陳金偉，王玫瑰，楊崇嶺

(1.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 輕化工技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 510300；2. 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東高校高分子材料加工工程技術(shù)開發(fā)中心,廣東 廣州 510300；3.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 校長辦公室,廣東 廣州 510300)

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用是深化高職教育信息化教學(xué)改革，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”發(fā)展趨勢與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要[1]。自2010年教育部開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作以來，截至 2019 年全國共計(jì)近千所高職院校啟動(dòng)參與了教學(xué)資源庫建設(shè)工作。然而，在資源庫的建設(shè)與應(yīng)用中存在著“建時(shí)熱火朝天、建后冷冷清清”的困境，即資源庫建設(shè)應(yīng)用存在缺乏可持續(xù)發(fā)展性的共性問題[2-9]。由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持的職業(yè)教育高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(以下簡稱高分子資源庫)在建設(shè)應(yīng)用過程中堅(jiān)守情懷建庫，融入情感，始終關(guān)注學(xué)生成長，助力教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造e家溫馨家園，形成自己的鮮明特色與創(chuàng)新，將高分子資源庫建設(shè)成為有溫度、有生命力的專業(yè)教學(xué)資源庫，最終形成具有可持續(xù)發(fā)展性的資源庫，從而走出一條獨(dú)具自身風(fēng)格的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)用之路。

1 建設(shè)機(jī)制和舉措

高分子資源庫項(xiàng)目組在機(jī)制方面通過“一小組、一顧問、一委員(會)”的機(jī)制保障資源庫建設(shè)順利進(jìn)行；舉措方面采用“一主線、一原則、一聯(lián)合”的建設(shè)舉措，兩者相互結(jié)合，從而順利并超額完成資源庫既定建設(shè)目標(biāo)。完成情況如表1所示。

表1 高分子資源庫素材建設(shè)完成情況

1.1 建設(shè)機(jī)制

資源庫在建設(shè)機(jī)制方面首先成立了校長牽頭的項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組(“一小組”)，加強(qiáng)對資源庫建設(shè)工作的統(tǒng)籌，為資源庫建設(shè)提供組織保障；其次，特邀中國化學(xué)會高分子學(xué)科委員會委員蹇錫高院士為首席顧問(“一顧問”)，確保資源建設(shè)的系統(tǒng)性、前瞻性、科學(xué)性；第三，為保證資源庫建設(shè)緊跟專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革發(fā)展的方向，在全國輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會以及全國輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會塑料成型專業(yè)委員會召集及指導(dǎo)下，組建了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校相結(jié)合的資源庫建設(shè)指導(dǎo)委員會(“一委員會”)，從而實(shí)現(xiàn)了對專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向的準(zhǔn)確把握。

1.2 建設(shè)舉措

資源庫以課程建設(shè)為主線(“一主線”)，以“一體化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化課程，顆?；Y源”為原則(“一原則”)，強(qiáng)化共享應(yīng)用的功能設(shè)計(jì)，科學(xué)搭建專業(yè)課程體系，并以課程建設(shè)院校為主體，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)組成子項(xiàng)目建設(shè)及素材審核團(tuán)隊(duì)(“一聯(lián)合”)，夯實(shí)基礎(chǔ)促成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，多重把關(guān)匯聚優(yōu)質(zhì)資源，從而超額完成了資源庫各類素材的收集制作。

1.2.1 科學(xué)搭建專業(yè)課程體系

高分子資源庫通過以下三個(gè)方面搭建專業(yè)課程體系：

① 科學(xué)化課程體系。高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫通過頂層設(shè)計(jì)，充分研討，將庫內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化課程、個(gè)性化課程以及微課等三類主要課程依據(jù)不同的資源庫學(xué)習(xí)對象進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，為教師、學(xué)生、企業(yè)人員、社會學(xué)習(xí)者等不同類型的用戶提供自主、高效的學(xué)習(xí)空間。課程體系如圖1所示。

圖1 高分子資源庫課程體系結(jié)構(gòu)

② 結(jié)構(gòu)化專業(yè)課程。在對崗位需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中華人民共和國職業(yè)分類大典(2015年修訂)》中塑料行業(yè)工種類別要求[10]，確定了包含塑料配料、塑料成型等一系列典型工作崗位，并對崗位能力進(jìn)行分解，并結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)素材的具體技術(shù)要求，將專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課、拓展課等專業(yè)課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化。

