劉秀芳，董男男

（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽 蚌埠233000）

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民群眾對物質(zhì)生活的需求得到極大的滿足，但經(jīng)濟發(fā)展不平衡不充分導(dǎo)致了精神文明建設(shè)跟不上經(jīng)濟發(fā)展的腳步。當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和媒體的普及，藏在社會陰暗面的社會亞文化漸漸地表露出來，拜金主義、功利主義、奢侈浪費之風(fēng)盛行，校園環(huán)境在這些不良之風(fēng)的渲染下，容易使一些大學(xué)生的價值觀發(fā)生扭曲?？v觀古今中外，具有強大凝聚力的國家和民族才能長久續(xù)存，青年大學(xué)生作為社會發(fā)展的重要力量，就要擔(dān)起祖國復(fù)興的使命。

1 “立德樹人”的理論解讀

1.1 “立德樹人”的內(nèi)涵及主要內(nèi)容

立德樹人，強調(diào)“德”字，以德為基礎(chǔ)，提倡德行完善。立德可解釋為德業(yè)的建立。在文化傳承發(fā)展過程中，道德一詞運用廣泛，道德涉及人的品質(zhì)、修養(yǎng)及行為處事等方面。古人將德行視為重要的人生品德和成才的關(guān)鍵。通過輿論、教育、言傳身教形成了良好社會風(fēng)氣，把立德樹人概括為踐行德行、培養(yǎng)人才。社會主義道德是在歷史的實踐中形成和完善的，在新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)建設(shè)中逐步深化。

大學(xué)生的立德，一方面要加強大學(xué)生的思想和行為教育，形成良好的社會道德品行、職業(yè)道德、健康心理；另一方面樹立社會主義道德，建立一種包含奉獻(xiàn)精神、集體利益取向和社會主義意識的思想體系。樹人是以立德為基礎(chǔ)，當(dāng)代大學(xué)生不僅需要掌握熟練的知識技能，更需要在品德修養(yǎng)上的建樹。因此，高校思想政治教育工作者需要依據(jù)高等教育的德育目標(biāo)對大學(xué)生進行理論教育，將理論教育融入實踐，注重大學(xué)生思想政治教育方法和形式的多樣性，使大學(xué)生思想具有中國特色社會主義理想和共產(chǎn)主義信仰。我國一直堅持走人才強國之路，高校除了培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能，還需要提升大學(xué)生的品行修養(yǎng)。

1.2 立德樹人和社會主義核心價值觀教育具有一致性

國家因德而興盛，公民以德服人，這是社會主義核心價值觀闡述的內(nèi)容，將國家、社會和個人統(tǒng)一起來，使全體人民同心同德、共同發(fā)展。立德樹人作為高校思想政治教育的根本任務(wù)和活的靈魂，是高校首抓的重要工作。為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人這三個問題確定了高校思想政治教育的根本目標(biāo)是為中國特色社會主義偉大事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。高校思想政治教育作為一個系統(tǒng)性的浩大工程，始終堅持以立德樹人為基本中心，緊緊把握立德樹人的根本性任務(wù)。二者之間相互補充、相輔相成，大學(xué)生的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與立德樹人是枝與葉的關(guān)系。高校對大學(xué)生進行思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育理論課的優(yōu)勢，提升青年大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。二者的一致性既標(biāo)志著社會主義核心價值體系的具體化、明確化和精準(zhǔn)化，也標(biāo)志著大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)識達(dá)到了一個新水平和新高度。

2 社會主義核心價值觀遵循的基本原則

首先，社會主義核心價值觀是在國家制度層面和人民群眾生活層面價值觀的融合。國家制度層面價值觀是國家主流意識形態(tài)的表現(xiàn)，能夠?qū)ι鐣贫鹊男再|(zhì)做出評判；人民生活層面價值觀是人民生活的行為準(zhǔn)則，能夠?qū)ι鐣赖乱?guī)范做出要求。如封建社會中形成“三綱”反映的是封建社會制度層面等級森嚴(yán)的價值觀要求，“五?！狈从沉朔饨ㄉ鐣赖聦用鎯r值觀的要求。關(guān)于社會主義核心價值觀，要清楚地認(rèn)識到制度層面價值觀和人民生活層面價值觀的聯(lián)系和區(qū)別。

