（東北電力大學 馬克思主義學院，吉林 吉林 132012）

黨的十八大以來，習近平在不同場合多次提及家國情懷，號召在全社會大力培育家國情懷。家國情懷屬于愛國主義范疇，但又有著獨特的精神體現(xiàn)和價值內(nèi)核。家國情懷起源于由血緣和地緣關系結合而形成的對命運共同體的歸屬感和責任感；傳承于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“家國同構”“忠孝兩全”的優(yōu)良基因；核心內(nèi)涵是主體自覺地將家庭與國家有機地聯(lián)系起來，既重視家庭建設又胸懷國家發(fā)展，努力實現(xiàn)二者的圓融統(tǒng)一，即在家盡孝、為國盡忠。進一步講，家國情懷就是孝親敬老、興家樂業(yè)、熱愛國家、勇?lián)厝危且粋€人對家庭安定美滿、社會穩(wěn)定和諧、國家富強發(fā)展的理想追求，是推動新時代社會主義建設源源不斷的精神動力。新時代的大學生是未來中國的建設者和主力軍，是當前家國情懷培育的重要群體。在新時代背景下，培育和厚植大學生的家國情懷，是應對激烈的意識形態(tài)斗爭、提升國家認同的必然選擇，也是傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅定文化自信和實現(xiàn)中華民族偉大復興的現(xiàn)實需求。

一、新時代大學生家國情懷培育的現(xiàn)實訴求

（一）外部挑戰(zhàn)：應對意識形態(tài)的激烈斗爭，提升國家認同

當今世界，文化與經(jīng)濟、政治相互交融，聯(lián)系日漸緊密。西方國家憑借其意識形態(tài)話語的既有霸權地位，加緊對中國意識形態(tài)的攻勢。而“意識形態(tài)領域的斗爭，不僅僅是理論之爭、觀念之爭，更是道路之爭、前途之爭、命運之爭”[1]。中國在對外交往的道路上，需要在激烈的意識形態(tài)斗爭中、多元文化的碰撞中保持自己的價值觀念，解構“西式話語”，建構“中式話語體系”，傳播中國聲音。新時代的大學生是未來中國社會主義的建設者和接班人，其家國責任的擔當需要家國情懷的引領。發(fā)揮家國情懷的核心引領作用，培植大學生群體對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國特色社會主義道路、對中國共產(chǎn)黨的高度認同[2]，才能培養(yǎng)出堅定的愛國者，充滿自信的中國特色社會主義建設者、參與者、接班人；才能使中國保持自身的優(yōu)勢，在沒有硝煙的意識形態(tài)戰(zhàn)爭中立于不敗之地。

（二）文化傳承：以家國情懷涵養(yǎng)寬廣胸襟，堅定文化自信

中華文明傳承五千余年從未斷絕，正是因為它始終隨著社會實踐的發(fā)展不斷注入新的元素，其中，貫穿始終的家國情懷發(fā)揮著重要作用。回顧歷史，我國自商周開始就是“家國同構”的社會，春秋戰(zhàn)國時期便有孟子“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”的家國思想，“修身齊家治國平天下”成為中華兒女不懈的理想追求。家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良基因，體現(xiàn)了中華兒女對家國共同體的認知、感念、理悟和實踐[3]。家國情懷不僅成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，而且澆灌和鑄就近代以來中國革命文化的形成與蓬勃發(fā)展。而今，中國特色社會主義進入新的歷史方位，只有“不忘本來”，才能更好地“吸收外來，面向未來”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是堅定文化自信的深厚根基。家國情懷的實質是人類情懷。以古人的智慧和胸襟涵養(yǎng)青年一代，培育新時代大學生的家國情懷，有助于繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使他們更加堅定文化自信，既胸懷祖國，又兼具世界視野，續(xù)寫中華民族發(fā)展的新篇章。

