周瑞云

(楚雄師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，云南 楚雄 675000)

一、以人民為中心的思想：新時代高校黨建育人的邏輯起點和價值歸因

以人民為中心的思想有著堅實的理論依據(jù)、認(rèn)識基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。首先，馬克思主義的群眾觀、人學(xué)學(xué)說和人的自由全面發(fā)展的思想構(gòu)成了以人民為中心思想的理論支點。正如習(xí)近平同志指出的“堅持以人民為中心的發(fā)展思想，這是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本立場”[1]。馬克思通過對人的本質(zhì)和勞動二重性的分析，提出了馬克思主義人學(xué)學(xué)說和人的自由全面發(fā)展的思想，在對費爾巴哈人本主義解構(gòu)批判的基礎(chǔ)上，形成了唯物主義史觀群眾觀。上述思想是新時代以人民為中心思想的理論淵源，也為其思想的內(nèi)容提供了豐富的理論內(nèi)核和理論支撐。其次，中國傳統(tǒng)的民本思想是以人民為中心思想的認(rèn)知和文化基礎(chǔ)。中國傳統(tǒng)民本思想的價值理念、政治意蘊(yùn)、文化內(nèi)涵一直被世人推崇，以人民為中心的思想正是對我國傳統(tǒng)民本思想的繼承與發(fā)揚(yáng)，并被賦予新的時代意義。再次，中國共產(chǎn)黨為民服務(wù)的宗旨和執(zhí)政為民的實踐為以人民為中心思想的提出提供了實踐依據(jù)。中國共產(chǎn)黨成立伊始就把全心全意為人民服務(wù)作為黨的宗旨，此后，從新民主主義革命時期的密切聯(lián)系群眾的群眾觀，到改革開放之初的“三個有利于”的論斷，再到“始終代表中國最廣大人民的根本利益”和以人為本，中國共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)實踐中不斷深化對馬克思主義群眾史觀的執(zhí)政認(rèn)識，這些寶貴的認(rèn)識和實踐經(jīng)驗構(gòu)成了以人民為中心思想的實踐依據(jù)。十八大以來，黨堅持把人民作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的實踐、認(rèn)識、價值和歷史主體，形成了以人民為中心的思想，體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨對初心和使命的堅守，對宗旨意識的強(qiáng)化，對治國理念和執(zhí)政實踐的升華。

以人民為中心思想具有系統(tǒng)的理論體系，踐行有著共同的價值內(nèi)涵。這就是堅持人民至上，以人民為主體，以實現(xiàn)人民的利益為最高的價值追求。當(dāng)然，在不同場域下、在各行業(yè)領(lǐng)域中有著因時而異、因人而異的具體表現(xiàn)形式。針對教育領(lǐng)域，習(xí)近平總書記提出了堅持以人民為中心發(fā)展教育的思想。指出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”[2]。鮮明地提出了立德樹人的根本任務(wù)。要求“凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來”[3]。對辦好人民滿意的教育指明了方向，提供了方法論指導(dǎo)。

辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。黨的十九屆四中全會指出，堅持以人民為中心的發(fā)展思想是我國國家制度和國家治理體系具有多方面的顯著優(yōu)勢之一，提出建立不忘初心、牢記使命的制度”“健全為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政各項制度。高校黨組織是高校立德樹人的組織領(lǐng)導(dǎo)保障。探尋以人民為中心思想的理論基礎(chǔ)及其形成發(fā)展過程，把握新時代黨和國家構(gòu)建和完善以人民為中心的制度體系及其要求，有助于高校各級黨組織在黨建工作的價值理念上正本清源，在黨建體系構(gòu)架、平臺搭建中準(zhǔn)確定位，在黨建措施安排、工作落實上精準(zhǔn)施策。