其次，社會主義核心價值觀具有較強的政治感染力。馬克思和恩格斯的社會主義理論逐漸發(fā)展成熟，中國特色社會主義民主強調(diào)廣大人民群眾在各領(lǐng)域都享有當(dāng)家做主的權(quán)利，社會主義民主具有真實性、廣泛性的特征。我國強調(diào)政治自由，從社會公平公正的角度讓人民群眾在法律的框架下自由地行使民主權(quán)利，被人民群眾廣泛地接受和認(rèn)可，人民群眾的政治地位得以顯現(xiàn)。

最后，社會主義核心價值觀是實踐檢驗的價值觀。價值觀作為歷史維度的概念，它所闡釋的是被實踐驗證的價值理念。改革開放以來，我國成為世界第二大經(jīng)濟體，這一成就本身具有普世意義，我們對世界尤其是發(fā)展中國家提供幫助和借鑒，倡導(dǎo)和而不同的價值觀，力求世界各國共同進步。我國社會主義核心價值觀在道德高度占據(jù)有利地位，成為人民群眾認(rèn)同和向往的價值觀，也為世界各國提供了參照。

3 立德樹人融入高校社會主義核心價值觀教育必要性

高校思政工作須以立德樹人的教育理念作為出發(fā)點和落腳點，主要是因青年學(xué)生的價值取向?qū)ξ磥碇袊膬r值取向起決定作用。高校將立德樹人融入社會主義核心價值教育，有助于全面了解大學(xué)生目前的思想狀態(tài)［1］。

3.1 繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的需要

中華民族悠久的人文歷史環(huán)境孕育出優(yōu)秀的道德文化，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和時代相結(jié)合為社會主義核心價值觀的形成打下了基礎(chǔ)，彰顯了我國社會主流價值觀的標(biāo)準(zhǔn)具有較強的引領(lǐng)力。高校從立德樹人出發(fā)，將我國傳統(tǒng)的思想道德進行針對性的解讀，取其精華、去其糟粕，繼承優(yōu)秀的、健康的傳統(tǒng)文化，對我國民眾思想政治教育具有重要作用。古人強調(diào)的“德”“人”和新時代強調(diào)的“德”“人”本質(zhì)是同根同源的。高等教育將新時代的“德”“人”融入高校教學(xué)中，促進大學(xué)生全面發(fā)展和健全人格的形成有利于他們形成正確的是非觀、善惡觀，學(xué)會在做事之前先做人。

3.2 抵御西方資本主義價值觀滲透的需要

某些網(wǎng)絡(luò)“大V”打著拯救世人的旗號，夸大西方資本主義制度的優(yōu)越性，傳播資本主義國家的價值觀。此舉，對于思想開放、熱衷于新鮮事物但沒有較強是非觀念的大學(xué)生來說，欺騙性、誘惑性和煽動性極為強烈。接觸到西方資本主義價值觀念的大學(xué)生在生活方式、思想觀念和價值觀念發(fā)生了變化，崇洋媚外情緒高漲，不錯過任何一個洋節(jié)日，反而對中國傳統(tǒng)節(jié)日嗤之以鼻。高校進行社會主義核心價值觀教育，能有效地抵御西方資本主義價值觀的侵入，防范敵對勢力扭曲我國大學(xué)生的價值觀。

