周詩語

摘 ? 要：2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情打破了人們平靜的生活，全國高校積極應(yīng)對新冠肺炎疫情對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，按照教育部“停課不停學(xué)”的總體部署和要求，拉開了大規(guī)模線上教學(xué)的序幕。但線上教學(xué)在給老師和學(xué)生帶來新鮮感的同時，一系列的問題也隨之暴露出來，線上平臺的網(wǎng)絡(luò)人數(shù)承載力不足，教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)的流暢度受阻，教師對于網(wǎng)上直播教學(xué)操作的不熟練，師生互動性較弱，學(xué)生的自我管理能力較差等問題，切實解決高校線上教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要的作用。

關(guān)鍵詞：疫情;線上教學(xué);學(xué)生工作;探索與實踐

在疫情危機影響下，學(xué)生不能正常開學(xué)上課，而高校更是擁有來自全國各地的學(xué)生，在這樣的情況下更不能因上課而危害到學(xué)生的生命安全，但學(xué)習(xí)作為學(xué)生的頭等大事亦不能因此耽誤。在這種情況下，教育部發(fā)出了“停課不停學(xué)”的總體部署與要求，為了突破疫情危機的沖擊，跨越時間空間的局限性，讓分散在全國各地的學(xué)生都能夠在家接受基本的學(xué)校教育，避免疫情延誤學(xué)習(xí)時機，線上教學(xué)模式因此應(yīng)運而生。

一、高校線上教學(xué)的優(yōu)勢

（一）打破時間、空間、地點的限制

面對新冠疫情全員隔離在家的情況，線上教學(xué)應(yīng)運而生，這種網(wǎng)絡(luò)直播的形式，打破了老師與學(xué)生在地域空間時間上的阻礙，師生只需要一臺電腦、一部手機就可以開展教學(xué)活動，有效解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題。

（二）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

如今時代高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可供學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺也有很多，很多平臺例如：釘釘、騰訊課堂等直播平臺，都有直播回放功能，這樣的方式有利于那些在直播過程中有不清楚的同學(xué)在課下能夠回放課程，更好的進行學(xué)習(xí)，也幫助學(xué)生們在期末復(fù)習(xí)階段能夠通過回放課程，將沒有弄明白的課程學(xué)習(xí)清楚，尤其是對于一些嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，網(wǎng)上教學(xué)能夠更加豐富所學(xué)知識。

（三）豐富教師的教學(xué)方式，促進教師“再學(xué)習(xí)”

21世紀(jì)，信息技術(shù)應(yīng)該作為每一位高校老師的必修課，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)將直接影響學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，這次疫情也正好是對于教師信息技術(shù)掌握能力的一次考驗，促使教師們勇于上陣，主動取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，無論是釘釘那個直播還是騰訊課堂都要求教師們能夠熟練掌握，對教師們是一次再學(xué)習(xí)的過程，對教學(xué)水平的提升具有很好的推動作用。

二、高校線上教學(xué)的存在問題

（一）線上平臺基礎(chǔ)構(gòu)建不足，對網(wǎng)絡(luò)依賴性高

在疫情影響下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到影響，全國高校紛紛開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。但由于部分高校沒有固定的直播平臺以及對授課老師的統(tǒng)一的培訓(xùn)，使得老師在實際的操作中較為困難，無法滿足基本的教學(xué)工作需要，平臺中的教學(xué)資源不足，相關(guān)功能設(shè)施不全面，過度依賴網(wǎng)絡(luò)等，這些都突顯了高校線上教學(xué)平臺的建設(shè)缺陷，影響高校線上教學(xué)工作的有效開展。