二、以人民為中心的思想在高校黨建育人中的實踐缺憾

以人民為中心的思想在高?；鶎狱h組織的踐行，自然有著特定的場域、對象和內(nèi)容。這就是要強(qiáng)化育人理念，強(qiáng)化師生觀念，緊緊圍繞著辦人民滿意的高等教育的目標(biāo)任務(wù)，把立德樹人融入和貫穿黨的建設(shè)各環(huán)節(jié)，系統(tǒng)謀劃校、院、支部三級黨組織的政治、思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律建設(shè)，進(jìn)一步堅持、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，實現(xiàn)黨建育人的目的。然而，在高校黨的基層組織和黨建工作中，樹牢和踐行以人民為中心的思想仍存在一些現(xiàn)實困難和實踐缺憾。主要有以下幾方面。

1.理念和認(rèn)知問題?？偟膩碚f，黨的十八大以后，高校特別是公辦本科院校各級黨組織、師生黨員對創(chuàng)新黨建工作思路，踐行以人民為中心的思想的意義、緊迫性和重要性有一定的認(rèn)識。普遍認(rèn)為，在基層黨組織中，應(yīng)該將人民中心理念引入高校黨建，從根本上加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，完善黨的組織體系，增強(qiáng)黨的組織活力，提高育人質(zhì)量和服務(wù)水平，提升黨建科學(xué)化水平。但不可否認(rèn)，還有部分黨組織和黨員干部未能全面準(zhǔn)確理解以人民為中心的思想內(nèi)涵，不能有效確立和執(zhí)行其工作理念。有的認(rèn)為，以人民為中心的思想就是老生常談，沒啥新意，就是為民服務(wù)、以人為本等老調(diào)重彈，不重視新思想豐富內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，自然就談不上思想的改造和行動的改變。于是乎，一些黨組織還在固化傳統(tǒng)黨建工作機(jī)制、模式和方法，對于改變傳統(tǒng)“管”的思維、傳統(tǒng)“令”的做法積極性不高，堅持以人民為中心來計劃和設(shè)計黨內(nèi)組織生活、思想教育的創(chuàng)新性不足，在基層黨組織中“為誰服務(wù)”“服務(wù)什么”的問題上尚無比較清晰的思考和認(rèn)識，開展服務(wù)工作主動性不強(qiáng)。

2.內(nèi)容和方法問題。由于對人民中心思想內(nèi)涵的片面理解，當(dāng)前高校一些黨組織建設(shè)內(nèi)容和形式比較單一，工作方法簡單。一是有的黨組織和師生簡單認(rèn)為，以人民為中心就是搞服務(wù)，就等于做好事。缺乏對黨建工作落實人民中心思想的系統(tǒng)謀劃，缺少對黨建育人體系和機(jī)制的整體考慮。二是在實際工作中，黨建工作與學(xué)校重點工作結(jié)合不夠緊密甚至存在脫節(jié)，黨建與育人相互融合互動和協(xié)同發(fā)展機(jī)制不健全，效果不明顯。三是有的黨組織組織黨員參加活動雖花樣翻新，但對于黨員師生“想什么”“需要什么”不了解，開展教育嚴(yán)重脫離師生學(xué)習(xí)、生活、工作和發(fā)展的現(xiàn)實要求，教育效果差，師生黨員認(rèn)可度低。有的黨組織有服務(wù)意識，服務(wù)工作也不少，但內(nèi)容和形式單一，多是個體服務(wù)、生活服務(wù)，較少涉及政治、思想、心理、發(fā)展等方面的服務(wù)，難于滿足黨員和師生學(xué)習(xí)、科研、生活、發(fā)展等現(xiàn)實需求。四是黨組織自覺服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意識不強(qiáng)，積極性不高，主動發(fā)揮高校人才、知識、智力等資源優(yōu)勢服務(wù)社會的能力和水平有待提高。

