梁玉蘭

摘? 要：表?yè)P(yáng)與批評(píng)是小學(xué)教育必不可少的方法，運(yùn)用好了可以讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，在學(xué)習(xí)中更加有自信，更好地去挖掘自己的潛能，樹(shù)立自己的人生目標(biāo)，本文分別從幾個(gè)方面描述了在小學(xué)教育中表?yè)P(yáng)與批評(píng)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng);批評(píng);教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-099-02

在日常的小學(xué)教育活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)，它不僅可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有自信，而且可以讓學(xué)生在自信的同時(shí)不會(huì)驕傲，它可以引導(dǎo)我們學(xué)生充分的明確自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而更好更快地去挖掘自己的潛能，樹(shù)立自己的人生目標(biāo)，讓自己在正確的軌道上行駛，永不偏離。表?yè)P(yáng)與批評(píng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像干涸的小樹(shù)苗需要雨露的滋潤(rùn)那樣，只有及時(shí)到位，小樹(shù)苗才能茁壯成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這種教育手段，確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。

表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種積極的正能量，在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，要注意做到以下幾點(diǎn)：

一、表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性，不要敷衍了事

對(duì)于在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生做了某件好事以后，老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一定要明確指出該生哪里值得表?yè)P(yáng)，另外要注意的一點(diǎn)就是，不要經(jīng)常只單純的使用：“你真棒，你真了不起，太好了，真好”等這種詞語(yǔ)，這種詞語(yǔ)表面上看起來(lái)確實(shí)是對(duì)一個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，但是只是表面的，單純的表?yè)P(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生就對(duì)這些詞不再感冒，久而久之，這些詞就不能夠真正的起到它的作用。反之，如果表?yè)P(yáng)是真正的從老師的心里發(fā)出的，那么我相信，學(xué)生一定能夠感受得到。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要準(zhǔn)確的點(diǎn)到事，如我們班文杰同學(xué)，他平常最簡(jiǎn)單的計(jì)算也只對(duì)兩三道算式，而經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，這次的口算，只錯(cuò)了兩道，這就是一個(gè)巨大的進(jìn)步。要讓學(xué)生深刻的感受到，你是真正的在關(guān)注他。

二、表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，不要夸大其辭，要就事論事。是什么就表?yè)P(yáng)什么，哪件事做得好，就表?yè)P(yáng)哪件事，不要連帶其它。不然很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，從而迷失自己，讓學(xué)生不知道自己到底好不好。這樣也會(huì)讓其它學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了，就不在相信老師的話(huà)，讓老師的話(huà)失去可信度。在進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要做到該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，不該表?yè)P(yáng)的就不要遷就，而且在表?yè)P(yáng)的時(shí)候，教師要注意不要使用絕對(duì)的詞語(yǔ)，如：“你真是我們班最聰明的孩子，你最厲害了，你是小天才”等等。這種表?yè)P(yáng)不切合實(shí)際，同時(shí)這種表?yè)P(yáng)對(duì)于被表?yè)P(yáng)的孩子也有不利，學(xué)生會(huì)認(rèn)不清現(xiàn)狀，過(guò)分自滿(mǎn)，而且也會(huì)引起班級(jí)其他同學(xué)的反感，不利于班級(jí)教學(xué)的正常有效管理。

三、平等的對(duì)待學(xué)生

在正常的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生受到的表?yè)P(yáng)比差點(diǎn)的要多。所以時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)差的學(xué)生就容易產(chǎn)生不平衡的心理。更有可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的怨恨心理。所以，這就要求我們老師在教學(xué)過(guò)程中要做到一視同仁，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。使得每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到老師的關(guān)一心與愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生看得到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這里還要特別的提出后進(jìn)生問(wèn)題，對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，老師不應(yīng)該持有不喜歡的態(tài)度，相反，教師應(yīng)該持有喜歡的態(tài)度，要更加的關(guān)心他們，給予他們你足夠的關(guān)心，從而發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們找到自信，這能夠使得他們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中更加勤奮與刻苦。

四、表?yè)P(yáng)形式要多樣化

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要充分的考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)生性格特征，表?yè)P(yáng)的方式當(dāng)然也要不同。有的同學(xué)性格張揚(yáng)外向，那么表?yè)P(yáng)就要給予他充分的尊重，讓他感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，以后就會(huì)更加努力。如果對(duì)于不夠自信的學(xué)生，那么對(duì)于他的表?yè)P(yáng)，一定要讓他感受到我們對(duì)于他的充分肯定，態(tài)度要誠(chéng)懇，這樣可以使得該生增加自信心，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等各方面的發(fā)展。

五、表?yè)P(yáng)要及時(shí)、要有長(zhǎng)期性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)無(wú)疑是對(duì)于自己的充分肯定，所以，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到被認(rèn)可的那種的感覺(jué)。這樣學(xué)生才會(huì)更加肯定自己做的是對(duì)的，以至于以后才會(huì)持續(xù)這樣做。如若老師沒(méi)有給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，那時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有新鮮感，從而也不再會(huì)積極的去做好事和對(duì)的事情。

在小學(xué)教育的過(guò)程中，老師要充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)就像是春雨對(duì)禾苗的滋潤(rùn)一般，不能急于求成，要慢慢地來(lái)，雨水太大會(huì)把禾苗的土沖走，太小則又要擔(dān)心給不了禾苗足夠的雨水需要，因此，表?yè)P(yáng)需要循序漸進(jìn)，要有長(zhǎng)期性。

在小學(xué)的教育階段，不僅要注意表?yè)P(yáng)的運(yùn)用，還要有批評(píng)的陪伴。那么應(yīng)該怎樣具體去運(yùn)用批評(píng)的方法呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、批評(píng)要注意場(chǎng)合

