崔向平

（蘭州大學(xué) 高等教育研究院，甘肅 蘭州 730000）

“停課不停學(xué)”是我們?cè)谛鹿诜窝滓咔槠陂g最常聽(tīng)到的一個(gè)詞，為了保證疫情期間的教育進(jìn)度，在線教學(xué)既是權(quán)宜之計(jì)，也是重要舉措，更是變革趨勢(shì)。 教育部高教司司長(zhǎng)吳巖提出加快在線教學(xué)從“新鮮感”向“新常態(tài)”的轉(zhuǎn)變，也提出以“學(xué)習(xí)革命”來(lái)推動(dòng)高等教育的“質(zhì)量革命”，即高校在線教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。 在線教學(xué)實(shí)踐和已有研究成果都表明，對(duì)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行精心和有效的設(shè)計(jì)，是促進(jìn)學(xué)生“思維轉(zhuǎn)起來(lái)”、真正“動(dòng)起來(lái)”的重要手段，可以很好地促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，保證在線教學(xué)的質(zhì)量。筆者運(yùn)用扎根理論研究方法，并結(jié)合已有研究成果梳理出在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的類(lèi)別，大致可分為理解創(chuàng)建類(lèi)活動(dòng)、交互分享類(lèi)活動(dòng)和評(píng)價(jià)反思類(lèi)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷與訪談進(jìn)一步獲取學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的感知質(zhì)量，以便老師們更好地把握在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

一、理解創(chuàng)建類(lèi)活動(dòng)及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

理解創(chuàng)建類(lèi)活動(dòng)主要是指學(xué)習(xí)者對(duì)教師提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)視頻及資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。 具體而言，學(xué)習(xí)指導(dǎo)包含課程導(dǎo)學(xué)和營(yíng)造基調(diào)或氛圍的活動(dòng)。 其中，課程導(dǎo)學(xué)主要告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、考核方式等，并給出學(xué)習(xí)方法；營(yíng)造基調(diào)或氛圍的典型活動(dòng)有自我介紹、調(diào)查問(wèn)卷等。 教學(xué)視頻及資料包含直播視頻、錄播視頻、MOOC 視頻及相關(guān)的數(shù)字講義、課件等資料。 實(shí)踐活動(dòng)則包括學(xué)習(xí)者參與的案例分析，角色扮演，問(wèn)題解決（設(shè)計(jì)一個(gè)小程序、撰寫(xiě)一篇小論文、完成一個(gè)小項(xiàng)目、方案設(shè)計(jì)等）和實(shí)驗(yàn)等一系列需要用實(shí)際行動(dòng)完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

理解創(chuàng)建類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：課程導(dǎo)學(xué)要目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，提供恰當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法。 用于營(yíng)造基調(diào)或氛圍的調(diào)查問(wèn)卷除了調(diào)查學(xué)生的基本信息外，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生對(duì)課程預(yù)備知識(shí)的掌握情況。 錄播視頻和MOOC 視頻的清晰度要高，字幕要點(diǎn)得當(dāng)，播放流暢，聲音清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢等。 實(shí)踐活動(dòng)的難度和數(shù)量要適中，反饋要及時(shí)，具備一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。

二、交互分享類(lèi)活動(dòng)及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

交互分享類(lèi)活動(dòng)主要包括師生交互、生生交互、學(xué)生與資源交互及分享資源與觀點(diǎn)等活動(dòng)。具體而言，師生交互包含學(xué)習(xí)情況反饋、在線討論和在線答疑等典型活動(dòng)。 生生交互包含在線討論、互助答疑、辯論、小組協(xié)作及視頻會(huì)議等典型活動(dòng)。 學(xué)生與資源的交互特指教育游戲和虛擬實(shí)驗(yàn)等課程中學(xué)生與資源的多重交互活動(dòng)。 分享資源與觀點(diǎn)包含分享文件、分享觀點(diǎn)和作品成果展示等典型活動(dòng)。