3.工作作風(fēng)問題。由于對以人民為中心的思想學(xué)習(xí)研究和思想改造不夠，一些高?；鶎狱h組織落實和踐行人民中心出現(xiàn)了作風(fēng)漂浮、不實等問題。一是有的對落實和踐行人民中心是說起來重要，干起來次要，忙起來不要，個別基層黨組織走形式，擺樣子，甚至裝模作樣，弄虛作假，形式主義較為嚴(yán)重。二是有的基層黨組織沒有樹立起正確的師生觀，滿足于常規(guī)事務(wù)性工作，一些基層黨組織對上服務(wù)盡心盡力，對下服務(wù)敷衍了事，滿足于對上負(fù)責(zé)，熱衷于上級的檢查和評比，黨建工作經(jīng)不起師生、時間和實踐的檢驗。三是有些高校黨組織有服務(wù)的組織和形式，也做了一些服務(wù)工作，但缺乏服務(wù)的質(zhì)量和效果，并沒有真正滿足服務(wù)需求。四是由于受傳統(tǒng)管理思維的長期影響，還有一定數(shù)量的黨員干部和黨務(wù)工作者管理者思維嚴(yán)重，高高在上，重管理，輕服務(wù)，強(qiáng)調(diào)黨員的責(zé)任和義務(wù)，忽視對黨員的關(guān)懷和服務(wù)；黨組織領(lǐng)導(dǎo)開會不少，但找黨員談話、交流思想?yún)s很少，缺少與普通黨員和黨外師生的交流和互動。

4.隊伍建設(shè)問題。從目前高校黨組織的設(shè)置情況來看，一般模式為校黨委—院黨委—黨支部的三級基層組織設(shè)置，組織架構(gòu)較為合理。從二級學(xué)院黨組織的設(shè)置來看，二級學(xué)院黨委(黨總支)基本是以院級教學(xué)實體為依托來設(shè)置，一般一個教學(xué)實體學(xué)院成立一個學(xué)院黨委。在二級學(xué)院下一般設(shè)教工黨支部、學(xué)生黨支部。學(xué)生黨支部基本是以學(xué)生學(xué)科專業(yè)為設(shè)置依據(jù)，一般一個專業(yè)一個學(xué)生黨支部，也有部分高校學(xué)院部分專業(yè)設(shè)多個學(xué)生黨支部。這種黨組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，符合黨章的要求，合乎高校實際，基本能夠滿足基層黨組織建設(shè)和黨建育人的需要。但由于學(xué)校編制、經(jīng)費等條件制約和自身建設(shè)的影響，高校黨組織黨務(wù)工作者隊伍面臨許多問題。一是數(shù)量不足。一些學(xué)校黨組織隊伍和管理崗位中，從事黨務(wù)工作人員數(shù)量總體偏少，二級學(xué)院一般黨委書記、副書記為專職，其他黨委委員為兼職，基層黨支部書記幾乎都是兼職。近年來，組織員隊伍建設(shè)發(fā)展較快，但多數(shù)高校配備專職組織員工作還有不少問題，許多高校還是以專兼職結(jié)合，以兼職為主的方式來配備組織員，專職組織員隊伍數(shù)量嚴(yán)重不足。二是基層黨務(wù)干部流動快。專職組織員職業(yè)生涯的職務(wù)、職級、職稱晉升通道還不暢通，由此帶來了工作不穩(wěn)定。一些兼職黨務(wù)干部工作才熟悉，就離開黨務(wù)工作崗位。一些高校編外組織員也不少，由于編制、待遇等問題無法解決，人員流動性比較大。三是結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。高校專職黨務(wù)工作者專業(yè)學(xué)科背景比較多元，專業(yè)化水平還不高，專家型的黨務(wù)干部還較少。有的高校甚至還有個別上不成課、站不了講臺的教師轉(zhuǎn)崗到黨務(wù)干部隊伍的現(xiàn)象。四是隊伍素質(zhì)和能力還不夠強(qiáng)。與新時代新思想對育人素質(zhì)和服務(wù)能力提出的更高要求相比，當(dāng)前高?；鶎狱h組織黨員干部還存在著學(xué)懂弄通做實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想服務(wù)師生的能力不足、應(yīng)對新形勢新問題新要求的知識缺乏、黨建育人工作水平不高等諸多問題。