（三）民族復興：以家國情懷凝心聚力，共擔復興重任

中國特色社會主義進入新時代，中華民族已經(jīng)開啟邁向“國家富強、民族復興、人民幸福”的新征程。習近平強調(diào)，這個宏偉目標“不是抽象的，最終要體現(xiàn)在千千萬萬個家庭都幸福美滿上”[4]。同時，在中華民族實現(xiàn)偉大復興的關鍵時期，需要一代又一代中國人共同為之努力。青年，一直備受黨和國家的殷切期待。習近平在2015年致全國青聯(lián)十二屆全委會和全國學聯(lián)二十六大的賀信中指出：“國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任?！盵5]習近平在黨的十九大報告、在北京大學師生座談會上的講話、在紀念五四運動100周年大會上的講話中，皆體現(xiàn)了黨和國家對莘莘學子所寄予的深切厚望。對大學生群體進行家國情懷教育，推動大學生塑造積極向上的家國情懷，是符合中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略選擇，有利于新時代青年在中國特色社會主義建設中始終堅定“四個自信”，為中華民族偉大復興培養(yǎng)時代新人。

二、新時代大學生家國情懷培育的邏輯分析

（一）家國情懷具有鮮明的馬克思主義理論品格

一是家國情懷具有與時俱進的品質。家國情懷不是一個抽象、空洞的概念，其在不同的時代有不同的內(nèi)涵和話語形式。家國情懷要緊扣時代發(fā)展主題、社會主要矛盾的變化、人類世界的發(fā)展趨勢，完成其具體內(nèi)涵的建構。中國特色社會主義進入新時代，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是新時代家國情懷的核心表達。二是家國情懷具有意識形態(tài)性。家國情懷屬于上層建筑范疇，意識形態(tài)性是家國情懷的本質屬性?！凹覈閼炎鳛檎稳后w——人民的一種價值理念，其內(nèi)在是國家與個人之間關系的一種表征，也是個人觀念服從于國家權威的一種狀態(tài)?！盵6]中國特色社會主義現(xiàn)代化建設以馬克思主義為指導，以中國特色社會主義為共同理想，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為總任務。社會主義道德是以為人民服務為中心、以集體主義為原則的道德。因此，家國情懷的培育要以此為指引，體現(xiàn)意識形態(tài)方面的基本特征。三是家國情懷具有強烈的共同體意識。家國情懷把人作為主體置于“家國同構”的共同體意識中，個人意識與社會意識相結合，服務于共同體利益。馬克思主義強調(diào)集體原則和國際主義原則，號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來。在新時代背景下，弘揚家國情懷旨在使中華民族億萬人民在中國共產(chǎn)黨堅強有力的領導下，聚沙成塔、涓流匯海，共同奔赴中華民族偉大復興的光明前景，繼續(xù)同世界各國人民一道構建人類命運共同體。

（二）家國情懷的內(nèi)在邏輯、信仰維度與馬克思主義高度契合

第一，馬克思主義視閾下的家國辯證關系。家國情懷是社會發(fā)展中人的價值與理想信念的內(nèi)在統(tǒng)一。馬克思主義認為，人與社會是辯證統(tǒng)一的。人的社會價值，將為社會發(fā)展開辟新的可能，最終實現(xiàn)個人自由全面發(fā)展。馬克思主義唯物史觀認為，人民群眾是社會歷史創(chuàng)造的主體，人民群眾向來以高度自覺的革命意識出現(xiàn)在歷史活動中。馬克思曾指出：“那些為共同目標勞動因而使自己變得更加高尚的人，歷史承認他們是偉人；那些為最大多數(shù)人們帶來幸福的人，經(jīng)驗贊揚他們?yōu)樽钚腋５娜??！盵7]中國共產(chǎn)黨堅持以人民為中心，始終將人民群眾放在發(fā)展的第一位，積極調(diào)動推動社會發(fā)展的精神力量，為實現(xiàn)社會發(fā)展創(chuàng)造物質力量，最終實現(xiàn)中華兒女的自由全面發(fā)展。作為新生一代有責任、有擔當?shù)那嗄甏髮W生，要具有深厚的家國情懷，在積極投身中國特色社會主義偉大實踐中，實現(xiàn)人生價值與社會價值的有機統(tǒng)一。第二，家國情懷與共產(chǎn)主義理想的高度契合。在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思號召全世界無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，為實現(xiàn)人類的解放而奮斗，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中華傳統(tǒng)文化中的家國情懷，同樣是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，將個人與社會、國家的命運緊密聯(lián)系起來，小我融入大家，投身于國家建設。由此可見，共產(chǎn)主義是家國情懷的自然發(fā)展和必然歸宿，家國情懷作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構成，符合馬克思主義理論在我國發(fā)展的要求，它們之間是相互聯(lián)系又逐漸遞進的關系。無產(chǎn)階級運動是為了絕大多數(shù)人謀利益，中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，堅持立黨為公、執(zhí)政為民。中國當代青年大學生作為中國共產(chǎn)黨的后備力量，要經(jīng)受住各種風險和考驗，在將小我融入大我的過程中找到和實現(xiàn)人生價值，為共產(chǎn)主義理想奮斗終身。

