申耀霞

摘 要：本文將對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性和存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，詳細(xì)闡述了如何從民族精神、理想信念、道德品質(zhì)和文明行為、遵紀(jì)守法、心理健康等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)? 教學(xué)? 德育滲透

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)，不單是“學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程”;與此同時(shí)，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和思想品德的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中要以德育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，在教書(shū)育人的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

一、中職英語(yǔ)需要進(jìn)行德育滲透

1.進(jìn)行德育滲透的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生一般正處于青春期，剛剛經(jīng)歷了中考或高考，自尊心、自信心都遭受了打擊，對(duì)于這一個(gè)特殊的群體，應(yīng)積極引導(dǎo)他們形成樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，積極對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，形成良好的思想品德。如果不進(jìn)行正確的德育滲透，他們很有可能走向人生的極端。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)目前存在的問(wèn)題給德育滲透帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)

相關(guān)調(diào)查表明，一些中職院校中的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻。例如，目前許多的中職院校在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性較差，導(dǎo)致中職院校的英語(yǔ)教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀(guān)，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在中職院校英語(yǔ)教學(xué)面臨問(wèn)題的同時(shí)也為德育滲透提供了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面存在的問(wèn)題

中職院校的英語(yǔ)教學(xué)方法依然采用的是傳統(tǒng)型的教學(xué)方法，不能很好地對(duì)學(xué)生們傳授知識(shí)和進(jìn)行德育滲透，這將對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高產(chǎn)生一些不良影響。有些學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，同時(shí)也忽視自己德育方面的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校教師方面存在的問(wèn)題

學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，方法過(guò)于單一，造成學(xué)生德育學(xué)習(xí)的效果不明顯。目前，大部分中職院校主要使用兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：一是開(kāi)展課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)德育方面的理論教育，但是內(nèi)容過(guò)于死板，引不起學(xué)生的興趣;二是開(kāi)展動(dòng)員大會(huì)，但是也激發(fā)不起學(xué)生的熱情。從教師方面而言，中職院校的英語(yǔ)教師在課堂上僅僅教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等有關(guān)知識(shí)，忽視了德育教育。

3.家庭方面存在的問(wèn)題

中職院校的學(xué)生很多屬于留守孩子，家長(zhǎng)忙于賺錢(qián)，缺乏對(duì)孩子的管教，使孩子養(yǎng)成了不好的道德行為習(xí)慣，因此學(xué)校教育要和家庭教育相互配合、相互需要。

三、進(jìn)行德育滲透的途徑

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）中指出：文化課教學(xué)應(yīng)結(jié)合課程特色，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。《大綱》還框定了民族精神、理想信念、道德品質(zhì)和文明行為、遵紀(jì)守法、心理健康等五個(gè)方面的德育教育內(nèi)容。英語(yǔ)作為中職教育中的一門(mén)必修課，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)從民族精神、理想信念、道德品質(zhì)和文明行為、遵紀(jì)守法、心理健康等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

1.滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育

在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙利用英語(yǔ)教學(xué)中的靈活性，選取合適的英語(yǔ)教材，以達(dá)到喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的目的。因此，教師在預(yù)習(xí)教材時(shí)，應(yīng)選取一些有關(guān)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的素材，例如，筆者在教授The Imperial Palace《故宮》之前，會(huì)提前讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)籍等收集一些關(guān)于故宮的資料，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解了我國(guó)的悠久燦爛的歷史，中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這樣可以使英語(yǔ)教學(xué)和我國(guó)的古代文化相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