5.條件保障問題。目前，高校開展黨建工作基本都有相應(yīng)配套條件。大部分高校在校、院辦學(xué)經(jīng)費劃撥中有黨建經(jīng)費單列，有黨建書屋、黨員活動室、黨建櫥窗等黨建宣傳、組織、活動的陣地，黨委職能部門和二級學(xué)院黨務(wù)干部也按相應(yīng)職級配備，基層支部書記也有必要的辦公條件。但是，當(dāng)前在部分高校特別是基層院系黨組織和黨支部工作的條件保障中仍有不少問題。一是一些高校特別是基層仍存在重業(yè)務(wù)、輕黨建現(xiàn)象，黨建經(jīng)費緊張、黨務(wù)干部不足、活動陣地缺乏、教育和服務(wù)時間難以保障，制約了黨組織黨建育人的開展。二是各高校普遍推行校內(nèi)績效工資向教學(xué)一線傾斜的政策，這也體現(xiàn)了學(xué)校對育人工作、教學(xué)工作的重視，但由此帶來了黨務(wù)干部個人的工作、學(xué)習(xí)和生活待遇與教學(xué)、科研崗位人員差距的現(xiàn)實存在，即使是同一所高校在各學(xué)院的績效分配上的差距也比較大，有的兼職黨組織書記就幾乎無對應(yīng)崗位績效或就是講奉獻(xiàn)、盡義務(wù)。一些黨務(wù)干部管理、教學(xué)工作雙肩挑，工作任務(wù)重，心理壓力大，專職輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的職務(wù)、職級、職稱晉升通道還不暢通，一定程度上影響了黨務(wù)干部的工作積極性、主動性和穩(wěn)定性。

三、高校黨建育人踐行以人民為中心思想的實踐趨向和著力點

鑄牢高校各級黨組織和黨員師生以人民為中心的思想，持續(xù)推進(jìn)黨建育人，必須把握正確方向，找準(zhǔn)著力點和工作重點。

1.前提條件：明確人民中心的內(nèi)涵。黨的十九大提岀“堅持以人民為中心。必須堅持人民主體地位，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨”[3]。這深刻詮釋了以人民為中心的思想意涵。對于高校黨組織而言，堅持以人民為中心的思想應(yīng)突出三方面的價值內(nèi)涵。一是回應(yīng)“我是誰”這一根本問題，堅持黨是人民群眾的黨，突出師生的主體地位，樹立正確的師生觀。二是回應(yīng)“為了誰”這一根本問題，堅持以人民為中心的思想是服務(wù)性政黨的重要組成元素，強(qiáng)化服務(wù)育人意識，提供真實到位、全心全意的師生服務(wù)，在為師生服務(wù)中實現(xiàn)育人質(zhì)量和水平的提升。三是回應(yīng)“依靠誰”這一根本問題，堅持黨的力量來自人民，把黨員和師生作為黨組織建設(shè)的主體和學(xué)校改革、發(fā)展、創(chuàng)新的主體，緊緊依靠和充分調(diào)動黨員和師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，推進(jìn)學(xué)校立德樹人根本任務(wù)實現(xiàn)。

2.思想基礎(chǔ)：形成人民中心的理念。意識是行動的先導(dǎo)。以人民為中心的思想意味著原有工作模式、方法、程序的改變和轉(zhuǎn)變，這必然要求固有思維方式的更新和解放。在當(dāng)前，需要引導(dǎo)黨組織和黨員突破傳統(tǒng)的角色定位和思維定勢，強(qiáng)化人民中心的理念和意識。具體來說，一是要端正角色意識。黨組織要強(qiáng)化服務(wù)理念，從“重管理”向“強(qiáng)服務(wù)”的思想和行為轉(zhuǎn)變，提高服務(wù)意識、宗旨意識和責(zé)任意識，實現(xiàn)從管理者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變；黨員要強(qiáng)化主體意識，增強(qiáng)投身學(xué)校和黨組織建設(shè)發(fā)展的主動性，實現(xiàn)從服從者向參與者和主人翁的角色轉(zhuǎn)變。二是樹立正確的師生觀和利益觀。檢驗黨組織踐行人民中心思想的成效，最根本的是看師生利益是否得到了實現(xiàn)和維護(hù)。高校黨組織要強(qiáng)化全心全意為黨員和師生服務(wù)的宗旨意識，樹立黨員、師生利益無小事的利益觀，堅持在推進(jìn)黨建中有效發(fā)揮黨組織的組織領(lǐng)導(dǎo)、思想引領(lǐng)、教育培養(yǎng)、權(quán)利保障、幫助幫扶等功能和作用，破解學(xué)校難題、回應(yīng)師生關(guān)切、滿足黨員需求。

