祁改霞

摘? 要：在高中歷史知識的學(xué)習(xí)過程中，家國情懷是非常重要的組成部分，將家國情懷引入到課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓他們通過歷史知識的學(xué)習(xí)樹立起民族自信心。教師在平時的教學(xué)過程中，要深入的研究學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，巧妙的為學(xué)生融入愛國主義情感展開知識的教學(xué)，并且讓學(xué)生積極主動的參與到社會實踐中體會家國情感。

關(guān)鍵詞：家國情懷;高中歷史;課堂教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，中國的傳統(tǒng)文化正遭受著外來文化的侵略，如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，加強傳統(tǒng)文化思想的傳承，需要教師在教學(xué)過程中不斷的進行探索。通過對于高中歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國幾千年的歷史文化，并且從中領(lǐng)悟我國人民抵御外來侵略時的不屈不撓的頑強斗爭精神，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時通過家國情懷的教育能夠幫助學(xué)生深刻的理解家與國之間的關(guān)系，深刻的認識到國家的榮辱，離不開我們每一個革命先烈的英勇犧牲，更離不開新時代青少年奮力拼搏為國爭光。

一、創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境，營造家國學(xué)習(xí)氛圍

在高中歷史知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，通過多角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生進行歷史資料播放，也可以讓學(xué)生進行歷史詩歌的朗誦比賽或者是角色扮演等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造家國學(xué)習(xí)氛圍并且設(shè)置的問題，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進行積極的思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的家國主義情感。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這一部分內(nèi)容時，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進行相關(guān)片段的播放，讓學(xué)生感受到鴉片戰(zhàn)爭所爆發(fā)的原因以及產(chǎn)生的后果，讓學(xué)生深刻體會鴉片對于當(dāng)時國民精神的腐蝕。學(xué)生在觀看相關(guān)視頻資料后，可以結(jié)合自己對于鴉片戰(zhàn)爭的理解，查閱相關(guān)的歷史資料，鴉片戰(zhàn)爭在當(dāng)時的歷史環(huán)境之下是否可以避免？在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻的理解鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的原因，教師還可以為學(xué)生進行歷史資料的補充。通過當(dāng)時的歷史資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進行所學(xué)知識的思考，能夠幫助學(xué)生加深所學(xué)知識的印象。

二、借助歷史教材知識，滲透家國情懷教育

在高中歷史教材中，為學(xué)生呈現(xiàn)出大量的英雄人物事跡，教師在教學(xué)的過程中可以充分引用英雄事跡，結(jié)合家國情感，對學(xué)生針對性的展開教學(xué)，這樣學(xué)生能夠深刻的感受到歷史偉人的英雄事跡，以及他們?yōu)閲柢|的高尚品德，從而促使他們更好的感受到家國情感教育。在進行歷史資料史實學(xué)習(xí)的過程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識，最終通過自己的發(fā)展為國家效力的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“國共十年對峙”的相關(guān)內(nèi)容時，可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生播放，國共10年抗戰(zhàn)時期的影視作品，將其中的精彩片段呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生能夠從多個角度，多個層面，感受與體會在長征途中，戰(zhàn)士們?yōu)榱巳〉脛倮晃菲D險，英勇犧牲與團結(jié)奮斗的精神。正是源于他們有著一顆愛國之心，才能夠在抗戰(zhàn)過程中取得勝利，教師可以借助相關(guān)歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

三、帶領(lǐng)參加實踐活動，激發(fā)學(xué)生愛國情感

在我國歷史長河中，涌現(xiàn)出很多為了國家榮譽而不惜犧牲自己生命的革命先烈，他們的先進事跡在歷史紀念館、博物館等地都有著比較詳細的介紹。在相關(guān)歷史知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的革命遺址進行實地考察，感受革命先烈的英勇奉獻精神，不屈不撓的高尚情操，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。同時教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行紅色歌曲的演唱以及詩歌朗誦，讓學(xué)生在實地考察的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)出學(xué)生的愛國主義情感。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展以老兵為主題的故事體裁實踐活動，學(xué)生通過查閱相關(guān)的文獻資料，或者是實地的采訪老兵等方式，了解抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)歷史事件。并且在自己了解各種類型抗戰(zhàn)故事的基礎(chǔ)上，撰寫一篇愛國主義題材的文章。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生展開實踐活動，能夠讓學(xué)生體會到抗戰(zhàn)時期革命先烈的歷史使命感和不畏艱難的犧牲精神，進而激發(fā)出學(xué)生的愛國主義情感和家國情懷，讓學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)在教師的帶領(lǐng)之下得到更好的提高。

結(jié)語：

在高中歷史課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行家國情懷的滲透教育，是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。因此教師在結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識，開展家國情懷教育的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，并且巧妙的為學(xué)生進行提問，結(jié)合教材中所呈現(xiàn)的歷史知識，對學(xué)生進行架構(gòu)情況的滲透。通過多措并舉的教學(xué)方式，才能夠激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，讓學(xué)生深刻的認識到，只有自己不斷的努力學(xué)習(xí)，才能夠讓國家發(fā)展得更加興旺，最終提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《家國情懷教育融入高中歷史教學(xué)的路徑探究》課題號GH-17284。