劉曉鴿

摘? 要：作業(yè)是鞏固和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段之一，也是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、外化素質(zhì)的重要方式;還是教師檢驗(yàn)教學(xué)的一把尺子。開學(xué)初筆者對(duì)本校四至六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況進(jìn)行問卷調(diào)查。從調(diào)查的情況看，大部分學(xué)生能按時(shí)交數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)老師布置的作業(yè)理解、支持，認(rèn)為老師布置的作業(yè)很好，對(duì)老師的批改是滿意的，認(rèn)為老師布置的作業(yè)量適宜，約99%的同學(xué)遇到難題會(huì)采取措施去解決。但也存在著許多問題，如：約有13%的學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)是感興趣的，有三分之一的同學(xué)是把作業(yè)當(dāng)做是任務(wù)，在做作業(yè)的過程中不到一半的學(xué)生是快樂的，差不多一半的學(xué)生沒感覺，約有25%的同學(xué)家長(zhǎng)從來不督促、檢查子女的作業(yè)，不喜歡課外調(diào)查及實(shí)際操作等等。那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感興趣？覺得做作業(yè)是快樂的一件事呢？筆者試著從以下幾方面改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)作業(yè)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-158-01

一、從作業(yè)布置方面入手

作業(yè)的形式上盡量多一點(diǎn)：①繪畫式作業(yè)?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。如學(xué)完“軸對(duì)稱圖形”后，布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)課后觀察一些如門、窗、樹葉、學(xué)過的平面圖形的形狀，對(duì)具有這種特征的圖形你有什么感覺？并畫出它的對(duì)稱軸。

②游戲式作業(yè)。游戲是低、中年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。如教學(xué)游戲公平這一課后，我設(shè)計(jì)了與同學(xué)玩“石頭、剪刀、布”，“拋瓶蓋”等游戲作業(yè)。

③互動(dòng)式作業(yè)。它能調(diào)動(dòng)孩子做作業(yè)的積極性。如：如教學(xué)完“乘法口訣”后，設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的作業(yè)，讓學(xué)生與同伴或?qū)W生與家長(zhǎng)玩對(duì)口令，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在游戲中感受知識(shí)的魅力、成功的喜悅。

④調(diào)查式作業(yè)。學(xué)生通過調(diào)查完成作業(yè)，如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)查本班喜歡看課外書情況，畫出統(tǒng)計(jì)圖，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么建議？

⑤“導(dǎo)演式”作業(yè)。偶爾讓學(xué)生當(dāng)一回作業(yè)的“導(dǎo)演”，自己設(shè)計(jì)，自己控制、自己安排、自己參與評(píng)價(jià)。學(xué)生主動(dòng)完成效果應(yīng)該會(huì)更好，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃。我決定讓學(xué)生每星期設(shè)計(jì)兩次作業(yè)，范圍是本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容;題型可以是填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題、游戲、操作……;量適當(dāng);難易適中。從同學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)來看，他們選題的來源廣，題型多樣，能夠根據(jù)目前學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的類型，并且加上框邊;有的寫上心情;有的寫上鼓勵(lì)的話語;有的圖文并茂……真的不錯(cuò)。

二、改革批改作業(yè)的方法

以前批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生寫得端正、字體整潔，正確率高的同學(xué)，我會(huì)寫上評(píng)語，如：你真棒！真聰明！整潔……;或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，五角星之類的圖案。對(duì)作業(yè)馬虎、字體潦草的同學(xué)我會(huì)寫上鼓勵(lì)的語言，如：加油！相信你能寫得更好！老師期待你的進(jìn)步等。后來到連州買了一盒帶圖案的印章，有喜洋洋、笑臉、熊貓……，有非常優(yōu)秀、優(yōu)秀、真聰明、表現(xiàn)很好加油的字，我每次改完作業(yè)之后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)分門別類的蓋上印章。

每一次組長(zhǎng)發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，大部分同學(xué)都迫不及待的趕緊打開作業(yè)本，看看自己有什么獎(jiǎng)勵(lì)，我的是真聰明！我的是優(yōu)秀……你的呢？左鄰右舍都要比一遍。有時(shí)候去上課，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本挺亂的，問怎么回事，馬上有人報(bào)告說：誰！誰！誰！想看看作業(yè)有什么獎(jiǎng)勵(lì)。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，說明學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)完成，很是想得到老師的肯定，或表揚(yáng)。

三、家庭作業(yè)進(jìn)行包裝

作業(yè)很多時(shí)候我都會(huì)在課堂上留幾分鐘做，快的同學(xué)幾乎可以在課堂上完成，課堂上不能完成也剩下不多，所以作業(yè)還是交得很齊。但是家庭作業(yè)有部分不自覺的、或是留守兒童，經(jīng)常都完成不了，有的早上到校匆匆忙忙應(yīng)付，有的干脆睜著兩只大眼睛看著你，真拿他沒辦法！我想能不能把家庭作業(yè)進(jìn)行包裝？到學(xué)期結(jié)束時(shí)，把家庭作業(yè)本也舉行評(píng)選、展覽。家庭作業(yè)可以家長(zhǎng)批改，同學(xué)互改，集中評(píng)講，老師抽改……可以圖文并茂，寫上自己的心情，自己給自己獎(jiǎng)勵(lì)等，形式不統(tǒng)一，看誰有創(chuàng)意？同學(xué)們聽后，有的馬上有蠢蠢欲動(dòng)的心。從同學(xué)的作品來看，大部分同學(xué)都很有創(chuàng)意，有的為了裝扮，買一些貼紙;有的剪一些圖案然后貼上去;有的自己繪畫等等。一打扮確實(shí)漂亮多了。

四、開展各種各樣的活動(dòng)

本學(xué)期開展了作業(yè)展覽、圖案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)試卷、爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師等活動(dòng)。特別是作業(yè)展覽，效果明顯。師問：通過這次的作業(yè)展覽、評(píng)選你有什么想法？今后有什么打算呢？

生：我看到她們的作業(yè)字體很整潔，我要向她們學(xué)習(xí)。

生：我今后要把字寫得漂亮些，還要提高正確率。

生：雖然我的字很端正，但太小了，我要把字寫得大個(gè)一些。

生：看了她們的作業(yè)本，我今后要改正在作業(yè)本亂畫的毛病了，我要有專門的草稿紙了。

生：我希望到期末，我的作業(yè)本也能去展覽！

……

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂的延伸。在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅服務(wù)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更旨在發(fā)展學(xué)生。通過實(shí)踐研究學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)完成更自覺，缺交作業(yè)的同學(xué)減少了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃，更喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)了。

（作者單位： 廣東省清遠(yuǎn)連州市大路邊鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東? ?連州? ?513400）