③ 顆?；虒W(xué)資源。以“塑料擠出成型”課程為例，課程內(nèi)容以產(chǎn)品形式為導(dǎo)向，如塑料擠出成型依據(jù)產(chǎn)品類型分為管材、型材、造粒、薄膜和吹瓶五大類型；針對擠出造粒產(chǎn)品劃分模塊，知識技能點(diǎn)(積件)完全覆蓋專業(yè)所有基本知識點(diǎn)和崗位基本技能點(diǎn)。

1.2.2 夯實(shí)基礎(chǔ)助推專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

資源庫搭建了全國高分子材料加工技術(shù)專業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)交流平臺，為高等職業(yè)學(xué)校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依托資源庫建設(shè)平臺，由全國輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會承擔(dān)的高等職業(yè)學(xué)校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制工作順利進(jìn)行，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)研制主持單位，完成了高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)論證。本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與資源庫內(nèi)各類優(yōu)質(zhì)資源的全面對接，也為國家全面推行專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.3 多重把關(guān)匯聚優(yōu)質(zhì)資源

資源庫聯(lián)合建設(shè)院校包括25所高職院校以及2所本科大學(xué)和1所中職學(xué)校，各單位提供優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行共享，進(jìn)行高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫共建，推動(dòng)了我國高分子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為了更好的協(xié)調(diào)資源庫所涵蓋的國內(nèi)各方建設(shè)力量，項(xiàng)目組采取以下舉措：第一，各參與單位共同組建高分子加工技術(shù)專業(yè)聯(lián)盟，借此增加參與各方的凝聚力，切實(shí)推動(dòng)資源庫共建共享，保證專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展；第二，資源庫項(xiàng)目組在項(xiàng)目正式啟動(dòng)之前即完成了系列標(biāo)準(zhǔn)制度的建設(shè)，對課程建設(shè)及課程資源審核做了明確的分工；第三，借助QQ、微信等即時(shí)通信方式組建了系列交流群組，保證及時(shí)有效地溝通和改進(jìn)；第四，委托第三方全程監(jiān)控課程質(zhì)量，形成規(guī)范嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制。

2 應(yīng)用推廣策略

高分子資源庫依托智慧職教、職教云雙平臺聯(lián)動(dòng)，秉承邊建邊用的原則，采用多種策略進(jìn)行資源庫的應(yīng)用推廣，切實(shí)實(shí)現(xiàn)資源庫的必用、實(shí)用、好用，并取得了良好效果。截止目前資源庫擁有各類用戶23571人，微信公眾號關(guān)注人數(shù)6000余人，全國198所院校使用本資源庫，分布全國33個(gè)省份和地區(qū)，如圖2所示，超額完成了既定目標(biāo)。

圖2 資源庫院校用戶分布統(tǒng)計(jì)

2.1 應(yīng)用策略

資源庫在應(yīng)用策略上通過對接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)性化制作學(xué)習(xí)資源、緊跟新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢三個(gè)方面切實(shí)實(shí)現(xiàn)資源庫的必用、實(shí)用、好用。

(1)打造“必用”型資源庫。通過開設(shè)與國家高分子材料技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(由全國輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會塑料成型專委會承擔(dān)研制)課程相銜接的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)課程與國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，從而打造“必用”型資源庫。

(2)打造“實(shí)用”型資源庫。資源庫根據(jù)學(xué)習(xí)者不同需求收集制作不同類型的學(xué)習(xí)資源，因人施教，打造“實(shí)用”型資源庫。針對學(xué)生用戶開設(shè)學(xué)歷課程及制作優(yōu)秀校友講座視頻等學(xué)習(xí)資源；針對教師用戶收集制作專家講座類視頻素材，收集各類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等素材為教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)提供借鑒；針對企業(yè)用戶職業(yè)技能提升、考證鑒定需求開設(shè)職業(yè)工種類培訓(xùn)課程；針對社會用戶拍攝制作專業(yè)科普微電影、開設(shè)專業(yè)科普型課程等。

(3)打造“易用”型資源庫。針對如今智能手機(jī)、平板電腦類移動(dòng)互聯(lián)終端廣泛普及的新趨勢以及學(xué)習(xí)者顆?；膶W(xué)習(xí)時(shí)間等新特點(diǎn)，將資源庫課程導(dǎo)入資源庫微信公眾號和云課堂，從而使利用資源庫進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)不再受時(shí)空和終端限制，切實(shí)打造“易用”型資源庫。