（三）以習近平關于家國情懷的重要論述為現(xiàn)實遵循

習近平的家國情懷，源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“修齊治平”的文化積淀，彰顯從身、家、國推及天下的寬廣胸襟和世界視野，不僅具有深刻的價值意蘊，還為培育新時代大學生家國情懷提供了現(xiàn)實遵循。一是注重家風建設。正所謂“天下之本在國，國之本在家”。黨的十八大以來，習近平多次談到要“尊老敬老”“注重家庭、注重家教、注重家風”。在2015年春節(jié)團拜會上的講話中，習近平首次提出要“重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”[8]，引發(fā)媒體高度關注以及海內(nèi)外人士的共鳴。2016年，習近平在會見第一屆全國文明家庭代表時講到，要發(fā)揮家風建設的作用，繼承尊老愛幼，孝親敬老的傳統(tǒng)美德，將支撐中華民族生生不息發(fā)展的精神力量轉變?yōu)槲镔|基礎。二是強調(diào)愛家與愛國相統(tǒng)一。2018年，習近平在北京大學師生座談會上深刻指出：“要時時想到國家，處處想到人民，做到‘利于國者愛之，害于國者惡之’?！盵9]愛國，不是一句空洞的口號，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家。“千家萬戶都好，國家、民族才能好。國家、民族好，家庭才能好”[10]，習近平對家國情懷的重要論述，深刻地體現(xiàn)了要把愛家與愛國有機結合起來，二者相輔相成，相互促進。三是樹立仁愛的共同體意識。家國情懷作為一種具有開放和包容意識的愛國、愛家的心境和胸懷，是一種人文主義的情懷。習近平的家國情懷不僅致力于實現(xiàn)中國人民的美好幸福生活，也體現(xiàn)對世界各國人民命運的深切關懷，彰顯一個負責任的大國領袖的胸懷與擔當。可見，習近平的國家認同與人類命運共同體認同在本質上是相通的[11]。誠如在2017年新年賀詞中習近平所提及的“中國人歷來主張‘世界大同，天下一家’。中國人民不僅希望自己過得好，也希望各國人民過得好”[12]。在治國理政中，他在全球倡導“人類命運共同體”理念，提出“一帶一路”倡議和實現(xiàn)共贏共享發(fā)展的心愿，正是其家國情懷所體現(xiàn)的共同體意識的現(xiàn)實表達。

三、新時代大學生家國情懷培育的模式構建

大學生家國情懷的培育是一項系統(tǒng)的工程，需要從國家層面進行頂層設計，形成多方合力協(xié)同推進。只有完善國家主導下家國情懷教育的頂層設計，促進高?！罢n程思政+思政課程+社會實踐”深度融合，依托媒體營造家國情懷的良好社會氛圍，推動家庭家教家風建設，才能鑄就和厚植新時代大學生的家國情懷，為中華民族偉大復興培育時代新人。

（一）完善國家主導下的家國情懷教育的頂層設計

一是分步驟、分階段推進政策規(guī)劃的頂層設計。2014年，教育部制定并頒發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，從“愛國、處世、修身”三個層面對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行凝練。開展“以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育”“以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育”“以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養(yǎng)教育”[13]，為大學生的家國情懷培育提供重要指導和有益借鑒。同時，要保證國家層面政策規(guī)劃的連續(xù)性和可操作性。頂層設計不僅要注重原則性的要求，在步驟規(guī)劃、措施制定、路徑創(chuàng)新方面更要有具體指導，整體規(guī)劃、分層設計、系統(tǒng)推進，為確保教育實效提供指引。