3.3 有利于踐行社會主義核心價值觀

將社會主義核心價值觀外化為個人行為，樹立社會主義道德。高校通過多種形式的社會主義道德教育活動，弘揚典型道德人物事跡，促使大學(xué)生從思想深處杜絕不正之風(fēng)。毛澤東指出：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！保?］一個人對社會所作貢獻(xiàn)的大小不僅取決于勞動產(chǎn)品和物質(zhì)資料的多少，更取決于他的道德素養(yǎng)高低和理想信念的強弱。道德信念鼓舞大學(xué)生不斷進步，形成推動社會前進的強大動力。大學(xué)生是祖國繁榮的堅實力量，他們的成長與民族振興息息相關(guān)。通過社會主義核心價值觀教育對大學(xué)生的人生加以引導(dǎo)，積極開展社會和個人價值的教育，將愛國主義、公正公平、誠信等融入公民規(guī)范之中，幫助大學(xué)生明確政治立場，為促進高校和諧穩(wěn)定、培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。高校堅持以社會主義核心價值觀作為引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的民族觀念和國家觀念，將自我發(fā)展、社會發(fā)展及國家發(fā)展緊密結(jié)合，把個人理想融入全面小康社會的建設(shè)中，推動社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.4 培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要

高校是培養(yǎng)人才最重要的場所，是國家、社會和個人共同守護的中心。在社會主義建設(shè)中，如何提升國家的綜合實力是高校的社會責(zé)任和教育使命。一個只擁有專業(yè)知識的人，只能成為“知識的口袋”；只注重道德的發(fā)展，最終導(dǎo)致實踐經(jīng)驗和知識相脫離，造成知識面的狹窄和人性的缺失。習(xí)近平總書記指出：“教育就是要培育中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！保?］社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要思想道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)都過硬的人才，只有德才兼?zhèn)涞娜耍拍艹袚?dān)起社會向前進步的重任。高等教育培養(yǎng)人才需要把控個體的思想道德素質(zhì)，落實以人為本的教育理念，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開大學(xué)生，對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育，促進他們肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的使命。

4 立德樹人融入高校社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

4.1 課堂教學(xué)與社會主義核心價值觀融合度不高

首先，社會主義核心價值觀教育的手段略顯欠缺。高校將立德樹人作為根本任務(wù)，需要先進的教育手段和教育模式相結(jié)合才能實現(xiàn)發(fā)展。信息技術(shù)改變了大學(xué)生的生活習(xí)慣、思維模式和學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生獲取知識的途徑已不再滿足于課本內(nèi)容和教師課堂講授。高校開展社會主義核心價值觀教育，需要符合時代的發(fā)展，利用新興媒介，對現(xiàn)行的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法進行創(chuàng)新。然而，諸多思想政治教育工作者將主要精力放在職稱評審上，科研成果一大堆，但教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有緊跟時代發(fā)展的步伐，無法承載時代內(nèi)涵的話語必將缺乏生動的形式和內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法更好地吸引學(xué)生的注意力，不能有效地傳播社會主義核心價值觀，無法進行創(chuàng)新和發(fā)展的事物必然被摒棄［4］。

其次，社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和外延具有與時俱進的特性，不是僵化封閉不變的。在高校課堂上，思想政治教育者更多的是被現(xiàn)有的教材束縛，而教材的編寫到印刷需要一段時間，因此不能及時反映當(dāng)下的社會現(xiàn)象，教材內(nèi)容稍顯滯后性。思想政治教育者要看到教材的這種特性，不能一味地等待新教材的面世，面對立德樹人的教學(xué)任務(wù)，教育者在課堂教學(xué)中需要結(jié)合當(dāng)下最前沿的理論和事件，將社會主義核心價值觀研究中的前沿理論成果充分融入課堂教學(xué)中。此外，教育者在課堂教學(xué)中需要善于引入和社會主義核心價值觀相關(guān)的事件，通過師生互動，營造平等交流的課堂環(huán)境，提高受教育者學(xué)習(xí)的積極性，使大學(xué)生努力學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀理論知識。

