安香琴

【摘要】在現(xiàn)代教育的背景下，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化.如何在有效時間內讓學生獲取更多的知識，是我們教師關心的主要問題.在小學數(shù)學教學中運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體圖文并茂的特點，可以將抽象的知識點形象化，讓靜態(tài)的內容動態(tài)化，化難為易.多媒體也可以改變傳統(tǒng)的教育教學模式和教學方法，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在數(shù)學知識的海洋中徜徉，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和興趣.所以在小學數(shù)學課堂中多媒體的運用勢在必行.

【關鍵詞】小學數(shù)學;多媒體;圖文并茂;輔助教學

隨著人們物資生活水平的不斷提高，多媒體技術也在日新月異地發(fā)展.在我們的生活中，多媒體技術無處不在，多媒體技術給人們帶來生活便捷的同時也為我們的現(xiàn)代教育打開一扇窗戶.眾所周知，現(xiàn)代多媒體教育技術是現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息教育技術融合在一起的精華.通過多媒體技術使我們改變傳統(tǒng)的應試教育模式和教學方法，為學生提供了良好的學習環(huán)境，調動學生學習的積極性和興趣，給我們現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了重要的途徑.隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，多媒體在小學數(shù)學教學課堂中的運用也越來越廣泛，而且深受師生的青睞.

一、激發(fā)學習興趣，提高思維能力

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，應試教育的思想根深蒂固.在小學數(shù)學課堂教學中，往往是教師“教”，學生“學”，學生必須按照教師的方法去學習，這樣導致課堂氛圍死氣沉沉.但是多媒體技術輔助教學進入小學數(shù)學教學的課堂，使小學數(shù)學教學的課堂“活”起來了.我們可以利用多媒體中形象有趣的動畫，把學生的眼球吸引到數(shù)學教學的課堂上.通過多媒體輔助教學激發(fā)學生們的學習興趣和強烈的求知欲，并且也創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，讓學生在輕松快樂的氣氛中獲取數(shù)學知識.例如，我們在講解人教版小學一年級上冊“認識鐘表”這一內容時，可以通過動畫片的形式把學生的注意力集中到我們的數(shù)學教學課堂上來.動畫片一開始是鬧鈴響了，明明起床上學的畫面，明明自己穿衣服、洗臉和刷牙等，這個時候教師可以提問學生，明明在做什么？明明是幾點起床的？你們是幾點起床的？學生都爭先恐后地舉起小手，回答問題，課堂的氣氛非?；钴S，達到了預期的效果.通過這樣的教學模式，不僅僅促進學生學習數(shù)學的積極性，而且使學生覺得數(shù)學就在我們生活中，對數(shù)學產生濃厚的學習興趣.

二、呈現(xiàn)演變過程，降低教學難度

眾所周知，數(shù)學是一門邏輯思維較強的學科，對于小學生來說思維能力正處于從形象思維向邏輯思維過渡的時期，他們大多數(shù)是根據(jù)事物的外部特征進行概括和做出判斷的.所以數(shù)學對于小學生來說有一定的難度，但是我們可以借助于多媒體圖文并茂的特點，利用多媒體技術的圖形和動畫可以將高度抽象的知識形象化，讓學生有一種身臨其境的感覺，在學生的腦海中建立一個認識的過程.例如，教師在講解人教版二年級上冊“角的初步認識”一課時，先在屏幕上畫角度相同、邊長不同的兩個角（兩個角用不同的兩種顏色畫），然后通過移動，讓兩個角重合在一起，可以得出一個理論，角的大小與邊的長短沒有關系;同樣教師在屏幕上再畫一個角，將角的一邊固定，然后轉動另一邊，形成大小不同的角，通過教師的演示，讓學生認識到，角的大小與兩條邊叉開的大小有關.通過這樣的教學可以加深學生的理解和記憶.通過多媒體教學可以使抽象的知識形象化，化難為易，從而使學生較容易找出事物之間的關系，有助于學生對知識的理解.

三、增加獲取渠道、豐富知識內容

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學中，學生數(shù)學知識的獲得都是通過課堂教師的講解或教科書，獲取知識的渠道少，知識面較窄.但是多媒體具有知識的海量性，學生可以利用課余時間，通過多媒體技術自主獲取相關的數(shù)學知識，在放學回家后，通過多媒體技術和教師或同學進行交流，甚至學生可以通過多媒體和一些專家請教問題.例如，在講解人教版三年級下冊“年、月、日”一課的時候，教師可以在屏幕上畫出太陽、地球和月亮，讓地球繞太陽慢慢轉一圈，并且告訴學生這樣轉一圈為一年;同樣讓月亮繞地球慢慢轉一圈，并且告訴學生這樣轉一圈為一月;同樣讓地球慢慢自轉一圈，并且告訴學生這樣自轉一圈為一天.通過這樣的教學模式把學生帶入奇妙的宇宙，讓學生認識到“年、月、日”的來歷，激發(fā)他們的求知欲.教師可以給學生留課外作業(yè)，讓學生通過現(xiàn)代信息技術了解“月食”和“日食”是怎么來的，這樣就激起學生的求知欲，讓學生迫不及待地去了解這一自然現(xiàn)象，提高學生的認知度和自主探索知識的積極性，擴大了知識面，增長了見識.

四、及時進行反饋，贊揚

贊揚是人們心靈的雨露，每個人都渴望別人的贊揚，學生也是更加渴望教師的贊揚.在小學數(shù)學教學中，我們利用多媒體輔助教學，計算機可隨時反饋學生的學習情況，如果學生答對了，計算機就會顯示“你真棒”，如果學生答錯了，計算機就會顯示“你再想想”.通過多媒體技術可以及時地對學生進行表揚，滿足學生的自尊心和自信心，使學生獲得獨立思考的愉快體驗，從而提高課堂教學效率.

總之，在小學數(shù)學教學中運用多媒體教學可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，調動學生學習的積極性和興趣，拓展學生的思維，優(yōu)化課堂教學，開拓學生的視野，促進學生的全面發(fā)展.多媒體在小學教學中的運用適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，符合農村學校的實際.在多媒體輔助小學數(shù)學教學中，教師一定要掌握多媒體使用的“度”，哪些情況下用，哪些情況下不用，讓傳統(tǒng)教學和多媒體教學有機地結合，充分利用多媒體技術特點，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓小學數(shù)學課堂氛圍“活”起來，從而提高課堂效率.

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