朱朋，苗林波

(1.天津職業(yè)大學(xué) 合作教育辦公室，天津 300410；2.教育部 行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作辦公室，北京 100039)

深化“雙創(chuàng)”教育改革，促進(jìn)更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)是當(dāng)前高校綜合改革任務(wù)之一。2015年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，2019年印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》，在全國高校掀起“雙創(chuàng)”浪潮[1]，“雙創(chuàng)”教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿高但實(shí)際落地的少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)挼萍紕?chuàng)新含量少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期望高但成功率低等問題[2]。究其原因，主要是師資配備、實(shí)踐指導(dǎo)、資金配套等“雙創(chuàng)”資源缺乏所致。

校友是學(xué)校重要的人才、教育、信息、物質(zhì)和公共關(guān)系資源，具有豐富性、潛在性和可持續(xù)性等特點(diǎn)[3]。高職院校“雙創(chuàng)”教育可以把校友作為可開發(fā)、可利用的潛在資源，充分發(fā)揮校友在創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、財(cái)富資本等方面對(duì)學(xué)校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的獨(dú)特價(jià)值和積極作用，彌補(bǔ)學(xué)?！半p創(chuàng)”資源不足，改善“雙創(chuàng)”教育環(huán)境，提升“雙創(chuàng)”育人成效，使校友工作與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同發(fā)展。

基于此，本文從體制建設(shè)、師資建設(shè)、基地建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等五個(gè)方面對(duì)“雙創(chuàng)”教育視閾下高職院校校友資源開發(fā)與利用路徑進(jìn)行探討，以期為高職院校利用校友資源推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育工作提供借鑒。

1 體制建設(shè)

1.1 成立“創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟”

建立創(chuàng)業(yè)校友信息庫，成立“創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟”，充分凝聚創(chuàng)業(yè)成功校友力量，積極投入到學(xué)校“雙創(chuàng)”教育中，為后續(xù)師資建設(shè)、基地建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)等奠定基礎(chǔ)。日本高校中常設(shè)有類似組織[4]。聯(lián)盟主要活動(dòng)包括：組織年度會(huì)議，舉辦“創(chuàng)業(yè)”導(dǎo)師聘任儀式、孵化基地揭牌儀式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金捐贈(zèng)儀式，開展校友講堂、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。

1.2 組建“雙創(chuàng)”咨詢委員會(huì)

委員會(huì)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功校友參與，為學(xué)?！半p創(chuàng)”教育工作提供咨詢決策，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供項(xiàng)目選取、評(píng)估、指導(dǎo)、扶持等服務(wù)。

2 師資建設(shè)

目前高職院?！半p創(chuàng)”教育的一大短板是專門師資缺乏，具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資則是少之又少，由此導(dǎo)致了“雙創(chuàng)”教育中理論教育偏多，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)較少，這一問題成為學(xué)校提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的掣肘因素，尤其是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌備、實(shí)踐階段其弊端更為明顯。而創(chuàng)業(yè)校友具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以補(bǔ)充到“雙創(chuàng)”師資隊(duì)伍中，提升“雙創(chuàng)”教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)成功校友參與教學(xué)主要是作為兼職教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

2.1 兼職教師

目前大部分高職院校都建立了比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一是“必修課+選修課”。必修課面向全體學(xué)生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，選修課面向有創(chuàng)業(yè)意向或已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。二是“創(chuàng)業(yè)課+專業(yè)課”。除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課等創(chuàng)業(yè)課，高職院校一般還在專業(yè)教學(xué)過程中融入“雙創(chuàng)”元素，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施“專業(yè)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在以上課程中，創(chuàng)業(yè)成功校友可以作為兼職教師參與教學(xué)，一是校友與學(xué)生具有情感上的聯(lián)系，使學(xué)生更易接受教學(xué)內(nèi)容，二是校友具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，能夠提供最真實(shí)的教學(xué)案例及行業(yè)前沿信息，使課堂更加鮮活，有吸引力、感染力。

2.2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

兼職教師重在“育”和“引”，播種“雙創(chuàng)”種子，而創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師則重在“指”和“導(dǎo)”，呵護(hù)“種子”生根發(fā)芽，茁壯成長。在創(chuàng)業(yè)萌芽階段，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要工作是指引學(xué)生透過創(chuàng)業(yè)信息，識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)校友長期接觸前沿市場，在識(shí)別機(jī)會(huì)、研判項(xiàng)目可行性方面具有較強(qiáng)辨別力?？梢酝ㄟ^建立QQ群、微信群等線上方式，舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)路演會(huì)等線下活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的互動(dòng)，為學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目保駕護(hù)航。在創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要工作是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長的進(jìn)程。各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的有效實(shí)施是創(chuàng)業(yè)工作的落腳點(diǎn)[5]。目前高職院校大部分精力集中于引導(dǎo)支持學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加創(chuàng)業(yè)大賽，而疏于后期跟蹤服務(wù)，導(dǎo)致很多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目曇花一現(xiàn)，沒有持續(xù)下去。因此，可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間建立“一對(duì)一”或“一對(duì)多”師徒關(guān)系，實(shí)時(shí)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目提出切實(shí)可行的意見，提升創(chuàng)業(yè)成功率[6]。