3.工作基礎(chǔ)：健全服務(wù)體系。學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，這就要求以人民為中心加強(qiáng)高校黨組織建設(shè)必須注重黨組織育人功能的發(fā)揮。而新時代黨內(nèi)育人方式相對于權(quán)力型、命令型的傳統(tǒng)育人而言，更加突出育人方式的服務(wù)型轉(zhuǎn)向。高校黨組織服務(wù)育人最根本的服務(wù)功能是落實好全心全意為黨員和師生服務(wù)，其完整涵義是全心全意為黨員、師生、發(fā)展、社會服務(wù)。一是健全服務(wù)黨員工作體系。黨組織的服務(wù)轉(zhuǎn)向，應(yīng)該從黨內(nèi)自身做起，服務(wù)黨內(nèi)，服務(wù)黨員。要以黨員的政治發(fā)展需求、心理情感需求、工作生活需求為主要服務(wù)內(nèi)容，探索新時代服務(wù)黨員的新型載體、陣地和機(jī)制，構(gòu)建服務(wù)黨員工作體系。二是健全服務(wù)師生工作體系。以黨組織的現(xiàn)有育人平臺為基礎(chǔ)，對接廣大師生的各種合理需要和合法訴求，創(chuàng)新育人模式，開展各種服務(wù)活動，在主動服務(wù)中讓非黨師生服務(wù)對象感受到黨組織的溫暖和力量，在有效服務(wù)中促進(jìn)廣大教師和學(xué)生全面和諧發(fā)展。三是健全服務(wù)學(xué)校發(fā)展的工作體系。以服務(wù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，辦人民滿意的教育為目標(biāo)，建立健全黨組織主動服務(wù)教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)科研、服務(wù)管理的制度和機(jī)制，提高學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展。四是健全服務(wù)社會的工作體系。以高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型和深化人才培養(yǎng)模式改革為契機(jī)，加強(qiáng)校地合作、校企合作，充分發(fā)揮高校黨組織內(nèi)人才庫、信息源等資源優(yōu)勢，以優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才保障、智力支持和文化支撐。