2.2 推廣策略

資源庫通過“發(fā)出去”、“轉(zhuǎn)起來”、“走出去”、“留得住”四項(xiàng)策略，從網(wǎng)絡(luò)推廣、微信推文、活動(dòng)宣傳、吸引用戶四個(gè)方面進(jìn)行資源庫的大力推廣，取得了良好推廣效果。

(1)網(wǎng)絡(luò)推廣“發(fā)出來”。資源庫借助網(wǎng)絡(luò)推廣資源庫，宣傳推廣“發(fā)出來”。在網(wǎng)絡(luò)用戶眾多的優(yōu)酷、騰訊視頻等知名視頻網(wǎng)站上傳資源庫專業(yè)微電影宣傳推廣資源庫，并在百度貼吧、微博上發(fā)帖進(jìn)行資源庫的宣傳。

(2)微信推文“轉(zhuǎn)起來”。資源庫通過開設(shè)微信公眾號，定期發(fā)送高分子專業(yè)科普及專業(yè)前沿知識推文，并通過轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，利用微信強(qiáng)大傳播力擴(kuò)大資源庫的影響，實(shí)現(xiàn)資源庫的有效推廣。另外使推文推廣能夠持續(xù)更新，且使每個(gè)參建單位都能參與專業(yè)推文制作，資源庫建立了推文輪流值班制度。

(3)推廣宣傳“走出去”。資源庫通過以下三種方式“走出去”進(jìn)行資源庫的推廣：一是組織高分子專業(yè)研討會議，在進(jìn)行資源庫項(xiàng)目建設(shè)研討的同時(shí)進(jìn)行資源庫推廣；二是充分利用參加各項(xiàng)行業(yè)會議、校企交流的機(jī)會宣傳推廣資源庫；三是組織學(xué)生在校園開展資源庫宣傳推廣活動(dòng)。

(4)各類用戶“留得住”。通過贈送、獎(jiǎng)勵(lì)、銷售等方式將帶有資源庫LOGO、比較實(shí)用的資源庫增值小禮品發(fā)放給資源庫用戶，不僅增加了資源庫用戶黏性、留住了用戶，而且又形成了用戶口碑，從而進(jìn)一步宣傳推廣了資源庫，形成了良性循環(huán)。

3 建設(shè)有生命力的資源庫

高分子資源庫在建設(shè)應(yīng)用過程中堅(jiān)守情懷建庫，融入情感，關(guān)注學(xué)生成長，助力教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造e家溫馨家園，將高分子資源庫建設(shè)成為有溫度、有生命力的專業(yè)教學(xué)資源庫，打造可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學(xué)資源庫。

3.1 讓資源庫成為學(xué)生成長的網(wǎng)絡(luò)家園

高分子資源庫始終以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生成長，不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且在素材資源、專業(yè)課程、微信平臺等融入思想教育內(nèi)容，切實(shí)將“育人”貫穿在整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)應(yīng)用之中。

首先在素材方面，結(jié)合專業(yè)知識拍攝制作新時(shí)代大學(xué)生易于接受、充滿青春氣息與正能量的系列專業(yè)科普微電影，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)擁有“正能(量)”之心，如圖3所示。如微電影《它在》，除了讓學(xué)生知道高分子在生活中的無處不在外，通過兒子為母親吹頭發(fā)、體現(xiàn)親情孝心的場景，讓學(xué)生充分感受摯愛親情；《改變》通過給孤寡老人過生日的小故事去表達(dá)對社會獨(dú)居老人的關(guān)愛之心；《筑夢》作品講述了一個(gè)熱愛舞蹈的高分子專業(yè)女生勇敢面對人生的不幸，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識不屈服于厄運(yùn)并與之抗?fàn)?，最終筑夢成功的青春勵(lì)志故事，讓學(xué)生感受面對人生挫折要勇于抗?fàn)幍牟磺?。其次在專業(yè)課程方面，除了要求體現(xiàn)專業(yè)知識之外，還結(jié)合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)及思政建設(shè)等方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。如資源庫項(xiàng)目組開設(shè)了拍攝制作了系列優(yōu)秀校友訪談視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，體會優(yōu)秀校友的專業(yè)傳承之心。最后，在微信平臺方面，資源庫通過在其微信端開設(shè)微店，展示學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)品，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新之心。資源庫積極鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)系列資源庫特色衍生產(chǎn)品，另外結(jié)合微信推文、資源庫門戶網(wǎng)站平臺進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)“微”運(yùn)營來獲取一定的營收，利用該收入又可以再繼續(xù)開發(fā)新產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的可持續(xù)性。