二是加強法律的規(guī)范和約束作用。把家國情懷教育融入相關法律法規(guī)和政策制度中，寫進大學生守則，確保家國情懷教育有法可依。加大對網(wǎng)絡和現(xiàn)實生活中不尊重國旗國歌國徽，損害歷史英雄人物尤其是烈士的姓名、肖像及名譽，破壞愛國主義教育公共措施和其他損害國家形象、國家利益的行為的處罰力度，從法律制度方面規(guī)范和引導青年學生樹立家國情懷思想，深化民族情感和國家認同。

三是強化各級政府與相關部門的政治責任和領導責任。加強對新時代家國情懷教育的組織指導，堅持黨委統(tǒng)一領導，宣傳部門、統(tǒng)戰(zhàn)部門、高校協(xié)調(diào)推進，建立愛國主義教育聯(lián)合工作制度，融入意識形態(tài)工作，及時發(fā)現(xiàn)、解決家國情懷教育中的問題，嚴厲打擊暴力恐怖和民族分裂等危害國家安全的活動，堅持總體國家安全觀，為新時代大學生家國情懷的培育提供良好氛圍。

（二）推進高校思政課程、課程思政和社會實踐的深度融合

高校是培育大學生家國情懷的主場域，要大力推進高校思政課守正創(chuàng)新；推動各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應；開展實踐活動，轉化家國情懷教育成果，促進高校思政課程、“課程思政”和社會實踐的深度融合，協(xié)同發(fā)力，形成全員、全課程、全過程、全方位的家國情懷教育格局。

第一，高校思政課程要堅持守正創(chuàng)新。高校之本在于立德樹人，思政課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。培育大學生的家國情懷，守正便是保持馬克思主義的鮮亮底色，創(chuàng)新便是提升教師素養(yǎng)、完善教學內(nèi)容、改革教學方法。首先，高校思政課教師家國情懷要深，心里裝著國家和民族，關注時代、關注社會，同時要做到政治強、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，才能為厚植大學生的家國情懷發(fā)揮榜樣作用。其次，豐富和完善教育內(nèi)容，推進內(nèi)涵式建設。在現(xiàn)有的教育體系基礎上，充分挖掘歷史中家國情懷的文化資源，引入革命傳統(tǒng)教育、中華民族英雄人物教育、國防教育，拓寬學生視野，堅定家國情懷。最后，要把習近平在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個統(tǒng)一”作為新時代思政課改革創(chuàng)新的根本遵循，講好思政課，發(fā)揮好思政課不可替代的重要作用。

第二，各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應。愛國主義、家國情懷的培育，不僅需要發(fā)揮思政課程的作用，也需要發(fā)揮其他課程的育人功能，推動各類課程與思政課程相互配合，同向同行，形成協(xié)同效應。首先，正確把握和解決好思政課程與課程思政的關系，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。思政課程要旗幟鮮明、理直氣壯；“課程思政”要潤物無聲、潛移默化。其次，充分認識專業(yè)課程中所蘊含的思想政治教育優(yōu)勢。依托專業(yè)課程塑造學生的家國情懷，貼近學生的專業(yè)學習和未來的生活實際，從專業(yè)技能出發(fā)引導學生報效祖國，有的放矢，更容易引起學生的感悟和共鳴。最后，充分挖掘教學內(nèi)容中有效的思想政治教育資源，促進科學文化知識傳遞與家國情懷教育的有機結合。

第三，開展實踐活動，轉化家國情懷教育成果。家國情懷不是形式化的空洞口號，既要內(nèi)化于心，又要外化于行。家國情懷教育要堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，把校內(nèi)課堂同校外課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠之志，做愛國奮斗者；堅持主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，理論灌輸不等于“填鴨式”灌輸，要運用理論講授、問題討論、現(xiàn)場體驗等方式，激發(fā)學生的主觀能動性，使外部熏陶轉化為內(nèi)在力量；堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，開展豐富多樣的實踐活動，轉化思政課程和“課程思政”的家國情懷教育成果。比如舉辦歷史知識競賽與中國夢演講比賽、觀看愛國主義影片、集體參觀博物館和紀念館等活動，激發(fā)學生的愛國情、強國志、報國行。