4.工作重點：搭建育人平臺。以人民為中心的高校黨建育人，區(qū)別于傳統(tǒng)管理和服從的思維做法，體現(xiàn)出雙向互動的育人理念和體系。這必然要求黨組織圍繞高?？茖W(xué)發(fā)展凝聚人心、圍繞育人目標(biāo)服務(wù)師生的定位健全育人機(jī)制和平臺。為此，一是優(yōu)化基層組織育人平臺?；鶎狱h組織要以學(xué)科專業(yè)、教研單位、研究團(tuán)隊、班級年級、學(xué)生社區(qū)等為單位，按照有利于黨建、有利于服務(wù)、有利于育人的原則設(shè)置黨支部或黨小組，選配政治、業(yè)務(wù)過硬的黨員擔(dān)任支部書記，構(gòu)建符合規(guī)范、適應(yīng)需要、覆蓋廣泛、充滿活力的基層黨的組織體系。二是健全常態(tài)化民情溝通平臺。校、院兩級黨組織要切實做到重心下沉，眼光向下，建立和完善師生意見建議、需求要求、矛盾困難收集、辦理和反饋制度。如切實落實黨委領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系一名教授、掛鉤一個班級、聯(lián)系一個重點學(xué)科建設(shè)單位、掛鉤一個重點課題研究等制度，通過到基層傾聽師生呼聲，疏通與廣大師生的溝通渠道，為基層和師生提供指導(dǎo)和幫助，切實解決師生具體問題。三是搭建人才發(fā)展保障平臺。要堅持黨管人才，加強(qiáng)黨內(nèi)教學(xué)、管理、科研人才和教師骨干人才、學(xué)生骨干隊伍建設(shè)，千方百計做好教育引導(dǎo)、服務(wù)保障工作，為人才成長創(chuàng)造良好環(huán)境。要建立黨組織和黨員聯(lián)系和服務(wù)師生機(jī)制，組織黨員骨干力量，采取“一幫一”“多幫一”形式，開展對黨員和師生扶業(yè)、濟(jì)困等服務(wù)，建成一批基層黨組織育人工作示范點，確保多出人才，出好人才。四是打造黨組織和黨員自我教育、自我服務(wù)的平臺。如結(jié)合“不忘初心牢記使命”主題教育常態(tài)化推進(jìn)，開展亮標(biāo)準(zhǔn)、亮身份、亮承諾活動，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，開展比教學(xué)、比科研、比作風(fēng)、比業(yè)績活動，在黨員自我教育、自我服務(wù)中實現(xiàn)全面發(fā)展，助推學(xué)校發(fā)展。五是健全黨內(nèi)教育培訓(xùn)平臺。通過萬名黨員進(jìn)黨校、黨務(wù)干部培訓(xùn)班、業(yè)余黨校、青馬工程和共產(chǎn)黨員網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等傳統(tǒng)和新型平臺，持續(xù)開展人民中心思想的教育、服務(wù)型黨組織專題培訓(xùn)和黨建隊伍專門知識培訓(xùn)，鑄牢人民觀，強(qiáng)化黨員師生宗旨意識和服務(wù)育人意識，提高黨員師生政治思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)工作能力和服務(wù)水平。

5.保障措施：建立健全保障、激勵和監(jiān)督機(jī)制。一是建立保障機(jī)制。高校特別是公辦院校在增加教學(xué)科研經(jīng)費投入的同時，也要確保黨建經(jīng)費投入，按規(guī)定向基層黨組織下?lián)茳h費，結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況和財力狀況，逐漸增加黨建經(jīng)費，為黨組織開展工作和黨員參加學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)提供堅實的物質(zhì)保障。此外，要選優(yōu)配齊各級黨組織黨務(wù)干部和專職組織員，為基層黨組織開展育人服務(wù)創(chuàng)造條件。二是建立評價和激勵機(jī)制。對育人服務(wù)工作中表現(xiàn)突出的要表彰宣揚(yáng)，對個別作風(fēng)漂浮、服務(wù)意識淡薄的要嚴(yán)肅批評，責(zé)令整改。把服務(wù)育人的效果與黨內(nèi)的民主評議、評先選優(yōu)結(jié)合起來，與學(xué)?？冃Э己恕ⅹ剳汀⒙毞Q職務(wù)晉升等結(jié)合起來，形成正確導(dǎo)向，促進(jìn)黨建育人。三是建立健全監(jiān)督機(jī)制。要從源頭治理完善黨內(nèi)規(guī)章制度，抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這一關(guān)鍵少數(shù)，及時查處與人民中心思想和黨的宗旨意識格格不入的現(xiàn)象和問題，加強(qiáng)對黨員干部的黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督，建設(shè)黨內(nèi)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

以人民為中心的思想集中體現(xiàn)了黨對初心和使命的時代遵循。高校黨組織要主動順應(yīng)社會需求多元化和師生需要多樣性的特點，堅持以人民為中心的思想，堅守初心和使命，堅定黨建育人的服務(wù)型轉(zhuǎn)向，不斷彰顯馬克思主義政黨以維護(hù)人民利益為根本的內(nèi)在邏輯。