缺點(diǎn)與限制

3.1 軟件要求 電腦端要求操作系統(tǒng)為Windows 2000 以上,Window NT server 4.0 以上,才可有效裝載雨課堂軟件[2],一些老舊教室電腦的操作系統(tǒng)不能升級(jí),教師只能自帶筆記本電腦連接教室投影儀,限制了雨課堂的普及。

3.2 網(wǎng)絡(luò)要求 課堂上實(shí)時(shí)播放PPT 過程中需要學(xué)生手機(jī)保持聯(lián)網(wǎng)狀態(tài),但是我校某些教學(xué)樓的無線網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性不足,同時(shí)學(xué)生的手機(jī)品質(zhì)的差別,可能也會(huì)影響授課進(jìn)度的正常進(jìn)行[2]。

通過《分子生物學(xué)檢驗(yàn)》雨課堂軟件的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)教師需要付出更多時(shí)間和精力,如準(zhǔn)備課外推送的基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí),查看課后總結(jié)等[5],但有利于提高老師的教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí),學(xué)生也需要占用更多的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí),學(xué)生課前課后是在公平的教學(xué)資源下接受教育,有興趣且自覺的學(xué)生可得到個(gè)性化發(fā)展。盡管目前雨課堂還不夠完善,但是隨著不斷的改良與優(yōu)化,其功能將會(huì)越來越強(qiáng)大,很可能成為一款普受歡迎的教學(xué)工具。