4.2 理論教育和社會實踐相脫離

高校在為社會培養(yǎng)人才過程中不僅要高度重視課堂理論教學(xué)，也要對社會實踐有足夠的重視，為大學(xué)生提供理論和實踐結(jié)合的教育機會。通過對大學(xué)生的培養(yǎng)來看，大多數(shù)高校只是單純地進行課堂教學(xué)，無法滿足大學(xué)生步入社會的需求。一方面，有的高校為了“不出事、少出事、省心省事”，對大學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加的社會實踐不重視，沒有對實踐的過程和結(jié)果提出明確的要求，缺乏組織管理的科學(xué)性；另一方面，雖然高校針對不同專業(yè)組織各種社會實踐活動，但很多大學(xué)生僅采用走馬觀花式的態(tài)度，參與度和熱情度不高。高校課堂教學(xué)中，教育者竭力采用適應(yīng)大學(xué)生的教學(xué)方式和吸引大學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，但收到的效果甚微，歸根結(jié)底是社會主義核心價值觀教育出現(xiàn)了偏差，沒有解決好大學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合的問題。當(dāng)課堂教學(xué)和社會實踐相脫離，會讓大學(xué)生在畢業(yè)后很長一段時間無法適應(yīng)社會工作，只有高校重視社會實踐，為在校生提供廣闊的社會實踐舞臺，才能促使大學(xué)生在踏入社會前就掌握各種社會生存和交際手段。

4.3 教育者和受教育者個體偏差

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，物質(zhì)條件越來越好，很多大學(xué)生的家庭條件也比較優(yōu)越，甚少參加體力勞動的他們不想也不愿意參加學(xué)校安排的各種社會實踐活動。學(xué)生在大學(xué)階段不僅是要進行知識的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)能力的提升、思想觀念的成長，這個階段容易受到落后腐朽思潮影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生以自我為中心，遇到問題時采取逃避的態(tài)度，沒有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心，習(xí)慣性地把責(zé)任歸咎到別人身上，這是大學(xué)生生理和心理不成熟的表現(xiàn)?！案叩冉逃龜U招以來……解決了擴招帶來的師資隊伍短缺問題……又給教師隊伍建設(shè)提出了更為緊迫的任務(wù)”［5］。教師隊伍建設(shè)中缺乏獎勵和監(jiān)督機制，長期放任下去勢必滋生一些對工作和社會的抱怨情緒。教師在教學(xué)過程中，如果將這些不良因素帶入課堂教學(xué)中會對高校社會主義核心價值觀教育工作產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀和精神世界有可能偏離社會主流意識的軌道。

5 立德樹人融入高校社會主義核心價值觀的路徑

高校是培養(yǎng)社會人才的主陣地，立德樹人作為高校教育的根本任務(wù)，以促進高校學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展為目標(biāo)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才［6］。在對大學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，高校需采取各種切實可行的措施和手段，對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。

5.1 立德樹人全面融入高校社會主義核心價值觀教育

首先，社會主義核心價值觀教育全面融入高等教育的全過程。讓教育在傳遞科學(xué)文化技能的同時塑造有理想、有信念、有道德、有文化的社會人才。社會主義核心價值觀，不是對少數(shù)人作的要求，而是全國人民都必須遵守的價值觀。因此，高校須堅持以人為本的教育理念，在教學(xué)、科研和社會實踐活動中進行社會主義核心價值觀教育。培育和踐行社會主義核心價值觀要采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄我赃m應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和高等教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建有效銜接、內(nèi)容先進、形態(tài)生動的思想政治教育理論課程教材體系。思想政治教育要善于發(fā)掘本專業(yè)的外延價值，完善思想政治教育的針對性和實效性。

其次，立德樹人融入高校社會主義核心價值觀教育辦學(xué)理念。高?？茖W(xué)的制度、激勵政策以及價值觀導(dǎo)向的有機統(tǒng)一是對大學(xué)生進行立德樹人教育的有效途徑。高校在辦學(xué)效益、社會效益及精神效益三方面達(dá)到平衡時，能給予大學(xué)生正確的指引。價值觀是內(nèi)在的，通過政策、制度、法律的規(guī)范才能使價值觀內(nèi)化于心、外化于行，身體和心靈上共同注重社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。采用適當(dāng)?shù)募詈酮剳褪侄危岢_的價值觀，抵制消極落后的價值觀，深化社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，探索一條有效的途徑讓立德樹人和社會主義核心價值觀教育理念加快融合。