3 基地建設(shè)

3.1 校內(nèi)“雙創(chuàng)”孵化基地

創(chuàng)業(yè)成功校友一般都有鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、分享經(jīng)驗(yàn)、提供各類支持的熱情，學(xué)校可以利用校友經(jīng)驗(yàn)、資金、技術(shù)等資源，建立校內(nèi)“雙創(chuàng)”孵化基地，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供場地和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在對(duì)接市場過程中，提升團(tuán)隊(duì)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等方面的綜合素養(yǎng)。提供支持的校友也可以以創(chuàng)業(yè)前輩、兼職導(dǎo)師、專家評(píng)委等多種形式參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)，最大限度地規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，助推大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)[7]。

3.2 校外“雙創(chuàng)”孵化基地

作為校內(nèi)“雙創(chuàng)”孵化基地的補(bǔ)充，可以利用校友企業(yè)資源在校外建立“雙創(chuàng)”孵化基地。與校內(nèi)基地相比，校外基地更接近工作場景、貼近前沿技術(shù)，學(xué)生在其中更能了解社會(huì)需求，因此在創(chuàng)業(yè)模擬和項(xiàng)目孵化方面具有比較優(yōu)勢(shì)。同時(shí)這種方式既能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，也為校友企業(yè)注入新鮮力量，帶來智力資源[8]。學(xué)生創(chuàng)造并開發(fā)出的有益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來新的生產(chǎn)、經(jīng)營思路，提升校友企業(yè)競爭力。

4 平臺(tái)建設(shè)

4.1 宣傳引領(lǐng)平臺(tái)

校友講堂。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙環(huán)節(jié)，可以通過校友講堂等形式，讓創(chuàng)業(yè)成功校友到校分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。校友的鮮活創(chuàng)業(yè)事例、親身創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、獨(dú)特創(chuàng)業(yè)見解，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和動(dòng)力，起到示范引領(lǐng)作用[8]。如福州大學(xué)每兩周舉辦一次“福大人”創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)校友報(bào)告創(chuàng)業(yè)事跡，讓大學(xué)生充分感受校友在創(chuàng)業(yè)遇到困境時(shí)的拼搏精神等[9]。

創(chuàng)業(yè)校友刊物。編輯出版校友雜志，加大校友創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳。如天津職業(yè)大學(xué)編制的《校友風(fēng)采錄》，福建職業(yè)技術(shù)學(xué)院編輯出版的《福職院校友之窗》，讓廣大師生及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)校友及校友企業(yè)發(fā)展和成就，學(xué)習(xí)校友創(chuàng)業(yè)精神，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍[8]。

4.2 溝通交流平臺(tái)

在創(chuàng)業(yè)萌芽階段和實(shí)戰(zhàn)階段，可以通過“雙創(chuàng)”咨詢委員會(huì)、組建校友指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等載體，開展名人講座、創(chuàng)客沙龍，舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)路演會(huì)等線下活動(dòng)，以及QQ群、微信群等線上溝通方式，加強(qiáng)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的互動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供咨詢服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段的學(xué)生提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

4.3 技能訓(xùn)練平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營旨在利用校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源與創(chuàng)業(yè)校友實(shí)踐資源，面向有創(chuàng)業(yè)意向和已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，采取政策宣講、能力測評(píng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)、項(xiàng)目路演等形式，提供系統(tǒng)、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，提升綜合素養(yǎng)，并對(duì)其項(xiàng)目進(jìn)行打磨，提升項(xiàng)目可行性的“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)。比較知名的有北京大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功校友擔(dān)任講師，針對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)授課，培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)學(xué)子。

創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是我國選拔和孵化優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的重要載體。目前，除了國家和地方舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽外，一些高校還在校級(jí)層面舉辦了以校友會(huì)為主辦單位，以校友和在校學(xué)生為參賽主體的創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)內(nèi)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)外扶持畢業(yè)校友創(chuàng)業(yè)。例如清華大學(xué)舉辦的“校友創(chuàng)業(yè)大賽”。

4.4 資金支持平臺(tái)