交互分享類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：在線討論的主題與課程內(nèi)容相關(guān)，體現(xiàn)課程資源優(yōu)勢(shì)，能夠引起討論的興趣和積極性，討論有序，網(wǎng)絡(luò)流暢， 時(shí)間控制恰當(dāng)。 教師在線答疑應(yīng)做到回應(yīng)迅速、解答有效、幫助詳細(xì)。 學(xué)生互助答疑時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)，對(duì)最佳答案的篩選及時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有效。 教師分享的資源內(nèi)容要實(shí)用，富有趣味，導(dǎo)航清晰。 教師對(duì)學(xué)生分享的優(yōu)質(zhì)資源有合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)航及時(shí)更新，質(zhì)量有所監(jiān)控和保證。

三、評(píng)價(jià)反思類(lèi)活動(dòng)及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)反思類(lèi)活動(dòng)主要包括評(píng)價(jià)和總結(jié)反思等活動(dòng)。 具體而言，評(píng)價(jià)活動(dòng)包含測(cè)驗(yàn)、個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、投票評(píng)選等典型活動(dòng)。 總結(jié)反思活動(dòng)包含筆記和撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思等典型活動(dòng)。

評(píng)價(jià)反思類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)的難度和數(shù)量應(yīng)該適中，反饋要及時(shí)。 個(gè)人自評(píng)要有一定的客觀性和較強(qiáng)的反思性，得到啟發(fā)，促進(jìn)深度思考。 學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式和方法明確，反思和批評(píng)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰。 如針對(duì)作業(yè)的互評(píng)活動(dòng)，作業(yè)應(yīng)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，需要學(xué)生通過(guò)思考、查找資料創(chuàng)作的作業(yè)，為了避免學(xué)生扎堆評(píng)論，要求學(xué)生找沒(méi)人評(píng)論過(guò)的作業(yè)或不足三位同學(xué)評(píng)論的作業(yè)，互評(píng)作業(yè)數(shù)量要適中，學(xué)生先互評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。 教師點(diǎn)評(píng)的覆蓋面要廣，啟發(fā)性要強(qiáng)，學(xué)生獲得點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)要均等。 投票評(píng)選活動(dòng)的投票機(jī)制要合理，評(píng)價(jià)目標(biāo)要明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要清晰。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思應(yīng)是非強(qiáng)制性的，反思效果要明顯，能夠經(jīng)常被瀏覽且反饋豐富。

上述在線學(xué)習(xí)活動(dòng)可以看做諸多要素構(gòu)成的活動(dòng)系統(tǒng)。 大家熟知的活動(dòng)理論的核心是活動(dòng)系統(tǒng)，包含主體、客體、共同體、分工、工具和規(guī)則六大要素。 活動(dòng)理論的六要素在在線學(xué)習(xí)情境下就轉(zhuǎn)換為在線學(xué)習(xí)活動(dòng)六要素，即學(xué)習(xí)者、資源、在線學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)工具、角色分工和活動(dòng)規(guī)則。在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注各要素之間的關(guān)系。 學(xué)習(xí)工具為在線學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的完成提供保障，使交互分享類(lèi)活動(dòng)、理解創(chuàng)建類(lèi)活動(dòng)、評(píng)價(jià)反思類(lèi)活動(dòng)得到技術(shù)上的支持。 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)參與者都是資源的生產(chǎn)者、傳遞者和利用者。 不同的角色分工在資源的生產(chǎn)、傳遞和利用層面具有不同程度的作用。 在線學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值規(guī)范、行為準(zhǔn)則以及在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則都影響著在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與者的言行規(guī)范和評(píng)價(jià)方式。 交互分享類(lèi)活動(dòng)、理解創(chuàng)建類(lèi)活動(dòng)、評(píng)價(jià)反思類(lèi)活動(dòng)在一門(mén)課程的完整學(xué)習(xí)周期內(nèi)并不是既定順序、一成不變的，而是處于動(dòng)態(tài)循環(huán)和持續(xù)更新的，不斷為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，保證在線教學(xué)質(zhì)量。