胡俊

摘? ?要：21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。全國(guó)各類學(xué)校正在全面深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，契合21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求。學(xué)校教育中展開體育與健康課程，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要要求，對(duì)于提高學(xué)生全面素養(yǎng)具有重要意義。新課標(biāo)提出，體育與健康教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以人為本”，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)的實(shí)施確定了學(xué)生教學(xué)主體地位，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”理念。本文就基于新時(shí)期高中體育與健康課程問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中;體育與健康;課程問(wèn)題

近幾年來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育改革已全面展開，體育與健康課程也不例外。體育與健康課程教學(xué)要不斷創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的高中體育與健康課程教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程存在著許多問(wèn)題，制約著教學(xué)質(zhì)量與效果的提高，在新的教育教學(xué)環(huán)境下，高中體育與健康課程教學(xué)應(yīng)注重改革創(chuàng)新，為高中體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1新時(shí)期高中體育與健康課程教學(xué)開展存在的問(wèn)題。

1.1教學(xué)理念落后

在應(yīng)試教育的背景下，許多高中學(xué)校重視應(yīng)試科目教學(xué)的開展，忽視體育、音樂、美術(shù)等非應(yīng)試科目的教學(xué)，導(dǎo)致許多教師忽視體育教學(xué)的開展，體育教學(xué)開展效率低下。當(dāng)前許多體育教師的教學(xué)觀念落后，從心理上形成了對(duì)體育課程的忽視和輕視，未能有效認(rèn)識(shí)體育課程的價(jià)值。首先，受應(yīng)試教育理念的影響，體育課程的教學(xué)時(shí)間有所縮短。許多高中學(xué)校為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，將體育課時(shí)間縮減，改為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，體育課時(shí)間短缺，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育鍛煉。其次，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)手段落后，學(xué)生體育鍛煉積極性難以發(fā)揮。許多高中教師在開展體育教學(xué)時(shí)，一般在上課前五分鐘集合，講解了一些紀(jì)律方面的問(wèn)題后，便讓學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，體育教學(xué)價(jià)值不高。

1.2 課程教學(xué)效積

消極的體育教學(xué)，也是影響學(xué)生樹立終身體育意識(shí)的重要因素。目前，很多高中學(xué)校體育與健康課沒有一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，體育教師不重視體育，學(xué)生一般都把體育當(dāng)作自由活動(dòng)，忽視體育課程教學(xué)展開，體育教學(xué)質(zhì)量不高[1]。比如，很多高中學(xué)校體育教學(xué)方法對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上不僅不重視學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作，而且在自由活動(dòng)中不會(huì)產(chǎn)生積極的體育心態(tài)，影響學(xué)生終身體育意識(shí)形成。

1.3 教師素質(zhì)較低

高中體育教師的教學(xué)能力水平和體育教學(xué)效率質(zhì)量是成正比的，因此只有不斷加強(qiáng)和培訓(xùn)體育教師，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求才能使得學(xué)生的成績(jī)和身體素質(zhì)得到保障。然而現(xiàn)如今高中體育教師的整體能力和素養(yǎng)還不夠，尤其是沒有做好將學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行針對(duì)性的教育，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使得有些同學(xué)對(duì)體育課程教學(xué)產(chǎn)生消極抗拒的行為，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)在小學(xué)教育中重要作用。

2 新時(shí)期高中體育與健康課程有效開展策略

2.1 堅(jiān)持生本教育觀念，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)形成

高中階段，體育與健康課程開展以促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康水平提高為教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生健康意識(shí)和健康行為的養(yǎng)成，要求將學(xué)生健康貫穿課程實(shí)施的全過(guò)程。 影響健康的因素很多，包括遺傳、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生，身心負(fù)擔(dān)、生活習(xí)慣、體育運(yùn)動(dòng)等。其中，體育運(yùn)動(dòng)是最容易控制，且對(duì)學(xué)生健康影響最積極、最明顯的[2]。學(xué)校體育教育中一般通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生身體健康素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中可以體現(xiàn)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、友好的合作、身心的配合等，有利于學(xué)生體精神豐富、體能上升、智力發(fā)展。高中階段，體育運(yùn)動(dòng)不僅影響著學(xué)生身體健康，還影響著學(xué)生心理健康。因此，體育與健康課程展開的關(guān)鍵一步在于促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得快樂、獲得健康。目前，體育教學(xué)中很多體育教學(xué)項(xiàng)目安排過(guò)于嚴(yán)板，難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中被動(dòng)的進(jìn)行體能訓(xùn)練，難以從運(yùn)動(dòng)中獲取快樂，增加了他們的心理壓力。素質(zhì)教育提出，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位。體育教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該基于學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)較為豐富、有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)展開時(shí)將更多的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

2.2 提高教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的高新科技的改變，人們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)信息化時(shí)代，這就使得很多的體育課程教材空洞無(wú)力，缺乏明顯的創(chuàng)新性[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)素材已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教案進(jìn)一步進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教案編寫能力，提高備課水平重視新課程與已學(xué)課程之間的連接，優(yōu)化教育教學(xué)策略。比如，嘗試引進(jìn)一些新的教學(xué)理念，如充分挖掘體育教育學(xué)科的競(jìng)技性，使其在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更大作用;體育課堂教學(xué)，也不應(yīng)只在戶外進(jìn)行，可嘗試一些室內(nèi)活動(dòng)，如課堂討論、觀看、心理輔導(dǎo)等，這些在過(guò)去體育課堂中未曾注意和經(jīng)歷過(guò)的，可作為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

2.3 融入德育知識(shí)，提高教學(xué)價(jià)值

高中教育教學(xué)階段，為促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧全面發(fā)展，使學(xué)生在全面發(fā)展中學(xué)有所長(zhǎng)，并充分挖掘自身潛在的個(gè)性價(jià)值，教師應(yīng)在體育與健康課程教學(xué)中加入德智體美和諧全面發(fā)展的元素，做到曉之以情，動(dòng)之以理，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)[4]。具體來(lái)說(shuō)：在上課之前，教師可以給學(xué)生講一些與體育相關(guān)的振奮人心的故事，比如：李寧不顧自己的傷勢(shì)參加了為祖國(guó)爭(zhēng)光的比賽，在舉國(guó)上下的榮譽(yù)面前，李寧全然不顧自己的傷痛，在奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，李寧的胸肌和肩背受傷，甚至痛不欲生，但是他暗暗發(fā)誓，只要能參加比賽為祖國(guó)爭(zhēng)光，即使肩膀也在所不惜。首先，通過(guò)講名人故事，體育教師可以振奮學(xué)生精神，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣;其次，當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生身體碰撞和摩擦?xí)r，教師要有耐心地引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生要尊重對(duì)方，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。

總結(jié)語(yǔ)：

高中階段，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要優(yōu)化課堂教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生身心健康進(jìn)行引導(dǎo)。高中體育與健康課程有效開展，能夠?qū)W(xué)生身心健康進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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