2.滲透社會(huì)公德和職業(yè)道德教育

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，除了對(duì)學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)外，還要主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德和職業(yè)道德教育。由于我國(guó)之前實(shí)行計(jì)劃生育政策，導(dǎo)致現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)谠彝ブ惺鼙M寵愛(ài)，不容許受委屈，但是在校園中與人相處，難免有矛盾，因此遇到不順心的事就吵吵嚷嚷，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)選取一些有社會(huì)公德的英語(yǔ)小對(duì)話(huà)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)社會(huì)公德心。此外，教師在課堂中也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，職業(yè)不分貴賤。教師應(yīng)利用一些英語(yǔ)小對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理好職業(yè)價(jià)值觀(guān)中個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，處理好淡泊名利與追逐名利的關(guān)系，處理好生活與工作的關(guān)系。

3.滲透文化禮儀教育

我國(guó)具有悠久的歷史傳統(tǒng)，是禮儀之邦。文化禮儀教育是我國(guó)文化教育重要的一部分，在教學(xué)中，英語(yǔ)不可避免地承擔(dān)了文化禮儀教育這一重要任務(wù)。在每一節(jié)的課堂上，筆者都會(huì)用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行課堂問(wèn)候，這些問(wèn)候看似平淡無(wú)奇，實(shí)則意義深遠(yuǎn)，每一句問(wèn)候都承載了我國(guó)優(yōu)秀的文化禮儀。例如在上課之前，筆者總是會(huì)問(wèn)候?qū)W生：“How are you？”“Nice to meet you.”內(nèi)心也真誠(chéng)地期待學(xué)生能回復(fù)：“I am fine，thank you.”“Nice to meet you too.”這些對(duì)話(huà)看似普普通通，卻無(wú)形間拉近了筆者和學(xué)生間的距離，在課堂上可以和學(xué)生們自由、輕松、愉快地進(jìn)行交流，無(wú)形之中也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化禮儀教育的滲透。

4.滲透良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育

中職學(xué)生正處于青春期，心理還處于不成熟階段。他們經(jīng)歷了中考失敗，學(xué)習(xí)、生活及勞動(dòng)習(xí)慣等方面還存在一定的問(wèn)題。有的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力弱，筆者會(huì)讓學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生課中積極發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生愛(ài)吃垃圾食品、衛(wèi)生習(xí)慣不好這一點(diǎn)，筆者在講授這一章節(jié)時(shí)，會(huì)首先向?qū)W生們提出一個(gè)問(wèn)題：“What are the damages of eating junk food？”很多學(xué)生都會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有想法，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把他們關(guān)于吃垃圾食品的危害講出來(lái)，這樣既鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)，又使他們認(rèn)識(shí)到吃垃圾食品的危害，有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好健康的生活習(xí)慣。由于很多學(xué)生是獨(dú)生子女，在家很少甚至幾乎不做家務(wù)，勞動(dòng)習(xí)慣較差，筆者會(huì)向?qū)W生們提出一個(gè)問(wèn)題：“What are the advantages of labor？”使學(xué)生們?cè)谟懻撝姓J(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，使良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

5.滲透紀(jì)律和法制教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)生的紀(jì)律和法制教育越來(lái)越成為中職教師所關(guān)注的重點(diǎn)。中職學(xué)生對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)識(shí)別能力較差，容易走上犯罪的道路。中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中關(guān)于紀(jì)律和法制教育的內(nèi)容，如果教師對(duì)課本中的紀(jì)律和法制教育的內(nèi)容視而不見(jiàn)，那么如何達(dá)到教育學(xué)生遵紀(jì)守法的目的呢？針對(duì)教材中有關(guān)法制的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，例如，“Does it break the law if we pollute the environment ？”，通過(guò)積極討論，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球家園的重要性。紀(jì)律和法制與我們的生活息息相關(guān)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從自己的親身生活中進(jìn)行紀(jì)律和法制教育。

總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是每一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)付出努力做到的。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，才是教育的目的，進(jìn)行滲透只是一種手段。德育教育和英語(yǔ)教育不是相互分離的關(guān)系，只有將德育和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，才能使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行德育的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、全面進(jìn)步。

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[3]王遜斌.論中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（4）.

（作者單位：駐馬店技師學(xué)院）