依托校友捐贈(zèng)設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金”，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)等提供資金支持。設(shè)立基金的同時(shí)，創(chuàng)新校友捐贈(zèng)回報(bào)機(jī)制，允許校友作為股東參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并指導(dǎo)項(xiàng)目運(yùn)作，達(dá)到保駕護(hù)航、分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的目的，盡可能保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生市場利益。美國斯坦福大學(xué)的校友聯(lián)盟組織——“天使投資人與創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”成員中，60%以上為天使投資人，這些校友投資并指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法變成企業(yè)產(chǎn)品，進(jìn)行市場化運(yùn)營。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雕夢(mèng)工作室”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在校友的支持和指導(dǎo)下成立了公司，摸索出了創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的模式[8]。

5 機(jī)制建設(shè)

構(gòu)建校友參與“雙創(chuàng)”教育工作的議事決策機(jī)制，載體為校友參與“雙創(chuàng)”咨詢委員會(huì)會(huì)議，撰寫“雙創(chuàng)”教育規(guī)劃與年度工作要點(diǎn)，提供業(yè)務(wù)咨詢等；年會(huì)機(jī)制，載體為創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟年度會(huì)議，舉辦“創(chuàng)業(yè)”導(dǎo)師聘任儀式、孵化基地揭牌儀式、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金捐贈(zèng)儀式等；溝通機(jī)制，載體為校友講堂，制作創(chuàng)業(yè)校友刊物等；聯(lián)動(dòng)機(jī)制，載體為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)大賽，建立校友與學(xué)生“一對(duì)一”或“一對(duì)多”師徒關(guān)系等。

另外，可以進(jìn)一步系統(tǒng)化構(gòu)建“思想啟蒙-技能訓(xùn)練-實(shí)踐支持”校友協(xié)同育人機(jī)制。依托創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟，組建一支經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙創(chuàng)”兼職教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，建立一批校內(nèi)外“雙創(chuàng)”孵化基地，打造若干宣傳、溝通、培訓(xùn)、資助平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施“三個(gè)一”校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持計(jì)劃，即“一專業(yè)一校友創(chuàng)業(yè)孵化基地、一班級(jí)一校友兼職教師、一項(xiàng)目一校友創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，通過專業(yè)建設(shè)對(duì)口孵化平臺(tái)、班級(jí)配備創(chuàng)業(yè)啟蒙老師、項(xiàng)目指定專門指導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育全員性引導(dǎo)、全資源配置、全流程服務(wù)。浙江理工大學(xué)就采取了類似辦法，形成了特色育人品牌[10]。

6 結(jié)語

利用校友資源促進(jìn)高?！半p創(chuàng)”教育發(fā)展是高校提升“雙創(chuàng)”教育工作的重要課題，特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，對(duì)于利用校友資源服務(wù)高?！半p創(chuàng)”教育的理論與模式研究具有重要理論意義和實(shí)踐意義[9]。本文針對(duì)高?！半p創(chuàng)”教育師資配備、實(shí)踐指導(dǎo)、資金配套等資源缺乏問題，提出了開發(fā)利用校友資源緩解這一問題的思路，并從體制建設(shè)、師資建設(shè)、基地建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)五個(gè)方面，給出了校友資源開發(fā)利用路徑，為高職院校利用校友資源推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育工作提供借鑒。在利用校友資源推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育工作方面，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一是加強(qiáng)整體規(guī)劃。校友資源是豐富的，校友資源開發(fā)利用的途徑和手段是多元的，利用校友資源促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育工作的方式方法應(yīng)該是系統(tǒng)的、綜合的。要對(duì)體制-機(jī)制-平臺(tái)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，推動(dòng)校友資源中的各類要素向“雙創(chuàng)”教育集聚。

二是加強(qiáng)校友關(guān)系維護(hù)。利用校友資源的前提是與校友具有良好的情感維系。這種情感既可以在學(xué)生在校期間培養(yǎng)，也可以在學(xué)生畢業(yè)后培養(yǎng)。因此要加強(qiáng)在校生校友意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)知校、愛校、榮校及反哺意識(shí)，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)成功后能夠回饋母校；要采取多種方式加強(qiáng)與畢業(yè)校友的維系，比如經(jīng)常性開展校友回母校、走訪校友等活動(dòng)，及時(shí)關(guān)心校友的工作生活，讓他們感受到來自母校的關(guān)心關(guān)愛，進(jìn)而回饋母校。

三是要堅(jiān)持互利共贏。學(xué)校推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育，聘請(qǐng)校友“雙創(chuàng)”導(dǎo)師、建立校友“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地、設(shè)立“雙創(chuàng)”項(xiàng)目基金等過程中，校友資源都是學(xué)校重要的且大多時(shí)候是無償?shù)闹С至α?。但是，單向索取模式缺乏可持續(xù)性，共榮共生才是長久之道。因此，要充分利用學(xué)校教育教學(xué)資源，為校友個(gè)人成長及事業(yè)發(fā)展提供支持與幫助。同時(shí)可以允許校友入股好的項(xiàng)目，促進(jìn)自身事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。