每個(gè)人都有著不可被人踐踏的自尊心，當(dāng)然小學(xué)生也是一樣，所以在學(xué)生做了錯(cuò)事以后，老師批評(píng)一定要講究規(guī)則。最重要的一點(diǎn)就是要注意場(chǎng)合。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師要給學(xué)生留下一定的面子，這時(shí)老師可以把學(xué)生叫到辦公室或者沒(méi)有人的地方進(jìn)行批評(píng)教育，這樣是對(duì)學(xué)生充分尊重的表現(xiàn)。那么在批評(píng)以后，學(xué)生也一定會(huì)理解老師的苦心。從而改正自己的錯(cuò)誤。

二、批評(píng)要就事論事

當(dāng)學(xué)生在犯錯(cuò)后，老師把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)。那么在批評(píng)的同時(shí)，一定不要連帶該生其他時(shí)間所犯的錯(cuò)誤。要就事論事。比如我們班小米同學(xué)，在周一升旗時(shí)她忘記帶紅領(lǐng)巾了，而在周二時(shí)她又把該交的作業(yè)本弄丟了。那么在周一對(duì)小米批評(píng)以后，周二又對(duì)她進(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定不要連帶周一的事情，否則，同學(xué)們就會(huì)認(rèn)為老師不再喜歡她。以至于讓學(xué)生失去信心。

三、批評(píng)要注意及時(shí)溝通

每當(dāng)老師批評(píng)完學(xué)生以后，大多數(shù)學(xué)生總是希望能夠和老師談一談。所以，在批評(píng)完以后，老師可以找個(gè)機(jī)會(huì)和學(xué)生聊一聊關(guān)于批評(píng)的事，詢(xún)問(wèn)學(xué)生事情的起因、現(xiàn)在有什么想法。通過(guò)這些都可以了解到學(xué)生現(xiàn)在的想法，那么在談話(huà)以后，老師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道老師并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤而對(duì)他失去信心。這樣有助于學(xué)生改正錯(cuò)誤，而且還讓學(xué)生知道以后應(yīng)該怎樣做。

四、在批評(píng)后給學(xué)生留下足夠的反省時(shí)間

在小學(xué)階段，因?yàn)槟挲g還是比較小，在家里大部分是獨(dú)生子，所以，在教學(xué)中，學(xué)生易引發(fā)沖突。那么，這就給老師留下了一個(gè)難題。當(dāng)老師遇到這系列問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該首先找當(dāng)事人了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。例如，小米和小政因?yàn)樽坏膯?wèn)題發(fā)生沖突，他們認(rèn)為座位應(yīng)該是平分的，誰(shuí)都不可以超越中間的三八線(xiàn)，然而小米在不經(jīng)意間超越了，于是小政就打了小米一下，而小米也不甘示弱，兩人就這樣打了起來(lái)。

那么在老師遇到這件事情時(shí)該怎樣處理呢？我認(rèn)為在了解原因以后，老師要首先對(duì)小政進(jìn)行批評(píng)，不應(yīng)該動(dòng)手打人，然后要說(shuō)明他們兩位同學(xué)做的都不對(duì)，第一、不應(yīng)該分三八線(xiàn)，既然是同桌，就應(yīng)該相互包容。第二、不應(yīng)該發(fā)生沖突，而且還互相對(duì)打，要讓他們知道這是非常嚴(yán)重的事情。在批評(píng)以后，讓他們回到座位上認(rèn)真思考今天做事情對(duì)不對(duì)，在放學(xué)后在叫到辦公室進(jìn)行談話(huà)?？纯此麄兊姆此汲晒?。我想在經(jīng)過(guò)老師的批評(píng)與引導(dǎo)以后，兩位同學(xué)一定能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中做的更好。

五、不輕易叫家長(zhǎng)

在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，還不懂事，所以大部分比較害怕家長(zhǎng)，更不要說(shuō)在學(xué)校犯錯(cuò)，被叫家長(zhǎng)了。當(dāng)然，如果是非常嚴(yán)重的事情的話(huà)，那是必然要通知家長(zhǎng)的。在一般情況下，學(xué)生犯錯(cuò)本來(lái)就已經(jīng)很害怕被老師批評(píng)，那么在被老師批評(píng)的同時(shí)，如果還有通知家長(zhǎng)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一個(gè)打擊。他會(huì)擔(dān)心家長(zhǎng)和老師對(duì)他失望了。會(huì)產(chǎn)生愧疚心理，從而不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生在犯一般錯(cuò)誤的時(shí)候，老師給予恰當(dāng)?shù)呐u(píng)以后，指出學(xué)生該怎樣做就好，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就叫家長(zhǎng)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也不利于教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。

六、注意語(yǔ)詞

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，說(shuō)話(huà)一定不要太絕。例如“江山易改，本性難移”等。這樣的語(yǔ)詞會(huì)深深的傷害到學(xué)生的心靈。也會(huì)讓學(xué)生的潛意識(shí)認(rèn)為自己就這樣了，做不好了，從而失去斗志，失去信心，不思進(jìn)取。那么教師的批評(píng)語(yǔ)音應(yīng)該怎樣呢？我認(rèn)為就應(yīng)該如那淅浙瀝瀝的春雨一般，像訴說(shuō)著故事一般，點(diǎn)到為止。只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪里錯(cuò)了，并且知道以后該怎樣做就好。

所以，我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)老師如果能靈活、有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種手段，在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，一定能夠有著出色的表現(xiàn)。并且你也一定會(huì)領(lǐng)略到當(dāng)老師的幸福感。

（作者單位： 茂名市愉園小學(xué)，廣東? ?茂名? ?525000）