江加權(quán)

摘? ?要：學(xué)校教育，育人為本;德智體美，德育為先，各學(xué)校也一直強調(diào)“德育為先，德育為本”，可見德育在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中占有絕對的地位。而且，新課程改革實施后，部編本教材選文大多為文道合一、文質(zhì)兼美的名篇佳作，這無疑是德育的最佳載體。本文先深入分析德育融入語文課堂中的重要性，再結(jié)合相關(guān)內(nèi)容提出具體的融入方法，以促進學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：德育;語文課堂;學(xué)生;健康成長

德育指的是有目的培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的活動，是為了使學(xué)生能夠具有良好的道德品質(zhì)，嚴格遵守社會行為規(guī)范，形成正確的人生價值觀。習(xí)近平總書記強調(diào)“在加強品德修養(yǎng)上下功夫”，同時《義務(wù)教育語文課程標準》在前言部分中明確提出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！笨梢?，德育與語文學(xué)科的融合是非常重要的，兩者可從多個方面進行有效的探索，這種融合不是強行的道德灌輸，而是自然而然的融入，最終要達到明顯的育人效果。

一、德育融入語文課堂中的重要性

古人云“文以載道”，說的是我們在語文學(xué)習(xí)中不僅收獲知識，還能吸取其中的“道”，以實現(xiàn)更高的道德修養(yǎng)。德育包含了家庭美德、環(huán)境道德、社會公德以及個人品德這四方面的內(nèi)容，現(xiàn)如今，新課程，新目標的要求下，加強德育已不再是德育課的任務(wù)，各學(xué)科的教學(xué)都有滲透德育的義務(wù)。而語文學(xué)科自身是工具性和人文性的統(tǒng)一，其中蘊藏著豐富的人文因素，對學(xué)生人格的熏陶、情感的陶冶和社會責(zé)任感的形成發(fā)揮著不可替代的作用。

將德育融入語文課堂，其重要性主要體現(xiàn)在這幾個方面：第一，正所謂“人無德不立”，語文教育的根本在于立德，將德育融入語文課堂中，利于培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德觀念，促進學(xué)生的健康成長。語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，也是德育教育的最佳場地，語文教師在教學(xué)的過程中，能夠充分利用語文教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德觀念，使學(xué)生在意識上清楚德育的重要性。第二，語文學(xué)科不僅能向?qū)W生傳遞語言基礎(chǔ)知識，還能夠傳遞道德知識，間接為社會培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，從而推動社會的進步與發(fā)展。第三，不會因強調(diào)德育而沖淡語文教育的本色，能夠在語文教學(xué)中使德育落到實處，使得德育與語文教學(xué)之間能夠相互促進，語文教學(xué)在豐富學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，二者得以共同發(fā)展。

二、德育融入語文課堂中的實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)感染情景，激進情感

德育格外注重學(xué)生的道德修養(yǎng)，將德育融入語文課堂中，先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可創(chuàng)設(shè)德育感染情景，來激進學(xué)生的德育情感。作為語文教師，在語文課堂中通過多種形式來創(chuàng)設(shè)感染情景，首先，語文課堂的導(dǎo)語要精心設(shè)計，利于最佳學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，可采用設(shè)問的形式，或巧設(shè)懸念，或朗誦詩歌，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生德育的求知欲。其次，注重提問藝術(shù)，巧妙設(shè)計提問內(nèi)容，有效問題的拋出可引發(fā)學(xué)生的深入思考，使學(xué)生在自己思考中得以感悟。最后，合理運用多媒體，增強趣味性。語文課堂中可開展中華經(jīng)典誦讀，課本劇表演，習(xí)作展示、背誦比賽、觀看影視經(jīng)典等活動，通過這些活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)受熏陶感染的環(huán)境和氣氛?；趯W(xué)生對語文課堂的興趣，融入德育教育，才能夠更加自然地接受教育，并且主動愉悅地去探究它，在學(xué)習(xí)過程中克服困難、解決問題，自然進入到文本文字之中，也便主動走進了思想教育的氛圍中，這才談得上對其進行德育滲透。否則，德育教育就成了無源之水、無本之木。

（二）巧用語文特征，具體體現(xiàn)

語文學(xué)科，包括識字與寫字、閱讀、習(xí)作以及口語交際這四方面，每個方面都蘊含著豐富的德育資源，而且，新語文教材以專題組織單元，特別注重整合，以單元為單位成為一個有機的整體，各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動前后密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。所以說，語文教學(xué)德育教育中潛移默化是根本的特性，語文教師在語文課堂中充分結(jié)合每一部分的特征，立足文本，尋找語文課堂與德育之間的滲透，在具體作品中滲透德育，使人受益。

例如，習(xí)作這一部分，是語文教學(xué)中的重要板塊，除強調(diào)習(xí)作技巧和文字工夫之外，重要的是幫助學(xué)生增強道德意識，提高思想認識水平和思想覺悟。俗話說：“作文先做人”，學(xué)生的習(xí)作水平在一定程度上能夠反映出學(xué)生的認知能力、品德情感以及心理活動等。所以，語文教師在作文題目選擇時，可選擇一些具有人文氣息又現(xiàn)實性較強的話題，既可以讓學(xué)生有話可說，有興趣寫，又能夠在寫作中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，擴大生活的知識面，使學(xué)生能夠?qū)ι磉叺氖挛锶巳河幸粋€熟知，通過自己的觀察得出不一樣的感悟。

（三）注重反饋信息，及時改進

德育融入語文課堂，讓學(xué)生健康成長，光有思想不夠，沒有實際的行為，不能說品德教育的成功。語文課堂后的反饋信息也格外重要，作為語文教師，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，做好彌補工作，平時多多留心學(xué)生課余的活動表現(xiàn)，向家長了解學(xué)生在家中的情況，鼓勵學(xué)生提供相關(guān)的信息，通過這樣的舉動來取得學(xué)生受教育后的實際情況，是否真正融入到內(nèi)心。然后，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，在有關(guān)內(nèi)容的語文課堂中，不失時機地進行提示，讓學(xué)生進行討論，或者利用榜樣的力量促進學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，德育融入語文課堂，與社會生活的各個方面息息相關(guān)，有必要開辟更多途徑，來促進德育的實施。教師在語文課堂中可對課文及插圖的賞析，情感教學(xué)手段和德育教育情景的應(yīng)用，讓學(xué)生受到良好的道德熏陶，在欣賞之余能夠悟到課外中蘊含的人生道理，形成正確的人生態(tài)度和價值觀。作為語文教師，充分利用語文課堂中的德育資源，深入挖掘語文教材中的德育素材，有針對性、目的性地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長，以實現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)水平的提升。

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