王春花

對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

還記得兩年前剛接手這個班時，班上有個叫李小濤的男生。老師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學習。

有一天，因為臨時開會，自習課上，班長在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲子弄濕了，你看看……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“老師，你是對的，我錯了，老師總是正確的，學生總是錯的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地承認錯誤而草草結(jié)束。

事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。

為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，結(jié)果令我非常吃驚，原來在他很小的時候父母就離異了，他跟著爸爸過的很不好，由于爸爸在外地打工，沒人照顧他，所以就把他放在一個全天制寄宿輔導班。輔導班的老師成了他的“父母”。得知這個情況后，我和他的爸爸通了電話，并且進行了長時間的交流，徹底的搞清楚了他的身上所存在的生活中的問題。其實他自尊心很強，十分渴望得到老師表揚和認同。因為學習基礎(chǔ)差，成績不佳，感覺不到老師和同學們對他的重視。再加上長時間沒有父母的關(guān)心和疼愛，所以常常在課堂上發(fā)呆不認真聽課，下課時不斷找機會“好好表現(xiàn)”，以引起同學和老師對他的關(guān)注。

找到解決問題的切入點。我馬上增設(shè)了一個“班級管理員”的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神面貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“老師的信任”，為我打開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后勝利。

多番思量，我利用班主任工作的便利條件，對他多多關(guān)注。剛開始，他交上來的作業(yè)寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“李小濤，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給老師的印象一直不錯。如果你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令老師滿意！你一定不會讓我失望的，對嗎？”下一次交上的作業(yè)，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我在他的每次作業(yè)都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種激勵作用很神奇。不但數(shù)學作業(yè)認真了，對其他學科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。我從他的臉上也看到了陽光、自信。

李小濤同學的進步是對我用“心”教育方式的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當了解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心?！敖馃o足赤，人無完人，”何況是成長中的孩子呢。只要我們換個角度去考慮問題，只要我們蹲下來耐心地與孩子進行交流，只要我們有一雙慧眼、一顆愛心，孩子現(xiàn)在的缺點一定會轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。