5.2 理論和實踐相結(jié)合

首先，堅持知行合一。實踐是認(rèn)識的來源，價值觀的認(rèn)知也是從實踐中獲取，同時實踐也是社會主義核心價值觀養(yǎng)成的基本途徑［7］。高校堅持知行合一，踐行實踐育人的滲透力，要努力整合各類資源，推動思想政治教育理論課教師和輔導(dǎo)員隊伍共同參與組織指導(dǎo)實踐教學(xué)［8］。高校應(yīng)針對不同專業(yè)的特性制定不同標(biāo)準(zhǔn)的實踐教學(xué)，積極和社會企事業(yè)單位共建校企實踐基地，引導(dǎo)大學(xué)生在社會調(diào)研、假期支教、志愿服務(wù)等社會實踐活動中體會社會主義核心價值觀的真諦，將社會實踐真正融入為社會服務(wù)之中。

其次，堅持將理論知識和社會實踐相結(jié)合。思想政治教育需要教師在思想道德理論方面具有較高的素養(yǎng)。教學(xué)中將理論知識和社會實踐相結(jié)合，才能對大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀具有促進作用。大學(xué)不僅是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更是對大學(xué)生未來發(fā)展的規(guī)劃。大學(xué)階段不斷修正、塑造大學(xué)生的三觀，新時代背景下，經(jīng)濟、政治、文化都在創(chuàng)新變革，道德教育的形式和內(nèi)容也在與時俱進，大學(xué)生在這種環(huán)境下不斷領(lǐng)悟新時代“德”的內(nèi)涵。同時運用各種校本資源，積極組織學(xué)生進行校園德育活動，利用社團和學(xué)生會組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、藝術(shù)文化活動、社會公益活動、英雄主義熏陶，實現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)和社會主義核心價值觀教育，促進大學(xué)生思想品德不斷發(fā)展完善，將書本理論知識融入社會生活中。在社會生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實驗這三項實踐中，獲取人的正確思想［9］。高校為大學(xué)生提供各種社會實踐的機會，在這個過程中不斷融入社會主義核心價值觀理念，并滲透到學(xué)校的常規(guī)管理中，才能更快更好地完成立德樹人的根本任務(wù)。

5.3 培養(yǎng)意見領(lǐng)袖

一個群體會因為制度或者是精神的感染形成一個核心領(lǐng)導(dǎo)人，群體所有者會依照核心領(lǐng)導(dǎo)人的表現(xiàn)來規(guī)范自己的行為。在高校中，有班級委員、社團干部、學(xué)生會主事人員等，對大學(xué)生起著積極的榜樣示范作用，成為培育和踐行社會主義核心價值觀教育最為典型的實例。學(xué)生的意見領(lǐng)袖具有很好的說服力和親和力，通過他們的引領(lǐng)作用，能潛移默化的影響大學(xué)生價值觀的形成。高校集中大學(xué)生的意見領(lǐng)袖，通過他們設(shè)置議程，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注一些社會熱點問題，傳播社會主流意識，在一定程度上扮演信息過濾者的角色，從而決定大學(xué)生的輿論走向。一方面，高校團委要加強對學(xué)生社團干部和學(xué)生會干部的培訓(xùn)，完善選拔學(xué)生干部的程序和內(nèi)容，促使學(xué)生干部在學(xué)生群體中具有話語權(quán)的優(yōu)勢，利用意見領(lǐng)袖在線上和線下發(fā)表客觀、真實言論，應(yīng)對校園輿情危機。高校可以組織評選先進師生，優(yōu)秀學(xué)生組織、班級、個人，爭創(chuàng)文明校園等，并給予表彰，設(shè)立職能小組督導(dǎo)研究、學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值觀，以此產(chǎn)生良好的示范作用；另一方面，中國共產(chǎn)黨員在培育和踐行社會主義核心價值觀教育的過程中發(fā)揮模范帶頭作用，時刻肩負(fù)起對大學(xué)生的科學(xué)文化教育和思想道德教育的重任，積極引導(dǎo)大學(xué)生明確自身的社會責(zé)任感。只有培養(yǎng)了大批認(rèn)同社會主義核心價值觀的意見領(lǐng)袖，中國特色社會主義事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。