圖3 專業(yè)科普微電影《它在》《改變》《筑夢》

3.2 讓資源庫成為教師發(fā)展的重要引擎

新時(shí)代是信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)信息化是新時(shí)代對教師的要求，也是教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。高分子資源庫始終關(guān)懷教師的發(fā)展需求，通過線上線下混合教學(xué)的實(shí)施以及以庫促賽、庫賽聯(lián)動(dòng)，使其成為教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力提升及教師發(fā)展的重要引擎。

首先，資源庫通過智慧職教平臺、職教云平臺及云課堂手機(jī)端三者聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提高了教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力，使資源庫成為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要引擎。高分子資源庫在多端開發(fā)在線學(xué)習(xí)、在線教學(xué)及線上線下混合教學(xué)功能，充分實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)及線上線下混合教學(xué)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)資源庫“能學(xué)輔教”的目的，促進(jìn)了教師傳統(tǒng)教學(xué)模式向“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了教學(xué)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用能力。其次，通過庫賽聯(lián)動(dòng)，助力教師發(fā)展，使資源庫成為教師發(fā)展的重要引擎。大賽將智慧職教、職教云平臺擬將應(yīng)用列入評判指標(biāo)，有效提升了職業(yè)院校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。目前依托資源庫已成功舉辦2017微課大賽，2018年網(wǎng)絡(luò)課程大賽、2019年微課大賽，以此類推輪流舉辦資源庫賽事，有效推動(dòng)高校教師教學(xué)能力提升及教師的自身發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。通過比賽讓教師更加熟悉掌握利用智慧職教、職教云網(wǎng)絡(luò)平臺使用資源庫的方法，并將自己的教學(xué)心得轉(zhuǎn)化為成果，同時(shí)又對新教師形成彰顯和引領(lǐng)，進(jìn)一步提高了信息化教學(xué)技能，促進(jìn)了信息化教學(xué)改革，切實(shí)助力教師發(fā)展。通過周期性的庫賽聯(lián)動(dòng)，使資源庫成為了教師發(fā)展的重要引擎，同時(shí)資源庫亦獲得了源源不斷的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

4 結(jié)語

(1)資源庫在建設(shè)機(jī)制方面成立了校長牽頭的項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對資源庫建設(shè)工作的統(tǒng)籌并提供組織保障；特邀蹇錫高院士為首席顧問，確保資源建設(shè)的系統(tǒng)性、前瞻性、科學(xué)性；組建了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校相結(jié)合的資源庫建設(shè)指導(dǎo)委員會，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向的準(zhǔn)確把握。

(2)資源庫在建設(shè)舉措方面資源庫以課程建設(shè)為主線，以“一體化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化課程，顆?；Y源”為原則科學(xué)搭建專業(yè)課程體系，以課程建設(shè)院校為主體、聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)組成子項(xiàng)目建設(shè)及素材審核團(tuán)隊(duì)，多重把關(guān)匯聚優(yōu)質(zhì)資源，完成了資源庫各類素材的收集制作。

(3)資源庫在應(yīng)用策略上通過對接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)性化制作學(xué)習(xí)資源、緊跟新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢三個(gè)方面切實(shí)實(shí)現(xiàn)資源庫的必用、實(shí)用、好用。

(4)資源庫在推廣策略上通過網(wǎng)絡(luò)推廣“發(fā)出去”、微信推文“轉(zhuǎn)起來”、活動(dòng)宣傳“走出去”、吸引用戶“留得住”四大推手，使資源庫得到有效推廣。

高分子資源庫通過上述建設(shè)及應(yīng)用策略的探索及實(shí)踐，在建設(shè)應(yīng)用過程中堅(jiān)守情懷建庫、融入情感，始終關(guān)注學(xué)生成長、助力教師專業(yè)化發(fā)展，形成了自身鮮明特色和創(chuàng)新，將高分子資源庫打造成為了有溫度、有生命力、可持續(xù)發(fā)展的國家級專業(yè)教學(xué)資源庫。