（二）老師對課堂監(jiān)管不便，學(xué)生自我管理能力較差

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，進行線上教學(xué)相當(dāng)于無人看管的課堂，這意味著老師不能面對面進行授課，師生雖然進行著同一堂課，但空間上是分離的，對于老師來說無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法第一時間反饋學(xué)生問題。而對于學(xué)生來說，缺少老師與輔導(dǎo)員的督促，學(xué)習(xí)的效果將明顯下降，在家一個人進行學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)氛圍，也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。隨著線上學(xué)習(xí)時間的不斷延長，學(xué)生們也慢慢褪去剛開始的新鮮感，開始出現(xiàn)上課掛機現(xiàn)象，在上課的同時做著其他的事情，老師對課堂監(jiān)管的不便，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，線上學(xué)習(xí)的效果得不到相應(yīng)保障。

三、應(yīng)對教學(xué)問題提出的對策建議

（一）高校統(tǒng)籌規(guī)劃，完善線上平臺的搭建

針對線上教學(xué)，各高校應(yīng)該結(jié)合自身特點，做好全面統(tǒng)籌規(guī)劃。一是提高政治認(rèn)識，積極貫徹落實上級政府對于疫情期間學(xué)生工作的要求，以“學(xué)生為中心”，制定線上教學(xué)方案，盡力解決線上平臺可能出現(xiàn)的問題，保障線上教學(xué)質(zhì)量。二是積極與各線上平臺溝通協(xié)商，確保線上平臺有力支撐教學(xué)直播以及能夠定時推送線上教育優(yōu)質(zhì)資源和相關(guān)專業(yè)習(xí)題，供學(xué)生進行學(xué)習(xí)鞏固知識點。三是對于家庭貧困學(xué)生，每月定期提供網(wǎng)絡(luò)流量補助，確保每個學(xué)生都能正常進行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，將疫情對學(xué)習(xí)的影響降到最低。

（二）加強教師信息技術(shù)教學(xué)能力培訓(xùn)

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，線上課堂教學(xué)無論從教學(xué)的方式、授課的環(huán)境、課堂內(nèi)容的設(shè)計和學(xué)生的管理都發(fā)生了巨大變化。雖然高校的部分選修課程一直都是線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)，但是在疫情期間高校才真正將線上直播教學(xué)全面實施，由于大部分任課老師都是第一次面對鏡頭進行線上直播，所以在教學(xué)過程中存在著各種困難。高校也應(yīng)該借此機會，從線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)資源建設(shè)以及對直播平臺的操作等方面對教師進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師線上教學(xué)的技術(shù)和能力。教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)新事物，通過不斷學(xué)習(xí)提高自身綜合能力和素質(zhì)，為適應(yīng)今后線上教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新課堂管理方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了有效解決線上學(xué)生管理這一難題，讓學(xué)生在上課期間不受外部環(huán)境的影響，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，各任課老師應(yīng)該創(chuàng)新課堂管理方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先針對有的同學(xué)出現(xiàn)上課掛機現(xiàn)象，任課老師可以在上課期間采取隨機抽問，以及定時手勢打卡簽到的形式，從而保證上課的一個出勤率和學(xué)生認(rèn)真聽課程度。其次，在教學(xué)過程中老師需要改變以往刻板的教學(xué)風(fēng)格，注重教學(xué)樂趣，在線上教學(xué)中不僅僅只是為了給學(xué)生們傳授專業(yè)知識，更重要的是拓寬學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，可以在教學(xué)內(nèi)容中增加一些有趣的或者新穎的話題，增強師生間的互動性，更好的激發(fā)學(xué)生的上課積極性與討論度。

四、結(jié)語

2020年終究是不平凡的一年，新冠疫情突如其來的爆發(fā)，使得全國各地的高校紛紛開展線上教學(xué)。在這種情況下，發(fā)展線上教育，促進網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，對于降低學(xué)校受疫情影響，促進教育教學(xué)的發(fā)展有著深刻意義。針對此次疫情期間高校線上教學(xué)出現(xiàn)的問題，也進一步要求了各高校要加快完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，促進相關(guān)教學(xué)平臺的發(fā)展，做好全面的準(zhǔn)備。（指導(dǎo)老師：宋鈺靜）

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