（三）依托媒體營造家國情懷培育的良好社會氛圍

一是加強網(wǎng)絡平臺建設。注重對大學生家國情懷教育現(xiàn)實性與虛擬性的統(tǒng)一，充分利用便捷的網(wǎng)絡加強大學生家國情懷教育，占據(jù)主流意識形態(tài)的主要地位，培養(yǎng)有利于未來國家建設的社會主義建設者和接班人。優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，加強網(wǎng)絡平臺建設，嚴厲打擊不良信息和虛假信息，結合當前人們關注的熱點話題，以喜聞樂見的方式宣傳家國情懷，提升大學生的學習積極性，厚植大學生家國情懷。

二是深入整合社會資源。首先，充分開發(fā)利用國家公共愛國主義教育基地和公共文化產(chǎn)業(yè)，如各地紅色旅游景點、歷史人物紀念館以及紅色博物館等，組織推出各種愛國主義精品出版物和優(yōu)秀文藝作品，同時組織各種實踐活動，開展“四史”教育，讓廣大青年自覺接受愛國主義熏陶。其次，結合中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，結合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合時代特點賦予家國情懷新的內(nèi)涵，引導人們樹立和堅持正確的民族觀、國家觀和家庭觀，自覺延續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，增強民族自尊心、自信心、自豪感和歸屬感。最后，充分利用重大紀念日、重大歷史事件等時間節(jié)點，廣泛組織各種愛國主義教育活動，唱響馬克思主義和中國特色社會主義主旋律，激發(fā)大學生的愛國主義和集體主義精神。

（四）推動家庭家教家風建設

一是要重視家庭?！疤煜轮驹趪?，國之本在家”、“家和萬事興”，家庭和睦安穩(wěn)，個人成長無后顧之憂，才能更好地實現(xiàn)個人價值和社會價值；家庭與社會是密不可分的命運共同體，家庭夢與中國夢是相輔相成、互為表里的。首先，要以家國情懷涵養(yǎng)家庭情操，倡導“睦親和家”的家庭理念，以“自強不息、厚德載物”“己所不欲勿施于人”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等傳統(tǒng)家訓滋養(yǎng)家庭成員，保持高尚的道德情操。其次，重視家庭美德建設。弘揚尊老愛幼、勤儉持家、愛國愛家、廉潔守家、為國奉獻的傳統(tǒng)美德，營造充滿正能量的家庭氛圍，為全社會家國情懷的弘揚和培育奠定道德根基和群眾基礎，增強家庭成員對國家和人民的認同感、歸屬感。

二是要注重家教和家風建設。社會是大課堂，家庭是小課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育中最重要的是品德教育[14]。古代孟母三遷、岳母刺字的家教故事感人至深。家庭教育重言傳，更要重身教?！抖Y記·大學》中有云：“所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之?！痹谛聲r代全社會大力培育家國情懷的大背景下，家庭教育要做到三個統(tǒng)一：理想教育與中華民族偉大復興夢想相統(tǒng)一，引領大學生立志為中華民族偉大復興拼搏奮斗；情感教育與家國情懷相統(tǒng)一，培養(yǎng)大學生為家盡責、為國擔當?shù)膶拸V胸襟和世界視野；品德教育與愛國主義教育相統(tǒng)一，倡導大學生愛黨、愛祖國、愛中華民族、愛人民、愛社會主義；行為教育與社會主義榮辱觀、社會主義核心價值觀相統(tǒng)一，引導大學生自覺遵守忠誠、責任、公益、合作、誠信的行為準則。

當前，國際競爭日益激烈，中華民族處于邁向民族復興的關鍵時期，面臨著前所未有的風險和考驗。家國情懷具有深厚的歷史積淀、明確的現(xiàn)實指向、寬廣的世界視野，弘揚和培育新時代大學生的家國情懷意義深遠。從歷史的發(fā)展脈絡、現(xiàn)實的需求、理論的視角，審視和探尋大學生家國情懷培育的實踐模式，能夠為中華民族偉大復興儲備力量，也為中國制度優(yōu)勢轉化為國家治理效能提供有益探索。